胡圣浩老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時(shí)沒(méi)有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

課程時(shí)間：15天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：中高層管理干部、企業(yè)重點(diǎn)儲(chǔ)備干部等課程背景：當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的不確定性顯著增強(qiáng)，企業(yè)面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而企業(yè)精英層管理干部專業(yè)強(qiáng)但管理弱的局面沒(méi)有明顯改善，嚴(yán)重制約了企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的有效達(dá)成。而傳統(tǒng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)項(xiàng)目均不同程度存在理論深但落地難，僅培養(yǎng)個(gè)人能力而忽視組織建設(shè)，培養(yǎng)周期長(zhǎng)、成果難量化，片面強(qiáng)調(diào)工具方法而忽視應(yīng)用場(chǎng)景等突出問(wèn)題，難以滿足企業(yè)對(duì)于干部梯隊(duì)管理能力建設(shè)的迫切需求。本系列課程針對(duì)中高層管理干部、重點(diǎn)儲(chǔ)備干部等企業(yè)精英群體量身打造，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋：管理者角色認(rèn)知、管理者素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)時(shí)間管理、組織目標(biāo)管控、問(wèn)題分析與解決、溝通協(xié)調(diào)與教練輔導(dǎo)、

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課程時(shí)間：2天， 6小時(shí)/天課程對(duì)象：高層管理者，中層管理者，基層管理者，骨干型員工課程背景：在充滿變化的“白水世界”中，每個(gè)人都需要扮演好自己這條航船上的領(lǐng)導(dǎo)者。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們需要在認(rèn)知底層構(gòu)建一個(gè)行之有效的思維操作系統(tǒng)，并以此來(lái)影響自己持續(xù)做出正確的行為?！额I(lǐng)導(dǎo)者的七種效能思維與行為》課程為您化繁為簡(jiǎn)，搭建理論與實(shí)踐的橋梁，通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，幫助您構(gòu)建自己的系統(tǒng)升級(jí)方案。本課程創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了達(dá)成自我效能成長(zhǎng)目標(biāo)的方法論，是個(gè)人邁向領(lǐng)導(dǎo)者的效能思維與行為的基礎(chǔ)。通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)與研討，每一位參與者將深入理解效能思維的精髓，并在行為上找到自己的實(shí)踐落腳點(diǎn)，由內(nèi)而外開始踐行效能人生。本課程的理

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課程時(shí)間：2天3天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：中高層管理人員、基層干部、新晉干部、儲(chǔ)備干部、輪崗或技術(shù)轉(zhuǎn)崗干部等課程背景：大量企業(yè)管理實(shí)踐表明：職業(yè)化的溝通協(xié)作是企業(yè)運(yùn)作的載體，管理人員用于溝通協(xié)作的時(shí)間和效率可以精確預(yù)測(cè)其工作績(jī)效。我們非常清楚，在人與人之間的互動(dòng)過(guò)程中，需要經(jīng)常地與人溝通協(xié)作，但我們并非每一次都能成功。語(yǔ)言是窗，否則，它就是墻。溝通也如此，當(dāng)別人說(shuō)你不善于溝通，甚至是越溝越不通的時(shí)候，實(shí)際說(shuō)的是你職業(yè)意識(shí)和協(xié)作能力不足。因?yàn)闇贤ㄖ泻芏嗝芎蜎_突的誕生，不過(guò)是非職業(yè)化的協(xié)作方式產(chǎn)生的惡果。本課程將以信任關(guān)系建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合溝通中常見(jiàn)的問(wèn)題與場(chǎng)景，系統(tǒng)解析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)員在溝通協(xié)作與

