王海鷹老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時(shí)沒有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

《AI人工智能amp;TTT課程開發(fā)與授課技巧》主講：李錦老師【課程背景】企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已經(jīng)成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)，企業(yè)文化的傳承需要越來越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍中，其中內(nèi)訓(xùn)講師需要培養(yǎng)的必備技能有“課程開發(fā)”以及“授課技巧”等，以及結(jié)合AI人工智能技術(shù)極大減輕工作量，其中：“課程開發(fā)”主要包括經(jīng)驗(yàn)萃取和教學(xué)設(shè)計(jì)兩項(xiàng)技能?！敖?jīng)驗(yàn)萃取”是提煉優(yōu)秀骨干、業(yè)務(wù)牛人、行業(yè)大咖所具備的知識(shí)技能、腦子里的經(jīng)驗(yàn)，將這些隱性知識(shí)萃取出來后轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，以便為行業(yè)新人以及“小白”賦能；“課程開發(fā)”技能是將萃取出來經(jīng)驗(yàn)成果結(jié)合學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容包裝成學(xué)習(xí)者容易接

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《承接績(jī)效搭建勝任力模型 繪制關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖》主講：李錦【課程背景】在為企業(yè)客戶提供培訓(xùn)內(nèi)容體系建設(shè)時(shí)經(jīng)常遇到一些爛尾的學(xué)習(xí)地圖，企業(yè)已經(jīng)為關(guān)鍵崗位繪制了人員成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)地圖，但在后期卻落不了地。究其原因，培訓(xùn)內(nèi)容體系建設(shè)大致分為三個(gè)階段：人才發(fā)展規(guī)劃、整合培訓(xùn)資源、輸出培訓(xùn)內(nèi)容，企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人因?yàn)闆]有更多的精力承擔(dān)全部工作，因此經(jīng)常把分成階段性項(xiàng)目分包給外部的專家或供應(yīng)商，而這些機(jī)構(gòu)與專家理論依據(jù)不同、目標(biāo)不一致、成果標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一，整個(gè)流程實(shí)施下來在接口處沒有做好銜接，例如學(xué)習(xí)地圖專家沒有考慮內(nèi)容萃取以及課程開發(fā)的細(xì)節(jié)，因此企業(yè)在前期花大價(jià)錢繪制的學(xué)習(xí)地圖不能落地，很多都逃不掉束之高閣的命運(yùn)

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《AI人工智能化的課程開發(fā)》主講：李錦老師【課程背景】首先，企業(yè)需要的課程是結(jié)合真實(shí)業(yè)務(wù)場(chǎng)景，解決實(shí)際工作困難。企業(yè)文化的傳承，關(guān)鍵人才的培養(yǎng)需要越來越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍中進(jìn)行“自有”的課程開發(fā)，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，線下面授、線上錄播課程以及直播等多種培訓(xùn)場(chǎng)景越來越多。目前存在的最大問題是很多內(nèi)訓(xùn)師是在傳統(tǒng)學(xué)科教育背景下成長(zhǎng)起來的，開發(fā)的課程逃脫不了傳統(tǒng)課程理論講授的影子，很多內(nèi)訓(xùn)講師甚至將線下面授課程原封不動(dòng)的錄制下來作為錄播課程搬到了在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上，無論是面授課程還是在線錄播課程均缺少問題場(chǎng)景的應(yīng)對(duì)，更滿足不了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代知識(shí)碎片化、內(nèi)容體系完整性的新要求。如何結(jié)合真實(shí)

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TO B產(chǎn)品的客戶研究與需求挖掘穿透需求迷霧，用科學(xué)方法論打造高價(jià)值TO B產(chǎn)品主講：盧海波老師【課程背景】在TO B產(chǎn)品開發(fā)中，行業(yè)分析、客戶研究與需求洞察歷來是各種經(jīng)典模型、理論和方法論體系的重鎮(zhèn)，然而，盡管先賢們的成果物汗牛充棟，盡管在實(shí)戰(zhàn)中產(chǎn)品經(jīng)理們用足了各種經(jīng)典款方法，但是在實(shí)戰(zhàn)中依然存在許多痛點(diǎn)問題：1、需求失真：收集的需求看似合理，但落地后客戶滿意度嚴(yán)重不足；2、工具濫用：堆砌問卷、訪談等傳統(tǒng)方法，卻無法洞察真正的需求；3、決策盲目：依賴競(jìng)品對(duì)標(biāo)，導(dǎo)致產(chǎn)品同質(zhì)化率高；4、驗(yàn)證缺失：缺乏科學(xué)驗(yàn)證機(jī)制，產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研發(fā)脫節(jié)，研發(fā)浪費(fèi)嚴(yán)重；以上癥狀林林總總、究其原因，有可能是因?yàn)椋?、思

