VUCA時(shí)代管理者履職能力提升四項(xiàng)精進(jìn)©(版權(quán)課)
VUCA時(shí)代管理者履職能力提升四項(xiàng)精進(jìn)©(版權(quán)課)詳細(xì)內(nèi)容
VUCA時(shí)代管理者履職能力提升四項(xiàng)精進(jìn)©(版權(quán)課)
課程背景:
當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的不確定性顯著增強(qiáng),企業(yè)面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn),而企業(yè)精英層管理干部對(duì)于經(jīng)營管理變化的適應(yīng)能力不足,嚴(yán)重制約了企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的有效達(dá)成。目前,傳統(tǒng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)項(xiàng)目均不同程度存在理論深但落地難,僅培養(yǎng)個(gè)人能力而忽視組織建設(shè),培養(yǎng)周期長、成果難量化,片面強(qiáng)調(diào)工具方法而忽視應(yīng)用場(chǎng)景等突出問題,難以滿足企業(yè)對(duì)于管理者履職能力提升的迫切需求。
本系列課程創(chuàng)新性針對(duì)企業(yè)中高層管理干部等企業(yè)精英群體量身打造,以管理者履職能力建設(shè)為主線,學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋:管理創(chuàng)新意識(shí)、思維轉(zhuǎn)變、角色重塑、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等主題,系統(tǒng)提升管理者在后疫情時(shí)代的管理效能。主講潘老師歷任多家上市企業(yè)、國家高新技術(shù)企業(yè)高管、人力總監(jiān)、培訓(xùn)總監(jiān)兼任國內(nèi)頂級(jí)院校講師,保證課程內(nèi)容極具實(shí)戰(zhàn)性,并能針對(duì)管理人員實(shí)際遇到的問題,提出相應(yīng)對(duì)策,快速提升學(xué)員管理實(shí)戰(zhàn)能力。
課程收益:
● 通過現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練,讓學(xué)員掌握最為核心與前瞻的管理方法,向上有效支撐領(lǐng)導(dǎo)工作;
● 使學(xué)員轉(zhuǎn)換角色、建立創(chuàng)新思維,從而更好的適應(yīng)新崗位、新部門;
● 幫助學(xué)員掌握崗位變化后,不同工作情境中的差異化團(tuán)隊(duì)管理方法;
● 提升參訓(xùn)學(xué)員的組織意識(shí)、經(jīng)營意識(shí)、求變意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。
課程時(shí)間:1天,6小時(shí)/天
課程對(duì)象:中層領(lǐng)導(dǎo)干部等
課程方式:理論講授+行動(dòng)學(xué)習(xí)+情境模擬演練+案例教學(xué)實(shí)戰(zhàn)復(fù)盤
課程大綱
序章行動(dòng)學(xué)習(xí)-管理者履職能力從提出好問題開始
一、課程導(dǎo)入:管理者的學(xué)習(xí)系統(tǒng)&學(xué)習(xí)效率721
二、MTP-DE的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)
三、追求卓越-管理者的改善意識(shí)
工具演練:年輪問題澄清法
現(xiàn)場(chǎng)演練:各小組行動(dòng)學(xué)習(xí)問題提出
第一講:以變應(yīng)變-中層管理者的管理創(chuàng)新意識(shí)與思維轉(zhuǎn)變
一、管理者的管理創(chuàng)新意識(shí)
1. 管理創(chuàng)新:經(jīng)營視角下的管理者價(jià)值
2. 新思維:管理者的商業(yè)人格與全局意識(shí)
3. VUCA時(shí)代中的管理新趨勢(shì)
案例剖析:20世紀(jì)最著名的管理金字塔是如何崩潰的?