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課程時(shí)間：2天（六個(gè)主題方向），6小時(shí)/天課程對(duì)象：管培生、企業(yè)儲(chǔ)備干部、新任經(jīng)理人、中高層管理干部等課程背景：當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的不確定性顯著增強(qiáng)，企業(yè)面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理中目標(biāo)模糊、心態(tài)匱乏、協(xié)同不力、凝聚力差等現(xiàn)象沒(méi)有明顯改善，嚴(yán)重制約了企業(yè)運(yùn)營(yíng)目標(biāo)的有效達(dá)成。而傳統(tǒng)的系統(tǒng)化團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)項(xiàng)目均不同程度存在理論深但落地難，僅培養(yǎng)個(gè)人能力而忽視組織建設(shè)，培養(yǎng)周期長(zhǎng)、成果難量化，片面強(qiáng)調(diào)工具方法而忽視應(yīng)用場(chǎng)景等突出問(wèn)題，難以滿足企業(yè)對(duì)于團(tuán)隊(duì)管理能力建設(shè)的迫切需求。本系列課程針對(duì)團(tuán)隊(duì)管理者量身打造，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋團(tuán)隊(duì)管理的價(jià)值與特性、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與有效溝通、團(tuán)隊(duì)心態(tài)重塑、團(tuán)隊(duì)目

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課程時(shí)間：12天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：中高層管理干部、職業(yè)經(jīng)理人、管培生等課程背景：在VUCA時(shí)代，每一個(gè)人都工作的繁忙而焦慮。如何有效利用時(shí)間，高效工作，是當(dāng)今職場(chǎng)的熱門話題。做為職場(chǎng)精英，你是否曾經(jīng)：因?yàn)闀r(shí)間不足而備感工作壓力？因?yàn)楣ぷ髟庥銎款i，失去方向而缺乏動(dòng)力？因?yàn)楣ぷ靼l(fā)展受限而缺乏熱情與信心？狄更斯說(shuō)：“這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最差的時(shí)代”。這句話放在今天，顯得尤為貼切。浮躁的社會(huì)，浮躁的職場(chǎng)，撥開迷霧之后，不難發(fā)現(xiàn)：有效利用時(shí)間并高效工作是精英者生存的唯一法則，也是提升個(gè)人與組織核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在；職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)表面上是知識(shí)、能力、職位、業(yè)績(jī)、關(guān)系的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上卻是工作效能的競(jìng)爭(zhēng)

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課程介紹職場(chǎng)中如何與不同性格、不同層級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)和同事進(jìn)行有效的溝通協(xié)作，通過(guò)向上職業(yè)化的表達(dá)提升績(jī)效？這是中層管理者的一個(gè)重要話題。成功的管理者能做到一步步晉升，事業(yè)發(fā)達(dá)，名利雙收，有一個(gè)共同的原因是：善于溝通，精于表達(dá)；因?yàn)橹挥羞@樣才能得到上級(jí)的理解、信任、引薦和提拔，在關(guān)鍵時(shí)候同事才能給予支持合作。想要工作順利進(jìn)展，溝通表達(dá)與工作匯報(bào)就顯得非常重要。但是，職場(chǎng)中很多管理者或與同事關(guān)系平平，不溫不熱；或害怕領(lǐng)導(dǎo)，不敢表達(dá)自己的想法，甘愿逆來(lái)順受；有的甚至與他人公開對(duì)抗，達(dá)到劍拔弩張的程度。這種現(xiàn)象不僅讓團(tuán)隊(duì)關(guān)系緊張、工作倦怠，導(dǎo)致雙方身心疲憊，無(wú)法完成工作，還嚴(yán)重?fù)p害組織氛圍和團(tuán)隊(duì)績(jī)效。如何有