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TO C產(chǎn)品的用戶研究與需求挖掘解碼用戶行為密碼，驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)主講老師：盧海波【課程背景】一、在TO C類的產(chǎn)品策劃工作中中，產(chǎn)品經(jīng)理經(jīng)常陷入以下困境：1、需求失真：收集的需求看似合理，但落地后用戶滿意度遠(yuǎn)低于預(yù)期；2、工具無效：堆砌問卷、訪談等傳統(tǒng)方法，以及引用各種最新的AI手段來洞察用戶需求，分析用戶的應(yīng)用場(chǎng)景，卻無法洞察到真正有價(jià)值的隱性需求；3、決策盲目：依賴競(jìng)品對(duì)標(biāo)，導(dǎo)致產(chǎn)品同質(zhì)化率高、定價(jià)權(quán)被競(jìng)品鎖死，無法獲取高收益；4、驗(yàn)證缺失：需求與版本缺乏科學(xué)驗(yàn)證機(jī)制，對(duì)傳統(tǒng)的A/B Test 灰度測(cè)試等手段使用不合理，種子用戶選取錯(cuò)位，導(dǎo)致高優(yōu)先級(jí)需求上線后指標(biāo)低于預(yù)期。導(dǎo)致以上癥狀

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產(chǎn)品POC(Proof of Concept) 實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練驗(yàn)證核心假設(shè)，降低開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)主講老師：盧海波【課程背景】好的POC驗(yàn)證，可以通過很小的代價(jià)在事前校驗(yàn)產(chǎn)品方向和核心價(jià)值，但產(chǎn)品經(jīng)理在進(jìn)行POC驗(yàn)證時(shí)，又往往會(huì)遇到如下難題：1、目標(biāo)模糊：缺乏清晰的驗(yàn)證目標(biāo)，什么都想要，什么都沒驗(yàn)證出來。2、樣本有限：用于進(jìn)行驗(yàn)證的場(chǎng)景、用戶數(shù)量有限，導(dǎo)致嚴(yán)重結(jié)論失真。3、競(jìng)品干擾：盲目跟著競(jìng)品走，驚弓之鳥式的“自己嚇自己”，一切對(duì)標(biāo)競(jìng)品進(jìn)行驗(yàn)證。4、方法缺失：缺乏成體系、有穿透力的方法、工具和系統(tǒng)。最終導(dǎo)致POC結(jié)論與實(shí)際情況發(fā)生背離，POC沒有發(fā)揮出攔截風(fēng)險(xiǎn)的作用。本門課程則嘗試通過系統(tǒng)化的方式來解決PO

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產(chǎn)品定價(jià)：從理論到實(shí)踐定價(jià)即戰(zhàn)略—撬動(dòng)利潤(rùn)增長(zhǎng)的隱性杠桿主講老師：盧海波【課程背景】定價(jià)定生死！定價(jià)對(duì)于產(chǎn)品的重要性，怎么強(qiáng)調(diào)都不為過！產(chǎn)品經(jīng)理在定價(jià)時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到以下困難：成本測(cè)算困難：無法計(jì)算隱性成本，且顯性成本處于動(dòng)態(tài)波動(dòng)狀態(tài)；定價(jià)方式單一：定價(jià)缺乏彈性，以某一種單一的方式進(jìn)行價(jià)格確認(rèn)；落入競(jìng)品陷阱：盲目對(duì)標(biāo)競(jìng)品，被競(jìng)品牽著鼻子走；脫離產(chǎn)品價(jià)值：無法反饋出產(chǎn)品的真實(shí)價(jià)值，導(dǎo)致己方利潤(rùn)受損；壁壘效應(yīng)薄弱：難以通過競(jìng)品形成有力又有利的競(jìng)爭(zhēng)壁壘；本門課程即針對(duì)相關(guān)痛點(diǎn)，嘗試通過系統(tǒng)化的方式來解決產(chǎn)品定價(jià)工作中的這些難題，【課程特色】本門課程的邏輯主線如下表所示：編 號(hào)要 素簡(jiǎn) 述1明確定價(jià)目標(biāo)

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產(chǎn)品需求管理：以優(yōu)先級(jí)排序?yàn)樽ナ?、高質(zhì)量整理需求通過確定優(yōu)先級(jí)、建立需求管理的高ROI決策體系主講：盧海波老師【課程背景】產(chǎn)品需求管理、產(chǎn)品需求優(yōu)先級(jí)排序是產(chǎn)品經(jīng)理的重要工作，直接關(guān)系到研發(fā)資源的投入方向，產(chǎn)品經(jīng)理在進(jìn)行需求管理和優(yōu)先級(jí)排序時(shí)，經(jīng)常遇到以下問題：來源混雜：需求來源混雜在一起，碎片化，缺乏明確的需求供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)。尺度單一：決定優(yōu)先級(jí)的尺度單一，“老板提的第一個(gè)做”或者“看數(shù)據(jù)拍一個(gè)”。形式主義：有各種手段和工具，但對(duì)需求內(nèi)核的深度挖掘少，需求管理和排序流于形式。延展性弱：只做眼前不考慮長(zhǎng)期，很少著眼于將需求資產(chǎn)化，尋求面向未來長(zhǎng)期復(fù)用。最終導(dǎo)致的結(jié)果就是生產(chǎn)管理混亂，真正的高優(yōu)

