課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：全員/部門(mén)負(fù)責(zé)人/各級(jí)管理者課程背景：企業(yè)中提及與責(zé)任相關(guān)的話(huà)題，如責(zé)任意識(shí)、責(zé)任心、負(fù)責(zé)任等等，參加過(guò)工作的人都耳熟能詳。但如果具體說(shuō)一下責(zé)任是什么？可能答案會(huì)有很多種，到底什么是責(zé)任，而做到什么樣才算有責(zé)任呢？責(zé)任有點(diǎn)像愛(ài)情，大家都知道它的存在，但是沒(méi)有人能夠說(shuō)清楚。愛(ài)情說(shuō)不清楚，所以才吸引人們?nèi)プ分鸷腕w驗(yàn)，可是責(zé)任卻不可以，尤其是在工作當(dāng)中是不能夠體驗(yàn)的，通常我們只聽(tīng)說(shuō)某某人有責(zé)任，某某人沒(méi)有責(zé)任，而且通常情況下責(zé)任也會(huì)成為晉升的衡量指標(biāo)之一。應(yīng)該沒(méi)有人懷疑責(zé)任的重要性。那么：★ 怎么做才算是有責(zé)任呢？★ 如何做才能與上級(jí)的意識(shí)責(zé)任一致呢？★ 如何把抽

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課程時(shí)間：12天，6小時(shí)課程對(duì)象：部門(mén)負(fù)責(zé)人/中基層管理者課程背景：彼得德魯克說(shuō)過(guò)：“目標(biāo)并非命運(yùn)，而是方向；目標(biāo)并非命令，而是承諾；目標(biāo)并不是決定未來(lái)，而是動(dòng)員企業(yè)的資源與能源，以便塑造未來(lái)的手段?！逼髽I(yè)的部門(mén)主管/負(fù)責(zé)人，各級(jí)管理人員，都一定會(huì)負(fù)責(zé)一個(gè)或多個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)或是監(jiān)管，隨著企業(yè)的不斷擴(kuò)大或業(yè)務(wù)的不斷增加，對(duì)管理人員實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的要求也在不斷提高。由于大部分企業(yè)管理人員都沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)目標(biāo)管理技能，無(wú)法全面掌握目標(biāo)管理的應(yīng)用工具，在具體的工作中不可避免地造成目標(biāo)不能達(dá)成或折扣價(jià)完成的現(xiàn)象，給企業(yè)造成了時(shí)間、資金、管理上的損失。在計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)各種問(wèn)題，使執(zhí)行結(jié)果與目標(biāo)產(chǎn)生偏差，無(wú)

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人/各級(jí)管理者/儲(chǔ)備干部課程背景：溝通是人與人之間傳遞信息、傳達(dá)情感、傳播思想的必經(jīng)之路，溝通更是企業(yè)管理人員必備的基本技能之一，企業(yè)從戰(zhàn)略到具體目標(biāo)的計(jì)劃、跟進(jìn)、評(píng)估；企業(yè)人才的選、育、留、用；上下級(jí)之間、部門(mén)與部門(mén)之間的信息傳遞和問(wèn)題解決都有賴(lài)于溝通的效果來(lái)決定。那么：★ 如何在企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中發(fā)揮溝通的高效作用？★ 如何在企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)中有效溝通與交流？★ 如何在接受上級(jí)指令時(shí)有效溝通并達(dá)成共識(shí)？★ 如何在分派下屬工作任務(wù)時(shí)溝通適當(dāng)？★ 如何運(yùn)用溝通技巧進(jìn)行跨部門(mén)溝通？本課基于以上問(wèn)題的解決，為企業(yè)管理人員量身訂制，從高效溝通的角度

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人/各級(jí)管理者/優(yōu)秀員工課程背景：企業(yè)在日常經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，每個(gè)人都不可避免地要面對(duì)問(wèn)題，可以說(shuō)只要企業(yè)保持運(yùn)營(yíng)，問(wèn)題就會(huì)不斷出現(xiàn)。企業(yè)的管理者和員工每天都必須要面各種各樣的問(wèn)題，從某種意義上來(lái)說(shuō)，解決問(wèn)題能力已成為管理者和員工的基本能力。如果企業(yè)的每一個(gè)人都能有效的處理和解決問(wèn)題，必然產(chǎn)生事半功倍的效果。發(fā)生的每一個(gè)問(wèn)題都是一次創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，我們不只是要解決出現(xiàn)的問(wèn)題，還要從問(wèn)題走向創(chuàng)新。那么：★ 如何明確具體的問(wèn)題是什么？★ 如何把大的問(wèn)題具體到可以解決的小問(wèn)題？★ 如何發(fā)現(xiàn)造成問(wèn)題的主要原因和根本原因？★ 如何通過(guò)問(wèn)題的根本原因找到對(duì)策？★

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人/部門(mén)經(jīng)理/儲(chǔ)備管理課程背景：決定一家企業(yè)成功的要素有很多，其中，戰(zhàn)略、人員、運(yùn)營(yíng)流程是核心的三個(gè)決定要素。如何將這三個(gè)要素有效地結(jié)合起來(lái)，是很多企業(yè)經(jīng)營(yíng)者面臨的最大困難。而只有將戰(zhàn)略、人員與運(yùn)營(yíng)有效地結(jié)合，才能決定企業(yè)最終的成功，結(jié)合的關(guān)鍵就在于團(tuán)隊(duì)的管理者。團(tuán)隊(duì)管理者是團(tuán)隊(duì)的方向和依靠，向上承接高層的戰(zhàn)略落實(shí)，向下領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行目標(biāo)，如此重要的角色應(yīng)該具備哪些管理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力呢？★ 管理者如何提升個(gè)人的邏輯思維能力？★ 管理者如何提升自己的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力？★ 管理者如何同時(shí)關(guān)注團(tuán)隊(duì)的所有結(jié)果？★ 管理者如何向上責(zé)任擔(dān)當(dāng)與向下責(zé)任落實(shí)？★

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課程時(shí)間：10天，6小時(shí)/天（可視實(shí)際需求選擇學(xué)習(xí)）課程對(duì)象：中層管理者/一線(xiàn)經(jīng)理/儲(chǔ)備管理干部課程背景：《MTP管理技能提升訓(xùn)練》起源于美國(guó)，后導(dǎo)入到日本和我國(guó)的臺(tái)灣，隨著改革開(kāi)放的快速發(fā)展，1998年開(kāi)始進(jìn)入我國(guó)。MTP關(guān)注于企業(yè)管理的基礎(chǔ)技能，主要包括管理的基本概念/目標(biāo)與計(jì)劃/控制與協(xié)調(diào)/人的需求與激勵(lì)/員工的輔導(dǎo)與培育/問(wèn)題分析與解決/領(lǐng)導(dǎo)與授權(quán)等。這些都是企業(yè)管理和管理者的基礎(chǔ)性管理技能，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力即是核心人才的競(jìng)爭(zhēng)，MTP是企業(yè)管理人才必備的管理基礎(chǔ)教程，是一切管理活動(dòng)的根本和前提。缺少了基礎(chǔ)的管理技能會(huì)出現(xiàn)：★ 企業(yè)無(wú)法形成統(tǒng)一的管理體系★ 管理者上下級(jí)之間難以達(dá)成一致性

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