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課程介紹職場(chǎng)中如何與不同性格、不同層級(jí)的個(gè)體進(jìn)行有效的溝通協(xié)作，通過(guò)職業(yè)化的表達(dá)提升績(jī)效？這是一個(gè)永恒的話題。無(wú)論是新任管理者，還是已處于領(lǐng)導(dǎo)崗位的資深人士，都需要與他人溝通協(xié)作，避免信息傳遞失真才能更好完成工作。職場(chǎng)達(dá)人能做到一步步晉升，事業(yè)發(fā)達(dá)，名利雙收，有一個(gè)共同的原因是：善于溝通，精于表達(dá)；因?yàn)橹挥羞@樣才能得到上級(jí)的理解、信任、引薦和提拔，在關(guān)鍵時(shí)候同事和客戶才能給予支持合作。想要工作順利進(jìn)展，溝通協(xié)作與職業(yè)表達(dá)就顯得非常重要。但是，很多職場(chǎng)人在溝通中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)信息傳遞失真的現(xiàn)象；或害怕領(lǐng)導(dǎo)，不敢表達(dá)自己的想法，甘愿逆來(lái)順受；有的甚至與外部客戶關(guān)系緊張，達(dá)到劍拔弩張的程度。這種現(xiàn)象不僅

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課程背景：管理者基礎(chǔ)管理能力提升課程(英文全稱Management Training Program )原義為基礎(chǔ)管理能力培訓(xùn)計(jì)劃或管理研修教程，是由美國(guó)在上世紀(jì)，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套培訓(xùn)體系，該管理該體系對(duì)于21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)特別是歐美、日經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展有著不可估量的推動(dòng)作用。本課程每年修訂一次，目前已修訂到第14版，已發(fā)展成為內(nèi)容完整而有效的管理培訓(xùn)版權(quán)課程，也是當(dāng)今世界經(jīng)典的管理培訓(xùn)課程。許多國(guó)家和地區(qū)已有數(shù)百萬(wàn)人接受過(guò)管理者基礎(chǔ)管理能力提升課程培訓(xùn)，為這些國(guó)家和地區(qū)的企業(yè)發(fā)展和人才培育做出了重大貢獻(xiàn)。采取大組式研討法是管理者基礎(chǔ)管理能力提升培訓(xùn)的最大特色之一，適合百人以

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課程背景：任何一家規(guī)模以上企業(yè)的戰(zhàn)略方向確定以后，在運(yùn)營(yíng)和執(zhí)行過(guò)程中首要解決的都是干部管理能力提升的問(wèn)題。只有務(wù)實(shí)、高效的干部梯隊(duì)，在實(shí)踐中才能真正為企業(yè)的基業(yè)長(zhǎng)青保駕護(hù)航。本課程旨在幫助學(xué)員在理解并掌握管理內(nèi)涵與關(guān)鍵任務(wù)的基礎(chǔ)上，達(dá)成學(xué)員基于員工性格特點(diǎn)的識(shí)人用人方法，同時(shí)通過(guò)大量工作坊的形式演練應(yīng)用，提升學(xué)員在管理素養(yǎng)、價(jià)值轉(zhuǎn)變、角色認(rèn)知、積極影響等方面的核心能力。助力企業(yè)管理人才梯隊(duì)建設(shè)，有效提升學(xué)員管理能力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與個(gè)人的互利共贏。 課程收益：● 深入解讀管理工作內(nèi)涵，明確管理與經(jīng)營(yíng)的關(guān)系，轉(zhuǎn)換管理思維，提升管理素養(yǎng)● 幫助部門經(jīng)理走出角色困境與誤區(qū)，塑造高效務(wù)實(shí)的管理行為風(fēng)格● 有

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課程背景：在VUCA時(shí)代，每一個(gè)人都工作的繁忙而焦慮。如何有效利用時(shí)間，提升敬業(yè)意識(shí)，是當(dāng)今職場(chǎng)的熱門話題。做為職場(chǎng)精英，你是否曾經(jīng)：因?yàn)闀r(shí)間不足而備感工作壓力？因?yàn)楣ぷ髟庥銎款i，失去方向而缺乏動(dòng)力？因?yàn)楣ぷ靼l(fā)展受限而缺乏熱情與信心？狄更斯說(shuō)：“這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最差的時(shí)代”。這句話放在今天，顯得尤為貼切。浮躁的社會(huì)，浮躁的職場(chǎng)，撥開迷霧之后，不難發(fā)現(xiàn)：有效利用時(shí)間并提高精力管理能力是精英者生存的唯一法則，也是提升個(gè)人與組織核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在；職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)表面上是知識(shí)、能力、職位、業(yè)績(jī)、關(guān)系的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上卻是工作效能與自我管理能力的競(jìng)爭(zhēng)。本課程從提升職業(yè)素養(yǎng)角度入手，在時(shí)間管理與精力