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使用預(yù)研方法和路標(biāo)體系、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品敏捷迭代甄別并攔截住潛在風(fēng)險(xiǎn)，產(chǎn)品自然可以實(shí)現(xiàn)敏捷迭代主講：盧海波老師【課程背景】行業(yè)中關(guān)于敏捷迭代的理論和實(shí)操工具浩如煙海，有各種流派，但是在現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)品經(jīng)理團(tuán)隊(duì)實(shí)戰(zhàn)中，即便使用了各種最新版的敏捷理論和工具系統(tǒng)或者模型與方法論，依然存在以下問題：1、有敏捷無質(zhì)量：為了敏捷而敏捷，需求變現(xiàn)的過程是敏捷了，但需求的質(zhì)量卻遠(yuǎn)離預(yù)期，甚至無法滿足客戶的應(yīng)用場(chǎng)景；2、有敏捷無收益：團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)了敏捷迭代，但成本高昂，而且只能獲得“敏捷”這一個(gè)單點(diǎn)收益； 3、有敏捷無協(xié)作：“站會(huì)”、“日?qǐng)?bào)”等各種敏捷工具頻繁應(yīng)用，但并未能真正解決團(tuán)隊(duì)有機(jī)協(xié)作，力出一孔從而力出一孔的問題；盧海波

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商業(yè)模式與盈利模式創(chuàng)新洞察收入與利潤(rùn)的奧秘、持續(xù)通過創(chuàng)新獲取增量主講老師：盧海波【課程背景】商業(yè)模式與盈利模式分析和設(shè)計(jì)工作是產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)最重要的幾項(xiàng)工作之一，對(duì)兩個(gè)模式的理解和實(shí)踐水平直接反映團(tuán)隊(duì)成色和水準(zhǔn)，。在現(xiàn)實(shí)的操作中，很多產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)在面對(duì)課題時(shí)往往出現(xiàn)以下狀況：概念混淆：將商業(yè)模式等同于盈利模式、或者將盈利模式等同于商業(yè)模式。 流于表面：簡(jiǎn)單理解為“賣什么、賣給誰”，而缺乏對(duì)“關(guān)鍵要素”和“價(jià)值網(wǎng)絡(luò)”這兩個(gè)最重要概念的深刻洞察與分析。 盲目嵌套：脫離實(shí)際的市場(chǎng)、環(huán)境和企業(yè)的個(gè)體情況，對(duì)各種工具和模型進(jìn)行生硬嵌套。大而化之：追求“一招鮮、吃遍天”絕對(duì)真理式的研究框架和理論，希望通過籠統(tǒng)的萬能

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面向銷售人員的產(chǎn)品生命周期管理與銷售策略課程大綱主講：盧海波老師2025年9月【課程收益】1、系統(tǒng)理解：讓銷售人員系統(tǒng)了解產(chǎn)品生命周期的基本概念、各階段特點(diǎn)及公司整體產(chǎn)品策略。2、掌握策略：掌握在不同階段（導(dǎo)入/成長(zhǎng)/成熟/衰退）應(yīng)采用的差異化銷售策略、核心任務(wù)和技巧。3、促進(jìn)協(xié)同：理解跨部門協(xié)作（特別是與產(chǎn)品/研發(fā)團(tuán)隊(duì)）的重要性，學(xué)會(huì)有效溝通，提升整體效率。4、提升效能：通過實(shí)戰(zhàn)演練，提升銷售人員在產(chǎn)品不同階段的實(shí)戰(zhàn)能力和客戶價(jià)值挖掘能力?！菊n程特色】1、理論引領(lǐng)：系統(tǒng)闡述銷售人員在產(chǎn)品生命周期管理中的角色概念、工作流框架和方法論。2、案例分析：深入剖析銷售生命周期管理各種正面案例與反面案例

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競(jìng)品分析與競(jìng)爭(zhēng)策略設(shè)計(jì)圍繞關(guān)鍵要素規(guī)劃差異化策略、實(shí)現(xiàn)降維打擊主講老師：盧海波【課程背景】競(jìng)品分析與競(jìng)爭(zhēng)策略設(shè)計(jì)是產(chǎn)品經(jīng)理團(tuán)隊(duì)非常重要的工作，在現(xiàn)實(shí)的操作中，很多產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行競(jìng)品分析和策略實(shí)際時(shí)，往往遇到以下問題：視野受限：盯著特定產(chǎn)品功能、特定營(yíng)銷活動(dòng)、特定政策分析競(jìng)爭(zhēng)，缺乏全局視野。盲目對(duì)標(biāo)：各種性能指標(biāo)直接對(duì)標(biāo)、但往往會(huì)忽略挖掘冰山在海面之下最關(guān)鍵要素的挖掘。缺乏深度：競(jìng)品分析流于表面、缺乏深度思考和分析能力。一驚一乍：驚弓之鳥式的競(jìng)品分析與策略分析，常被競(jìng)品動(dòng)作牽著走，自己嚇自己。不成體系：缺乏體系化的競(jìng)品分析與競(jìng)爭(zhēng)策略設(shè)計(jì)方法。真正高明的競(jìng)爭(zhēng)策略只有8個(gè)字：“你打你的，我打我的”：