4. 后疫情時(shí)代企業(yè)組織的形成與演變
二、管理者的思維轉(zhuǎn)變
1. 管理復(fù)雜度與創(chuàng)新思考
案例剖析:創(chuàng)新迭代型管理的核心價(jià)值
2. 管理標(biāo)準(zhǔn)的變遷:管理者對(duì)于環(huán)境的適應(yīng)性
互動(dòng)研討:監(jiān)督與激勵(lì)的平衡
3. 管理思維的轉(zhuǎn)變:從關(guān)注到被關(guān)注
案例剖析:周例會(huì)上拍桌子的老王
第二講:后疫情時(shí)代管理者的角色重塑與履職能力提升
一、管理者常見的角色困境
1. 行權(quán)不靈——管理者權(quán)力的邊界
2. 信息不暢——信息過載與執(zhí)行不力
3. 民意不達(dá)——員工的需求與組織目標(biāo)沖突
4. 革新受阻——管理創(chuàng)新的窘境
二、中層管理角色的真正精髓
1. 從“千里單騎”到 “運(yùn)籌帷幄”
2. 從“要他做”到“他要做”
3. 從“閉門造車”到“開門迎客”
4. 從“運(yùn)動(dòng)員”到“教練員”
5. 從“救火者”到“領(lǐng)航員”
理論結(jié)合:德魯克對(duì)于管理的研究
三、高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)模型:凝聚力TREE模型
四、管理者履職能力:團(tuán)隊(duì)建設(shè)第一階段——啟動(dòng)期
1、團(tuán)隊(duì)啟動(dòng)期的特征
2、建立員工對(duì)組織的歸屬感
案例剖析:準(zhǔn)備離職的小葛
工具分享:歸屬感激發(fā)四要素
3、團(tuán)隊(duì)啟動(dòng)期的管理者風(fēng)格調(diào)試
案例剖析:佛系的小張
五、管理者履職能力:團(tuán)隊(duì)建設(shè)第二階段——?jiǎng)邮幤?/font>
1、團(tuán)隊(duì)動(dòng)蕩期的特征
2、如何理解差異并形成團(tuán)隊(duì)共識(shí)
3、輔導(dǎo)和培育下屬
4、團(tuán)隊(duì)動(dòng)蕩期的管理者風(fēng)格調(diào)試
案例剖析:華為的以師帶徒機(jī)制
六、管理者履職能力:團(tuán)隊(duì)建設(shè)的第三階段——發(fā)展期
1、團(tuán)隊(duì)發(fā)展期的特征
2、建立團(tuán)隊(duì)規(guī)范和流程
3、制度建設(shè)中的三大誤區(qū)
案例剖析:王者榮耀游戲中的制度設(shè)計(jì)智慧
4、團(tuán)隊(duì)發(fā)展期的管理者風(fēng)格調(diào)試
師生互動(dòng):Q&A——學(xué)員與講師交流
潘臻老師的其它課程
課程時(shí)間:15天,6小時(shí)/天課程對(duì)象:中高層管理干部、企業(yè)重點(diǎn)儲(chǔ)備干部等課程背景:當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的不確定性顯著增強(qiáng),企業(yè)面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn),而企業(yè)精英層管理干部專業(yè)強(qiáng)但管理弱的局面沒有明顯改善,嚴(yán)重制約了企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的有效達(dá)成。而傳統(tǒng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)項(xiàng)目均不同程度存在理論深但落地難,僅培養(yǎng)個(gè)人能力而忽視組織建設(shè),培養(yǎng)周期長、成果難量化,片面強(qiáng)調(diào)工具方法而忽視
講師:潘臻詳情
領(lǐng)導(dǎo)者的七種效能思維與行為 12.28
課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天課程對(duì)象:高層管理者,中層管理者,基層管理者,骨干型員工課程背景:在充滿變化的“白水世界”中,每個(gè)人都需要扮演好自己這條航船上的領(lǐng)導(dǎo)者。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn),我們需要在認(rèn)知底層構(gòu)建一個(gè)行之有效的思維操作系統(tǒng),并以此來影響自己持續(xù)做出正確的行為?!额I(lǐng)導(dǎo)者的七種效能思維與行為》課程為您化繁為簡,搭建理論與實(shí)踐的橋梁,通過兩天的學(xué)習(xí),幫助您構(gòu)建
講師:潘臻詳情
課程時(shí)間:2天-3天,6小時(shí)/天課程對(duì)象:中高層管理人員、基層干部、新晉干部、儲(chǔ)備干部、輪崗或技術(shù)轉(zhuǎn)崗干部等課程背景:大量企業(yè)管理實(shí)踐表明:職業(yè)化的溝通協(xié)作是企業(yè)運(yùn)作的載體,管理人員用于溝通協(xié)作的時(shí)間和效率可以精確預(yù)測(cè)其工作績效。我們非常清楚,在人與人之間的互動(dòng)過程中,需要經(jīng)常地與人溝通協(xié)作,但我們并非每一次都能成功。語言是窗,否則,它就是墻。溝通也如此,當(dāng)
講師:潘臻詳情