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課程背景：在VUCA時(shí)代，每一個(gè)人都工作的繁忙而焦慮。如何有效利用時(shí)間，提升敬業(yè)意識(shí)，是當(dāng)今職場(chǎng)的熱門話題。做為職場(chǎng)精英，你是否曾經(jīng)：因?yàn)闀r(shí)間不足而備感工作壓力？因?yàn)楣ぷ髟庥銎款i，失去方向而缺乏動(dòng)力？因?yàn)楣ぷ靼l(fā)展受限而缺乏熱情與信心？狄更斯說(shuō)：“這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最差的時(shí)代”。這句話放在今天，顯得尤為貼切。浮躁的社會(huì)，浮躁的職場(chǎng)，撥開迷霧之后，不難發(fā)現(xiàn)：有效利用時(shí)間并提高精力管理能力是精英者生存的唯一法則，也是提升個(gè)人與組織核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在；職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)表面上是知識(shí)、能力、職位、業(yè)績(jī)、關(guān)系的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上卻是工作效能與自我管理能力的競(jìng)爭(zhēng)。本課程從提升職業(yè)素養(yǎng)角度入手，在時(shí)間管理與精力

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課程背景：在VUCA時(shí)代，每一個(gè)人都工作的繁忙而焦慮。如何有效利用時(shí)間，提升敬業(yè)意識(shí)，是當(dāng)今職場(chǎng)的熱門話題。做為職場(chǎng)精英，你是否曾經(jīng)：因?yàn)闀r(shí)間不足而備感工作壓力？因?yàn)楣ぷ髟庥銎款i，失去方向而缺乏動(dòng)力？因?yàn)楣ぷ靼l(fā)展受限而缺乏熱情與信心？狄更斯說(shuō)：“這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最差的時(shí)代”。這句話放在今天，顯得尤為貼切。浮躁的社會(huì)，浮躁的職場(chǎng)，撥開迷霧之后，不難發(fā)現(xiàn)：有效利用時(shí)間并提高精力管理能力是精英者生存的唯一法則，也是提升個(gè)人與組織核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在；職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)表面上是知識(shí)、能力、職位、業(yè)績(jī)、關(guān)系的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上卻是工作效能與自我管理能力的競(jìng)爭(zhēng)。本課程從提升職業(yè)素養(yǎng)角度入手，在時(shí)間管理與精力

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課程背景：在VUCA時(shí)代，每一個(gè)人都工作的繁忙而焦慮。如何有效利用時(shí)間，提升敬業(yè)意識(shí)，是當(dāng)今職場(chǎng)的熱門話題。做為職場(chǎng)精英，你是否曾經(jīng)：因?yàn)闀r(shí)間不足而備感工作壓力？因?yàn)楣ぷ髟庥銎款i，失去方向而缺乏動(dòng)力？因?yàn)楣ぷ靼l(fā)展受限而缺乏熱情與信心？狄更斯說(shuō)：“這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最差的時(shí)代”。這句話放在今天，顯得尤為貼切。浮躁的社會(huì)，浮躁的職場(chǎng)，撥開迷霧之后，不難發(fā)現(xiàn)：有效利用時(shí)間并提高工作能力是精英者生存的唯一法則，也是提升個(gè)人與組織核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在；職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)表面上是知識(shí)、能力、職位、業(yè)績(jī)、關(guān)系的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上卻是工作效能與自我管理能力的競(jìng)爭(zhēng)。本課程從提升職業(yè)素養(yǎng)角度入手，在時(shí)間管理與高效工作