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定制化需求轉(zhuǎn)通用需求實(shí)戰(zhàn)課用系統(tǒng)化方法破解quot;一客一版quot;難題主講老師：盧海波【課程背景】將客戶的定制化需求轉(zhuǎn)化為通用需求，盡量降低自身成本，是產(chǎn)品經(jīng)理在平衡個(gè)性化服務(wù)與規(guī)?；蕰r(shí)的關(guān)鍵能力。這需要產(chǎn)品經(jīng)理深挖定制化需求的本質(zhì)，經(jīng)過抽象將其轉(zhuǎn)化為可復(fù)用、可擴(kuò)展的通用能力、非?？简?yàn)產(chǎn)品經(jīng)理和團(tuán)隊(duì)的功底。產(chǎn)品經(jīng)理在開展這一工作時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)以下4種狀況：難以抽象：很多定制化需求來自客戶獨(dú)特的組織結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)形態(tài)，通用性弱，難以轉(zhuǎn)通用需求；缺乏標(biāo)準(zhǔn)：什么樣的定制化需求可以轉(zhuǎn)同意需求？往往缺乏統(tǒng)一的、體系化的標(biāo)準(zhǔn)；成本巨大：有些轉(zhuǎn)換工作需要調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，進(jìn)行大量的解耦、模塊化工作，成本高昂；

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產(chǎn)品需求管理：甄別偽需求掌握甄別偽需求的系統(tǒng)性方法、遠(yuǎn)離偽需求陷阱主講老師：盧海波【課程背景】偽需求是產(chǎn)品經(jīng)理大敵，會(huì)對(duì)業(yè)務(wù)發(fā)展形成巨大危害，產(chǎn)品經(jīng)理在甄別偽需求時(shí)經(jīng)常遇到以下問題：甄別動(dòng)作缺乏深度：對(duì)需求的分析和穿透停留在表面，以“就事論事”的方式進(jìn)行，沒有看到更大的圖景、沒有站在全局、系統(tǒng)層面審視需求。甄別動(dòng)作機(jī)械生硬：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)+訪談+AB測(cè)試……各種方法挨個(gè)用一遍，沒有從需求的本質(zhì)出發(fā)、有針對(duì)性展開甄別工作，或走到另一個(gè)極端，以某個(gè)單一維度為主進(jìn)行刻舟求劍式鑒別。甄別動(dòng)作流于形式：形式主義式的需求分析和洞察工作，得出一大堆結(jié)論，但始終無法回到最關(guān)鍵的問題：對(duì)客戶/用戶價(jià)值如何？己方成本如

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產(chǎn)品經(jīng)理降本增效實(shí)戰(zhàn)課識(shí)別真正的成本、將成本最大化轉(zhuǎn)化為效益主講老師：盧海波【課程背景】中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高水平發(fā)展、高質(zhì)量增長(zhǎng)的新舊轉(zhuǎn)換階段，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)面臨新的挑戰(zhàn)、也迎來重要的發(fā)展新機(jī)遇，很多企業(yè)選擇降本增效來應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)并嘗試把握機(jī)遇，傳統(tǒng)的產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)降本增效模式往往從HR的出發(fā)，按照人效、固定成本、變動(dòng)成本，隱性成本等開展工作，但往往結(jié)果不甚理想：將裁員等同于降本增效：裁撤部分崗位，減少人員，但又往往會(huì)帶來勞動(dòng)仲裁等風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)而言，這種方式往往只能在一段時(shí)間內(nèi)降低成本。將壓縮開支等同于降本增效：減少各種固定成本與變動(dòng)成本，能不花就不花的錢堅(jiān)決不花，這種做法的效果也只是一時(shí)之間能讓損益表好看，

