管理者的角色認知與職業(yè)化修煉

  培訓講師：潘臻

講師背景：
潘臻老師管理技能訓練專家管理效能提升專家維多利亞大學工商管理碩士第五屆廣東省卓越人力資源優(yōu)秀培訓師獲獎者北京理工大學總裁班特聘專家講師曾任：北京大學職業(yè)經理人通用能力課題組副組長曾任：泰普匯虹光電集團人力行政執(zhí)行總裁曾任：森強金控集團培訓總 詳細>>

潘臻
    課程咨詢電話：

管理者的角色認知與職業(yè)化修煉詳細內容

管理者的角色認知與職業(yè)化修煉

課程背景：



任何一家規(guī)模以上企業(yè)的戰(zhàn)略方向確定以后，在運營和執(zhí)行過程中首要解決的都是干部管理能力提升的問題。只有務實、高效的干部梯隊，在實踐中才能真正為企業(yè)的基業(yè)長青保駕護航。



本課程旨在幫助學員在理解并掌握管理者角色價值與任務的基礎上，達成學員管理認知的自我革新，同時，通過大量前沿管理工具的演練應用，提升學員在管理角色、思維認知、管控方式、團隊建設、目標執(zhí)行等方面的核心能力。助力企業(yè)管理人才梯隊建設，有效提升學員管理能力，實現(xiàn)企業(yè)與個人的互利共贏。





課程收益：



●深入解讀管理工作價值，明確管理與經營的關系，轉換管理思維，重塑管理認知



● 幫助管理者走出角色困境與誤區(qū)，塑造高效務實的管理行為風格



● 有效掌握管理的手段與工具，提高管理者實戰(zhàn)能力水平，系統(tǒng)提升組織效能



課程時間：4小時



課程對象：青年中層管理人員等



課程方式：理論講授+團隊學習+實用管理工具方法+案例解讀+情景模擬演練+游戲化體驗式教學



課程大綱



第一模塊：管理者的角色重塑



行動學習：如何做到團隊內部的合理安排與合理分工



一.思維破局-管人和理事的底層邏輯



互動研討：管理實踐的特殊性



二.管理者的全局意識



1.基層關注行為



2.中層關注關系



3.高層關注方向



案例分享：員工和管理者最本質的不同是什么？



三.管理發(fā)展新趨勢



1.組織中的脆弱性與管理者的無力感



2.藍海戰(zhàn)略下的紅海博弈——后疫情時代管理挑戰(zhàn)面面觀



3.新生代引發(fā)的管理變革



模型解讀：山丘模型



案例分析：為什么升官發(fā)財?shù)募顚π±钍Я耍?/font>



四.組織管理和管理標準變遷



1.從堵截到疏解：管控重心的重大變遷



2.從復雜到靈活：組織扁平化中的決策下沉與執(zhí)行落地



3.從指令到溝通：行為風格、員工成熟度與管理手段的平衡匹配



4.從言傳到身教：領導力型輔導技術在組織中的應用



案例分析：例會上拍桌子的老員工



五.管理者常見的角色困境



1.行權不靈——管理者權力的邊界



2.信息不暢——信息過載與執(zhí)行不力



3.民意不達——員工的需求與組織目標沖突



4.革新受阻——管理創(chuàng)新的窘境



六.管理角色定位



1.代表者-從“千里單騎”到 “運籌帷幄”



2.激發(fā)者-從“要他做”到“他要做”



3.決策者-從“閉門造車”到“開門迎客”



4.輔導者-從“運動員”到“教練員”



5.監(jiān)督者-從“救火者”到“領航員”



理論結合：德魯克對于管理的研究



互動研討：例會上拍桌子的老王



第二模塊：管理者的職業(yè)化修煉



一.管理者職業(yè)化修煉的三階循環(huán)精進模型



二.管理者職業(yè)化修煉的基礎——感召力修煉



1. 管理者的目標系統(tǒng)建設



2. 建立員工對組織的歸屬感



3. 以終為始的思維方式



案例分享：成功管理者的愿景思維



4.建立員工對組織的歸屬感



案例剖析：海爾/華為的團隊組建案例探討



三.管理者職業(yè)化修煉的內涵——凝聚力修煉



1. 領導者的職業(yè)競爭力構建



2. 沒有完美的個人，只有完美的團隊



3. 團隊的角色與分類



4. 長板理論VS短板理論



5. 通過制度建設提升團隊凝聚力



案例剖析：王者榮耀中的制度設計智慧



現(xiàn)場測評：貝爾賓團隊角色測評



四．管理者職業(yè)化修煉的外延——影響力修煉



1. 團隊健康：群體（GROUP）vs 團隊(TEAM)



2. 團隊人數(shù)與決策效率



3. 差異化的員工管理



4. 梟雄式員工管理



5. 老油條員工管理



6. 小白兔員工管理



7. 擺爛式員工管理



8. 佛系員工管理



案例研討：重點項目啟動會上的突發(fā)狀況



課程總結：一花一世界，一葉一菩提——管理的多元與統(tǒng)一



師生互動：Q&A——學員與講師交流（工作中遇到的各類管理問題）



 

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