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課程背景：當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的不確定性顯著增強(qiáng)，企業(yè)面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而企業(yè)中層管理干部專業(yè)強(qiáng)但管理弱的局面沒(méi)有明顯改善，嚴(yán)重制約了企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的有效達(dá)成。而傳統(tǒng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)項(xiàng)目均不同程度存在理論深但落地難，僅培養(yǎng)個(gè)人能力而忽視組織建設(shè)，培養(yǎng)周期長(zhǎng)、成果難量化，片面強(qiáng)調(diào)工具方法而忽視應(yīng)用場(chǎng)景等突出問(wèn)題，難以滿足企業(yè)對(duì)于干部梯隊(duì)管理能力建設(shè)的迫切需求。本系列課程針對(duì)企業(yè)中高層管理干部等企業(yè)精英群體量身打造，以經(jīng)典的PDCA閉環(huán)目標(biāo)管理為主線，加入最新的PDSA目標(biāo)/激勵(lì)雙循環(huán)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋目標(biāo)管理、執(zhí)行管控、高效激勵(lì)等關(guān)鍵主題，系統(tǒng)提升管理者的目標(biāo)管理與激勵(lì)效能。潘臻老師歷任多家上市公司培

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課程背景：任何一家規(guī)模以上企業(yè)的戰(zhàn)略方向確定以后，在運(yùn)營(yíng)和執(zhí)行過(guò)程中首要解決的都是干部管理能力提升的問(wèn)題。只有務(wù)實(shí)、高效的干部梯隊(duì)，在實(shí)踐中才能真正為企業(yè)的基業(yè)長(zhǎng)青保駕護(hù)航。本課程旨在幫助學(xué)員在理解并掌握管理者角色價(jià)值與任務(wù)的基礎(chǔ)上，達(dá)成學(xué)員管理認(rèn)知的自我革新，同時(shí)，通過(guò)大量前沿管理工具的演練應(yīng)用，提升學(xué)員在管理角色、思維認(rèn)知、管控方式、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、目標(biāo)執(zhí)行等方面的核心能力。助力企業(yè)管理人才梯隊(duì)建設(shè)，有效提升學(xué)員管理能力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與個(gè)人的互利共贏。 課程收益：● 深入解讀管理工作價(jià)值，明確管理與經(jīng)營(yíng)的關(guān)系，轉(zhuǎn)換管理思維，重塑管理認(rèn)知● 幫助管理者走出角色困境與誤區(qū)，塑造高效務(wù)實(shí)的管理行為風(fēng)格●

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課程背景：當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的不確定性顯著增強(qiáng)，企業(yè)面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而企業(yè)精英層管理干部專業(yè)強(qiáng)但管理弱的局面沒(méi)有明顯改善，嚴(yán)重制約了企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的有效達(dá)成。目前，傳統(tǒng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)項(xiàng)目均不同程度存在理論深但落地難，僅培養(yǎng)個(gè)人能力而忽視組織建設(shè)，培養(yǎng)周期長(zhǎng)、成果難量化，片面強(qiáng)調(diào)工具方法而忽視應(yīng)用場(chǎng)景等突出問(wèn)題，難以滿足企業(yè)對(duì)于管理者團(tuán)隊(duì)管理能力提升的迫切需求。本系列課程創(chuàng)新性針對(duì)企業(yè)中高層管理干部等企業(yè)精英群體量身打造，以團(tuán)隊(duì)管理創(chuàng)新能力建設(shè)為主線，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋：管理創(chuàng)新意識(shí)、思維轉(zhuǎn)變、角色重塑、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、目標(biāo)系統(tǒng)創(chuàng)新、決策執(zhí)行創(chuàng)新、復(fù)盤精進(jìn)、高效溝通、有效協(xié)作等九大核心主題，系統(tǒng)提升管理者在