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產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力提升：持續(xù)創(chuàng)造增量?jī)r(jià)值通過6大模塊建設(shè)差異化能力、以體系化方式形成優(yōu)勢(shì)主講老師：盧海波【課程背景】 產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)是公司進(jìn)行創(chuàng)新的樞紐型崗位，在現(xiàn)實(shí)的商業(yè)世界中，產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)的管理體系建設(shè)往面臨著巨大挑戰(zhàn)，存在諸多問題，包括但不限于：信息不對(duì)稱：由于組織架構(gòu)、團(tuán)隊(duì)分工等各種原因、導(dǎo)致內(nèi)部信息不對(duì)稱，形成溝通障礙；協(xié)作低效：每個(gè)模塊都單獨(dú)尋找各自的“局部最優(yōu)解”內(nèi)外部協(xié)作成本高昂，“甩鍋”“挖坑”似乎成為日常現(xiàn)象，令大家頭疼但又防不勝防； 溝通障礙：部門墻又高又厚，形成現(xiàn)實(shí)的溝通障礙，消耗大量寶貴資源；零散創(chuàng)新：創(chuàng)新以單個(gè)功能、單個(gè)版本形式零散出現(xiàn)，缺乏整體、全局性的規(guī)劃； 決策失誤：缺

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產(chǎn)品經(jīng)理進(jìn)階課：從功能成功到市場(chǎng)成功、經(jīng)營(yíng)成功的路徑選擇主講：盧海波老師【課程背景】在存量競(jìng)爭(zhēng)加劇、用戶需求多元化的軟件行業(yè)，產(chǎn)品的核心競(jìng)爭(zhēng)力已從“功能領(lǐng)先”轉(zhuǎn)向“全價(jià)值鏈經(jīng)營(yíng)效率”。但當(dāng)前行業(yè)內(nèi)的產(chǎn)品經(jīng)理群體普遍存在“重功能研發(fā)、輕經(jīng)營(yíng)全局”的思維局限：聚焦需求挖掘與技術(shù)實(shí)現(xiàn)，忽視需求與商業(yè)價(jià)值的銜接、研發(fā)與供應(yīng)鏈的協(xié)同、產(chǎn)品與市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)閉環(huán)，導(dǎo)致部分產(chǎn)品出現(xiàn)“叫好不叫座”“落地成本高”“生命周期盈利弱”等問題。針對(duì)這一現(xiàn)象，盧海波老師專門研發(fā)本門課程，立足行業(yè)產(chǎn)品企劃全價(jià)值鏈場(chǎng)景，針對(duì)行業(yè)“需求研發(fā)供應(yīng)鏈?zhǔn)袌?chǎng)經(jīng)營(yíng)”的核心鏈路，以模塊化、實(shí)戰(zhàn)化方式，幫助產(chǎn)品經(jīng)理突破單點(diǎn)思維，建立“經(jīng)營(yíng)為核、

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產(chǎn)品經(jīng)理進(jìn)階課：從功能成功到市場(chǎng)成功、經(jīng)營(yíng)成功的路徑選擇主講：盧海波老師【課程背景】在存量競(jìng)爭(zhēng)加劇、用戶需求多元化的軟件行業(yè)，產(chǎn)品的核心競(jìng)爭(zhēng)力已從“功能領(lǐng)先”轉(zhuǎn)向“全價(jià)值鏈經(jīng)營(yíng)效率”。但當(dāng)前行業(yè)內(nèi)的產(chǎn)品經(jīng)理群體普遍存在“重功能研發(fā)、輕經(jīng)營(yíng)全局”的思維局限：聚焦需求挖掘與技術(shù)實(shí)現(xiàn)，忽視需求與商業(yè)價(jià)值的銜接、研發(fā)與供應(yīng)鏈的協(xié)同、產(chǎn)品與市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)閉環(huán)，導(dǎo)致部分產(chǎn)品出現(xiàn)“叫好不叫座”“落地成本高”“生命周期盈利弱”等問題。針對(duì)這一現(xiàn)象，盧海波老師專門研發(fā)本門課程，立足行業(yè)產(chǎn)品企劃全價(jià)值鏈場(chǎng)景，針對(duì)行業(yè)“需求研發(fā)供應(yīng)鏈?zhǔn)袌?chǎng)經(jīng)營(yíng)”的核心鏈路，以模塊化、實(shí)戰(zhàn)化方式，幫助產(chǎn)品經(jīng)理突破單點(diǎn)思維，建立“經(jīng)營(yíng)為核、

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通過體系化方式構(gòu)建產(chǎn)品方案產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)持續(xù)創(chuàng)造增量?jī)r(jià)值的實(shí)戰(zhàn)方法主講老師：盧海波【課程背景】 產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)是公司進(jìn)行創(chuàng)新的樞紐型崗位，在現(xiàn)實(shí)的商業(yè)世界中，產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)的管理體系建設(shè)往面臨著巨大挑戰(zhàn)，存在諸多問題，包括但不限于：信息不對(duì)稱：由于組織架構(gòu)、團(tuán)隊(duì)分工等各種原因、導(dǎo)致內(nèi)部信息不對(duì)稱，形成溝通障礙；協(xié)作低效：每個(gè)模塊都單獨(dú)尋找各自的“局部最優(yōu)解”內(nèi)外部協(xié)作成本高昂，“甩鍋”“挖坑”似乎成為日?，F(xiàn)象，令大家頭疼但又防不勝防； 溝通障礙：部門墻又高又厚，形成現(xiàn)實(shí)的溝通障礙，消耗大量寶貴資源；零散創(chuàng)新：創(chuàng)新以單個(gè)功能、單個(gè)版本形式零散出現(xiàn)，缺乏整體、全局性的規(guī)劃； 決策失誤：缺乏體系化的依據(jù)(數(shù)據(jù)、調(diào)研