課程時(shí)間:2天(六個(gè)主題方向),6小時(shí)/天課程對(duì)象:管培生、企業(yè)儲(chǔ)備干部、新任經(jīng)理人、中高層管理干部等課程背景:當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的不確定性顯著增強(qiáng),企業(yè)面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn),而團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理中目標(biāo)模糊、心態(tài)匱乏、協(xié)同不力、凝聚力差等現(xiàn)象沒有明顯改善,嚴(yán)重制約了企業(yè)運(yùn)營目標(biāo)的有效達(dá)成。而傳統(tǒng)的系統(tǒng)化團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)項(xiàng)目均不同程度存在理論深但落地難,僅培養(yǎng)個(gè)人能力而忽視
講師:潘臻詳情
課程時(shí)間:1-2天,6小時(shí)/天課程對(duì)象:中高層管理干部、職業(yè)經(jīng)理人、管培生等課程背景:在VUCA時(shí)代,每一個(gè)人都工作的繁忙而焦慮。如何有效利用時(shí)間,高效工作,是當(dāng)今職場(chǎng)的熱門話題。做為職場(chǎng)精英,你是否曾經(jīng):因?yàn)闀r(shí)間不足而備感工作壓力?因?yàn)楣ぷ髟庥銎款i,失去方向而缺乏動(dòng)力?因?yàn)楣ぷ靼l(fā)展受限而缺乏熱情與信心?狄更斯說:“這是一個(gè)最好的時(shí)代,也是一個(gè)最差的時(shí)代”。
講師:潘臻詳情
工作匯報(bào)與職業(yè)溝通表達(dá) 12.28
課程介紹職場(chǎng)中如何與不同性格、不同層級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)和同事進(jìn)行有效的溝通協(xié)作,通過向上職業(yè)化的表達(dá)提升績效?這是中層管理者的一個(gè)重要話題。成功的管理者能做到一步步晉升,事業(yè)發(fā)達(dá),名利雙收,有一個(gè)共同的原因是:善于溝通,精于表達(dá);因?yàn)橹挥羞@樣才能得到上級(jí)的理解、信任、引薦和提拔,在關(guān)鍵時(shí)候同事才能給予支持合作。想要工作順利進(jìn)展,溝通表達(dá)與工作匯報(bào)就顯得非常重要。但是,
講師:潘臻詳情
成為卓有成效的管理者-基于雙贏思維的高情商溝通 12.28
課程介紹職場(chǎng)中如何與不同性格、不同層級(jí)的個(gè)體進(jìn)行有效的溝通協(xié)作,通過職業(yè)化的表達(dá)提升績效?這是一個(gè)永恒的話題。無論是新任管理者,還是已處于領(lǐng)導(dǎo)崗位的資深人士,都需要與他人溝通協(xié)作,避免信息傳遞失真才能更好完成工作。職場(chǎng)達(dá)人能做到一步步晉升,事業(yè)發(fā)達(dá),名利雙收,有一個(gè)共同的原因是:善于溝通,精于表達(dá);因?yàn)橹挥羞@樣才能得到上級(jí)的理解、信任、引薦和提拔,在關(guān)鍵時(shí)候
講師:潘臻詳情
管理者基礎(chǔ)管理能力提升 12.28
課程背景:管理者基礎(chǔ)管理能力提升課程(英文全稱ManagementTrainingProgram)原義為基礎(chǔ)管理能力培訓(xùn)計(jì)劃或管理研修教程,是由美國在上世紀(jì),為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套培訓(xùn)體系,該管理該體系對(duì)于21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)特別是歐美、日經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展有著不可估量的推動(dòng)作用。本課程每年修訂一次,目前已修訂到第14版,已發(fā)展成為內(nèi)容完整而有效的管
講師:潘臻詳情
部門經(jīng)理的角色認(rèn)知 12.28
課程背景:任何一家規(guī)模以上企業(yè)的戰(zhàn)略方向確定以后,在運(yùn)營和執(zhí)行過程中首要解決的都是干部管理能力提升的問題。只有務(wù)實(shí)、高效的干部梯隊(duì),在實(shí)踐中才能真正為企業(yè)的基業(yè)長青保駕護(hù)航。本課程旨在幫助學(xué)員在理解并掌握管理內(nèi)涵與關(guān)鍵任務(wù)的基礎(chǔ)上,達(dá)成學(xué)員基于員工性格特點(diǎn)的識(shí)人用人方法,同時(shí)通過大量工作坊的形式演練應(yīng)用,提升學(xué)員在管理素養(yǎng)、價(jià)值轉(zhuǎn)變、角色認(rèn)知、積極影響等方面
講師:潘臻詳情
效能魔方系列課程——時(shí)間管理與精力管理 12.28
課程背景:在VUCA時(shí)代,每一個(gè)人都工作的繁忙而焦慮。如何有效利用時(shí)間,提升敬業(yè)意識(shí),是當(dāng)今職場(chǎng)的熱門話題。做為職場(chǎng)精英,你是否曾經(jīng):因?yàn)闀r(shí)間不足而備感工作壓力?因?yàn)楣ぷ髟庥銎款i,失去方向而缺乏動(dòng)力?因?yàn)楣ぷ靼l(fā)展受限而缺乏熱情與信心?狄更斯說:“這是一個(gè)最好的時(shí)代,也是一個(gè)最差的時(shí)代”。這句話放在今天,顯得尤為貼切。浮躁的社會(huì),浮躁的職場(chǎng),撥開迷霧之后,不難
講師:潘臻詳情
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