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課程背景：當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的不確定性顯著增強(qiáng)，企業(yè)面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而企業(yè)精英層管理干部對(duì)于經(jīng)營(yíng)管理變化的適應(yīng)能力不足，嚴(yán)重制約了企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的有效達(dá)成。目前，傳統(tǒng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)項(xiàng)目均不同程度存在理論深但落地難，僅培養(yǎng)個(gè)人能力而忽視組織建設(shè)，培養(yǎng)周期長(zhǎng)、成果難量化，片面強(qiáng)調(diào)工具方法而忽視應(yīng)用場(chǎng)景等突出問(wèn)題，難以滿足企業(yè)對(duì)于管理者履職能力提升的迫切需求。本系列課程創(chuàng)新性針對(duì)企業(yè)中高層管理干部等企業(yè)精英群體量身打造，以管理者履職能力建設(shè)為主線，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋：管理創(chuàng)新意識(shí)、思維轉(zhuǎn)變、角色重塑、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等主題，系統(tǒng)提升管理者在后疫情時(shí)代的管理效能。主講潘老師歷任多家上市企業(yè)、國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)高管、人

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課程背景：行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的提出者是英國(guó)教授——格雷·瑞文斯，于上世紀(jì)70年代提出，該項(xiàng)目依托庫(kù)柏經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈，在教學(xué)方法上注重“理論與實(shí)踐相結(jié)合”，是團(tuán)隊(duì)成員共同解決組織實(shí)際存在的問(wèn)題的過(guò)程和方法，與此同時(shí)，不僅關(guān)注問(wèn)題解決，更重要的是關(guān)注小組成員及整個(gè)組織的發(fā)展，激發(fā)了參訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)熱情和提升了其工作績(jī)效水平。后疫情時(shí)代，面對(duì)行業(yè)人才的激烈競(jìng)爭(zhēng)，效能魔方@行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目根據(jù)中國(guó)企業(yè)特質(zhì)及多年來(lái)的務(wù)實(shí)操作，結(jié)合國(guó)內(nèi)著名院校在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展領(lǐng)域的經(jīng)典理論模型，擷取最新的實(shí)戰(zhàn)管理案例，對(duì)標(biāo)實(shí)戰(zhàn)，強(qiáng)化落地效果，得到參訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部的高度認(rèn)同。本系列課程針對(duì)企業(yè)中高層管理干部等企業(yè)精英群體量身打造，以高績(jī)效團(tuán)隊(duì)打造

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課程背景：當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的不確定性顯著增強(qiáng)，企業(yè)面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而企業(yè)精英層管理干部專業(yè)強(qiáng)但管理弱的局面沒(méi)有明顯改善，嚴(yán)重制約了企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的有效達(dá)成。目前，傳統(tǒng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)項(xiàng)目均不同程度存在理論深、但落地難，僅培養(yǎng)個(gè)人能力而忽視組織建設(shè)，培養(yǎng)周期長(zhǎng)、成果難量化，片面強(qiáng)調(diào)工具方法而忽視應(yīng)用場(chǎng)景等突出問(wèn)題，難以滿足企業(yè)對(duì)于管理者團(tuán)隊(duì)管理能力提升的迫切需求。本系列課程針對(duì)企業(yè)中高層管理干部等企業(yè)精英群體量身打造，以團(tuán)隊(duì)管理能力建設(shè)為主線，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋：管理思維、角色重塑、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、高效溝通、有效激勵(lì)、情境輔導(dǎo)等六大核心主題，系統(tǒng)提升管理者的管理效能。主講潘臻老師歷任多家上市企業(yè)執(zhí)行總裁、人