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《用數(shù)據(jù)說話—產(chǎn)品年度總結(jié)的數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)與問題診斷》主講：盧海波老師【課程背景】產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)年度總結(jié)已從傳統(tǒng)的quot;工作羅列quot;轉(zhuǎn)向quot;價(jià)值論證quot;。產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)在年度總結(jié)時(shí)普遍面臨三大痛點(diǎn)：膚淺：僅呈現(xiàn)一些指標(biāo)、很難系統(tǒng)化構(gòu)建出對(duì)業(yè)務(wù)核心指標(biāo)的數(shù)據(jù)體系；孤立：可視化呈現(xiàn)單一，多為靜態(tài)表格，無法直觀展示數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)與趨勢(shì)；脫節(jié)：缺乏從數(shù)據(jù)到行動(dòng)的閉環(huán)思維，總結(jié)結(jié)論難以指導(dǎo)下一年度戰(zhàn)略。本課程旨在通過系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)分析方法與工具應(yīng)用，幫助產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)將年度總結(jié)轉(zhuǎn)化為驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品迭代的核心資產(chǎn)。1、能力目標(biāo)：掌握產(chǎn)品數(shù)據(jù)體系搭建方法，掌握關(guān)聯(lián)增長(zhǎng)、功能、商業(yè)價(jià)值等模塊的方法。2、成果目標(biāo)：學(xué)員可產(chǎn)出

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《新年度產(chǎn)品策略與路線圖：找準(zhǔn)正確的主攻方向》主講：盧海波老師【課程背景】當(dāng)前各行各業(yè)都在面臨“技術(shù)迭代加速+用戶需求多變+市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)白熱化”三重挑戰(zhàn)：AI大模型等新技術(shù)重構(gòu)產(chǎn)品形態(tài)，用戶從“功能滿足”轉(zhuǎn)向“體驗(yàn)增值”，同質(zhì)化產(chǎn)品導(dǎo)致獲客成本攀升。多數(shù)產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)在新年度規(guī)劃中常陷入“重執(zhí)行、輕策略”誤區(qū)——要么緊盯競(jìng)品盲目跟風(fēng)，要么沉迷功能細(xì)節(jié)忽視商業(yè)價(jià)值，最終導(dǎo)致資源錯(cuò)配、路線圖失效。在此背景下，產(chǎn)品經(jīng)理亟需系統(tǒng)化的策略思維與落地工具，精準(zhǔn)錨定主攻方向，實(shí)現(xiàn)“做正確的事”與“正確地做事”的統(tǒng)一。正是基于這樣的現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)情況，盧海波老師專門開發(fā)了本門課程，希望有針對(duì)性分析相關(guān)場(chǎng)景，解決產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)在確定

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《年度總結(jié)輸出與匯報(bào)：老板認(rèn)可+團(tuán)隊(duì)對(duì)齊》主講：盧海波老師【課程背景】在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)下，年度總結(jié)已不再是簡(jiǎn)單的工作回顧，而是企業(yè)戰(zhàn)略落地復(fù)盤、資源高效配置、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)對(duì)齊的核心環(huán)節(jié)。然而不少產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)在總結(jié)中常陷入“自說自話”困境：要么堆砌數(shù)據(jù)卻缺乏核心結(jié)論，要么聚焦細(xì)節(jié)卻忽略老板關(guān)注的重要價(jià)值，要么內(nèi)容冗長(zhǎng)導(dǎo)致抓不住重點(diǎn)。老板因看不到總結(jié)背后的關(guān)鍵信息而決策低效，團(tuán)隊(duì)因信息偏差導(dǎo)致協(xié)作脫節(jié)，個(gè)人則因匯報(bào)不到位錯(cuò)失發(fā)展機(jī)會(huì)。本課程正是針對(duì)這一痛點(diǎn)，旨在幫助學(xué)員掌握“受眾導(dǎo)向”的總結(jié)思維與結(jié)構(gòu)化表達(dá)能力，讓年度總結(jié)真正成為連接戰(zhàn)略、老板、團(tuán)隊(duì)的橋梁，實(shí)現(xiàn)“一次總結(jié)，多重價(jià)值”。1231902