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課程背景：當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的不確定性顯著增強(qiáng)，企業(yè)面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而企業(yè)精英層管理干部專業(yè)強(qiáng)但管理弱的局面沒(méi)有明顯改善，嚴(yán)重制約了企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的有效達(dá)成。目前，傳統(tǒng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)項(xiàng)目均不同程度存在理論深、但落地難，僅培養(yǎng)個(gè)人能力而忽視組織建設(shè)，培養(yǎng)周期長(zhǎng)、成果難量化，片面強(qiáng)調(diào)工具方法而忽視應(yīng)用場(chǎng)景等突出問(wèn)題，難以滿足企業(yè)對(duì)于管理者團(tuán)隊(duì)管理能力提升的迫切需求。本系列課程針對(duì)企業(yè)中高層管理干部等企業(yè)精英群體量身打造，以團(tuán)隊(duì)管理能力建設(shè)為主線，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋：思維轉(zhuǎn)變、自我管理、角色重塑、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、目標(biāo)管理、計(jì)劃執(zhí)行、高效溝通、有效協(xié)作等八大核心主題，系統(tǒng)提升管理者的管理效能。主講潘臻老師歷任多家

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課程背景：MTP(英文全稱Management Training Program )原義為管理培訓(xùn)計(jì)劃或管理研修教程，是由美國(guó)在上世紀(jì)50年代，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套培訓(xùn)體系，傳入日本后，受到日本產(chǎn)業(yè)界的普遍歡迎，該體系對(duì)于20世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)特別是歐美.日經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展有著不可估量的推動(dòng)作用。本課程每5年修訂一次，目前已修訂到第14版，已發(fā)展成為內(nèi)容完整而有效的管理培訓(xùn)版權(quán)課程，也是當(dāng)今世界經(jīng)典的管理培訓(xùn)課程。許多國(guó)家和地區(qū)已有數(shù)百萬(wàn)人接受過(guò)MTP培訓(xùn)，為這些國(guó)家和地區(qū)的企業(yè)發(fā)展和人才培育做出了重大貢獻(xiàn)。在VUCA時(shí)代，MTP課程根據(jù)中國(guó)企業(yè)特質(zhì)及多年來(lái)企業(yè)案例萃取實(shí)踐，結(jié)合國(guó)內(nèi)

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課程背景：企業(yè)在快速發(fā)展過(guò)程中，人才緊缺是一個(gè)無(wú)法回避的尖銳問(wèn)題。在產(chǎn)品同質(zhì)化、利潤(rùn)微薄化的行業(yè)環(huán)境中，企業(yè)要脫穎而出，必須有一支卓有成效的核心團(tuán)隊(duì)。作為企業(yè)的執(zhí)行者，中層管理者是企業(yè)的中堅(jiān)力量。對(duì)上要承接目標(biāo)，平級(jí)要協(xié)同合作，對(duì)下要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)。中層干部的格局、思維、素質(zhì)和能力，決定了組織的競(jìng)爭(zhēng)力。如何進(jìn)行人才梯隊(duì)建設(shè)？企業(yè)常用的方式往往是將在業(yè)務(wù)上過(guò)硬，專業(yè)能力上領(lǐng)先或者業(yè)績(jī)突出的人員在出現(xiàn)崗位空缺時(shí)快速提拔，然而，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的管理技能訓(xùn)練，靠摸索來(lái)積累管理經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)由于缺乏基本的管理知識(shí)而造成失誤，給企業(yè)帶來(lái)時(shí)間、金錢和機(jī)會(huì)的損失。MTPDE中層干部管理培訓(xùn)是一套系列完整的管理課程。該

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課程背景：MTP(英文全稱Management Training Program )原義為管理培訓(xùn)計(jì)劃或管理研修教程，是由美國(guó)在上世紀(jì)50年代，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套培訓(xùn)體系，傳入日本后，受到日本產(chǎn)業(yè)界的普遍歡迎，該體系對(duì)于20世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)特別是歐美.日經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展有著不可估量的推動(dòng)作用。本課程每5年修訂一次，目前已修訂到第14版，已發(fā)展成為內(nèi)容完整而有效的管理培訓(xùn)版權(quán)課程，也是當(dāng)今世界經(jīng)典的管理培訓(xùn)課程。許多國(guó)家和地區(qū)已有數(shù)百萬(wàn)人接受過(guò)MTP培訓(xùn)，為這些國(guó)家和地區(qū)的企業(yè)發(fā)展和人才培育做出了重大貢獻(xiàn)。在VUCA時(shí)代，MTP課程根據(jù)中國(guó)企業(yè)特質(zhì)及多年來(lái)企業(yè)案例萃取實(shí)踐，結(jié)合國(guó)內(nèi)