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《產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)年度總結(jié)“黃金框架”—拒絕流水賬，聚焦核心價(jià)值》主講：盧海波老師【課程背景】在當(dāng)前商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境下，產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)年度總結(jié)已不再是簡(jiǎn)單的工作回顧，而是戰(zhàn)略復(fù)盤、資源優(yōu)化配置及團(tuán)隊(duì)能力迭代的關(guān)鍵依據(jù)。然而，多數(shù)團(tuán)隊(duì)在撰寫年度總結(jié)時(shí)普遍存在“流水賬式羅列功能”“重過程輕價(jià)值”“回避核心問題”等痛點(diǎn)，導(dǎo)致總結(jié)無法有效支撐管理層決策，難以對(duì)團(tuán)隊(duì)后續(xù)工作形成實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)。為幫助產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)規(guī)避年度總結(jié)工作中常見的陷阱，精準(zhǔn)提煉工作價(jià)值，實(shí)現(xiàn)總結(jié)與業(yè)務(wù)戰(zhàn)略深度對(duì)齊，特設(shè)計(jì)本課程?！菊n程方式】1、價(jià)值導(dǎo)向、直擊痛點(diǎn)：針對(duì)產(chǎn)品總結(jié)中“沒價(jià)值”的核心問題，通過誤區(qū)拆解與案例對(duì)比，讓學(xué)員快速識(shí)別自身總結(jié)的不

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《新年度產(chǎn)品策略拆解：從公司目標(biāo)到產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)OKR的落地》主講：盧海波老師【課程背景】當(dāng)前軟件、互聯(lián)網(wǎng)、通訊 IT 行業(yè)面臨 “技術(shù)迭代加速（如 AI 大模型應(yīng)用）+市場(chǎng)需求多變（從功能滿足到體驗(yàn)增值）+競(jìng)爭(zhēng)白熱化” 三重挑戰(zhàn)，產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)在新年度規(guī)劃中常陷入兩大核心痛點(diǎn)：1、策略脫節(jié)：目標(biāo)多聚焦 “營(yíng)收增長(zhǎng)、市場(chǎng)份額、技術(shù)突破” 等宏觀方向，產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)難以精準(zhǔn)拆解為可落地的具體目標(biāo)，導(dǎo)致 “上層策略喊口號(hào)，下層執(zhí)行無方向”；2、OKR 失效：定 OKR時(shí) 有“功能羅列當(dāng)KR、與業(yè)務(wù)脫節(jié)、跨部門協(xié)同缺失” 等問題，既無法支撐策略落地，也難以用OKR追蹤進(jìn)度，令新年規(guī)劃淪為 “紙面方案”。本課程基于行業(yè)

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《從產(chǎn)品創(chuàng)意到落地的創(chuàng)新工作坊》以較低成本實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意快速驗(yàn)證落地主講：盧海波老師【課程背景】產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)肩負(fù)著將模糊需求轉(zhuǎn)化為商業(yè)價(jià)值的重要使命，卻常態(tài)化陷入“高成本試錯(cuò)、低效率驗(yàn)證”惡性循環(huán)。以下是產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)在產(chǎn)品創(chuàng)意落地時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的狀況：1、偽需求陷阱：寶貴的業(yè)務(wù)資源浪費(fèi)在無效功能上，需求被各種訪談和調(diào)研和數(shù)據(jù)報(bào)告誤導(dǎo)，沒有通過場(chǎng)景還原法來穿透需求本質(zhì)。2、成本黑洞：從想法到測(cè)試經(jīng)歷漫長(zhǎng)周期，事前無假設(shè)，事中無分節(jié)點(diǎn)驗(yàn)證，發(fā)布上線后沒有銷路。3、跨部門協(xié)作困難：目標(biāo)分散、動(dòng)機(jī)不一，團(tuán)隊(duì)很容易陷入決策僵局，但改出又無比困難。4、價(jià)值驗(yàn)證滯后：上線即產(chǎn)品終點(diǎn)，產(chǎn)品無法實(shí)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值。以上林林總總的現(xiàn)象，

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《產(chǎn)業(yè)視角下的市場(chǎng)分析》站在月球看地球、謀劃差異化策略實(shí)現(xiàn)降維打擊主講：盧海波老師【課程背景】產(chǎn)業(yè)分析與市場(chǎng)研究是產(chǎn)品經(jīng)理團(tuán)隊(duì)非常重要的工作，在現(xiàn)實(shí)的操作中，很多產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行分析和時(shí)，往往遇到以下問題：就事論事：盯著特定企業(yè)、特定產(chǎn)品功能、特定營(yíng)銷活動(dòng)、特定政策分析競(jìng)爭(zhēng)，缺乏全局視野。盲目對(duì)標(biāo)：關(guān)公戰(zhàn)秦瓊式的拉郎配對(duì)標(biāo)、往往忽略挖掘?qū)Ξa(chǎn)業(yè)發(fā)展最關(guān)鍵要素的挖掘。缺乏深度：分析與策略穿透流于表面、缺乏深度思考和分析能力。一驚一乍：驚弓之鳥式的產(chǎn)業(yè)與策略剖析，常被陷阱式信息牽著走，方向感淡薄。不成體系：缺乏體系化、“向上捅破天、向下扎到根”的產(chǎn)業(yè)分析市場(chǎng)策略設(shè)計(jì)方法。本門課程即嘗試通過系統(tǒng)化的方式

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《產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)降本增效實(shí)戰(zhàn)課》識(shí)別真正的成本、將成本最大化轉(zhuǎn)化為效益主講：盧海波老師【課程背景】中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高水平發(fā)展、高質(zhì)量增長(zhǎng)的新舊轉(zhuǎn)換階段，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)面臨新的挑戰(zhàn)、也迎來重要的發(fā)展新機(jī)遇，很多企業(yè)選擇降本增效來應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)并嘗試把握機(jī)遇，傳統(tǒng)的產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)降本增效模式往往從HR的出發(fā)，按照人效、固定成本、變動(dòng)成本，隱性成本等開展工作，但往往結(jié)果不甚理想：將裁員等同于降本增效：裁撤部分崗位，減少人員，但又往往會(huì)帶來勞動(dòng)仲裁等風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)而言，這種方式往往只能在一段時(shí)間內(nèi)降低成本。將壓縮開支等同于降本增效：減少各種固定成本與變動(dòng)成本，能不花就不花的錢堅(jiān)決不花，這種做法的效果也只是一時(shí)之間能讓損益表好

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《產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)反內(nèi)卷：從策略到實(shí)踐》以“關(guān)鍵要素”為內(nèi)核展開有效創(chuàng)新、打開新的業(yè)務(wù)局面主講：盧海波老師【課程背景】產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)內(nèi)卷經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)如下狀況：1、過度加班與無效忙碌：總產(chǎn)出沒有變化，還會(huì)讓員工精疲力盡。2、功能堆砌與盲目追新：不追求提升用戶體驗(yàn)，只追求功能堆砌，以苦勞代替功勞。3、形式主義泛濫：各種人效考核、各種指標(biāo)體系、各種OKR與流程，大量時(shí)間花在匯報(bào)和PPT上。4、缺乏創(chuàng)新與協(xié)作：沒有有效創(chuàng)新，內(nèi)部頻發(fā)不信任與對(duì)立，協(xié)作成本高昂，工作效率低下。5、員工身心俱疲：焦慮、疲憊、、精神壓力大、實(shí)際處于“躺平”狀態(tài)。本門課程即針對(duì)以上產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)面臨的挑戰(zhàn)和痛點(diǎn)，嘗試通過體系化的方式反內(nèi)卷，打開新的

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《產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力提升：持續(xù)創(chuàng)造增量?jī)r(jià)值》通過6大模塊建設(shè)差異化能力、以體系化方式形成優(yōu)勢(shì)主講：盧海波老師【課程背景】 產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)是公司進(jìn)行創(chuàng)新的樞紐型崗位，在現(xiàn)實(shí)的商業(yè)世界中，產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)的管理體系建設(shè)往面臨著巨大挑戰(zhàn)，存在諸多問題，包括但不限于：信息不對(duì)稱：由于組織架構(gòu)、團(tuán)隊(duì)分工等各種原因、導(dǎo)致內(nèi)部信息不對(duì)稱，形成溝通障礙；協(xié)作低效：每個(gè)模塊都單獨(dú)尋找各自的“局部最優(yōu)解”內(nèi)外部協(xié)作成本高昂，“甩鍋”“挖坑”似乎成為日?，F(xiàn)象，令大家頭疼但又防不勝防； 溝通障礙：部門墻又高又厚，形成現(xiàn)實(shí)的溝通障礙，消耗大量寶貴資源；零散創(chuàng)新：創(chuàng)新以單個(gè)功能、單個(gè)版本形式零散出現(xiàn)，缺乏整體、全局性的規(guī)劃； 決策失誤

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《產(chǎn)品生命周期管理》把握周期脈動(dòng)、充分提升產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力主講：盧海波老師【課程背景】產(chǎn)品生命周期管理理論與實(shí)踐是產(chǎn)品經(jīng)理和產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)非常重要的業(yè)務(wù)活動(dòng)，然而，盡管產(chǎn)品生命周期管理的“知行合一”工作一直在向前發(fā)展，但是在實(shí)操中還是會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)以下問題：機(jī)械嵌套：找?guī)讉€(gè)指標(biāo)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行分析，然后把產(chǎn)品往對(duì)應(yīng)的周期里一扔，就按照理論給出的解法采取各種手段和措施，而忽略了對(duì)“為什么是這樣”的分析。孤立分析：對(duì)某一個(gè)周期的認(rèn)知框架和行動(dòng)模型有理解，而對(duì)整個(gè)產(chǎn)品生命周期的演化缺乏深刻的洞察，忽略了不同周期之間的轉(zhuǎn)換邏輯。失去平衡：只看收入與利潤(rùn)，根據(jù)收入和利潤(rùn)來劃分周期，殊不知支撐起產(chǎn)品生命周期的是產(chǎn)品價(jià)值網(wǎng)絡(luò)，價(jià)

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