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課程背景：企業(yè)在快速發(fā)展過(guò)程中，人才緊缺是一個(gè)無(wú)法回避的尖銳問(wèn)題。在產(chǎn)品同質(zhì)化、利潤(rùn)微薄化的行業(yè)環(huán)境中，企業(yè)要脫穎而出，必須有一支卓有成效的核心團(tuán)隊(duì)。作為企業(yè)的執(zhí)行者，儲(chǔ)備項(xiàng)目經(jīng)理是企業(yè)的中堅(jiān)力量。對(duì)上要承接目標(biāo)，平級(jí)要協(xié)同合作，對(duì)下要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)。儲(chǔ)備干部的格局、思維、素質(zhì)和能力，決定了組織的競(jìng)爭(zhēng)力。如何進(jìn)行人才梯隊(duì)建設(shè)？企業(yè)常用的方式往往是將在業(yè)務(wù)上過(guò)硬，專業(yè)能力上領(lǐng)先或者業(yè)績(jī)突出的人員在出現(xiàn)崗位空缺時(shí)快速提拔，然而，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的管理技能訓(xùn)練，靠摸索來(lái)積累管理經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)由于缺乏基本的管理知識(shí)而造成失誤，給企業(yè)帶來(lái)時(shí)間、金錢和機(jī)會(huì)的損失。JMT（JuniorManagementTraini

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課程背景：MTP(英文全稱Management Training Program )原義為管理培訓(xùn)計(jì)劃或管理研修教程，是由美國(guó)在上世紀(jì)50年代，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套培訓(xùn)體系，傳入日本后，受到日本產(chǎn)業(yè)界的普遍歡迎，該體系對(duì)于20世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)特別是歐美、日經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展有著不可估量的推動(dòng)作用。本課程每5年修訂一次，目前已修訂到第14版，已發(fā)展成為內(nèi)容完整而有效的管理培訓(xùn)版權(quán)課程，也是當(dāng)今世界經(jīng)典的管理培訓(xùn)課程。許多國(guó)家和地區(qū)已有數(shù)百萬(wàn)人接受過(guò)MTP培訓(xùn)，為這些國(guó)家和地區(qū)的企業(yè)發(fā)展和人才培育做出了重大貢獻(xiàn)。采取小組式研討法是MTP 培訓(xùn)的最大特色之一，各類典型案例清晰易懂，直插問(wèn)題

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課程背景：當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的不確定性顯著增強(qiáng)，企業(yè)面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而企業(yè)精英層干部專業(yè)強(qiáng)但管理弱的局面沒(méi)有明顯改善，嚴(yán)重制約了企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的達(dá)成。MTPDE系列課程?突破傳統(tǒng)管理培養(yǎng)項(xiàng)目理論深、但落地難，僅培養(yǎng)個(gè)人能力而忽視組織建設(shè)的瓶頸，采用情景化、案例化的教學(xué)手段，通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)有效達(dá)成組織人才培養(yǎng)目標(biāo)，助力學(xué)員良好管理習(xí)慣的養(yǎng)成。員工培育與授權(quán)激勵(lì)作為MTPDE系列課程?管理者需掌握的十二個(gè)核心技能之一，是管理者必須履行的管理實(shí)踐。該模塊的學(xué)習(xí)既能解決好員工“能不能”的問(wèn)題，也能解決員工“想不想”的問(wèn)題，對(duì)于改善員工工作水平、留住優(yōu)秀員工、提升組織能力都具有重要意義。授課講師歷任多家上市

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