李修平老師的內(nèi)訓課程
課程背景?在智能制造與工業(yè)4.0浪潮下，制造業(yè)新生代員工（95后/00后）呈現(xiàn)技術學習意愿強但耐受重復勞動弱、追求職業(yè)發(fā)展與工作意義感?（如抗拒流水線作業(yè)）、價值觀更傾向于“自我實現(xiàn)”??（如重視技能認證與創(chuàng)新參與）等特點。本課程聚焦制造業(yè)特性，通過?“心理洞察關系重構能力加速愿景共塑”四步法，幫助管理者應對“技工斷層”“傳統(tǒng)車間管理僵化”“新生代員工流失率高”等痛點，實現(xiàn)從“監(jiān)督者”到“賦能者”的角色進化。?課程收益?1. ?工具落地：掌握蓋洛普Q12測評診斷制造業(yè)員工敬業(yè)度、4D職業(yè)規(guī)劃模型匹配技術工人需求；2. ?場景突破：化解“95后操作工拒絕夜班”“技術骨干抵制自動化改造”等高頻矛盾
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課程背景?在數(shù)字化轉(zhuǎn)型與組織能力升級的背景下，“師帶徒”模式成為企業(yè)人才梯隊建設的核心抓手。然而，許多管理者在實踐中面臨?“經(jīng)驗無法復制”“徒弟成長緩慢”“師徒關系對立”?等挑戰(zhàn)。本課程聚焦教練式輔導技術，通過?“自我修煉能力培養(yǎng)系統(tǒng)化流程”?三維框架，幫助管理者掌握科學化、場景化的師徒帶教方法，實現(xiàn)從“經(jīng)驗傳授者”到“人才賦能者”的躍遷。?課程收益?1. ?方法論掌握：構建“導師自我評估需求精準識別計劃動態(tài)調(diào)整效果持續(xù)追蹤”的全周期輔導體系；2. ?能力提升：掌握高段位傾聽、三級反饋、GROW提問等核心教練工具；3. ?行為改變：通過案例演練突破“說教式”帶教慣性，建立“雙向賦能”的伙伴關系
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課程背景：師帶徒，是指前輩對晚輩/老手對新手等在工作或?qū)W習中對文化知識、技術技能、經(jīng)驗經(jīng)歷等給予親自傳授的通俗說法。師帶徒既是方式和方法，更是氛圍和風氣，是中國的一種傳統(tǒng)技藝教授方式，其形式和效果也一直被人們所認同。傳幫帶方式放之于現(xiàn)代行業(yè)培訓中依然被認為是有效的人才培養(yǎng)途徑。教練技術是當今人才和領導力的新技術。什么是教練型管理者？就是通過教練式對話，幫助人們深入理解自己，知曉他人，激發(fā)內(nèi)在的動力，潛力和變革的愿望。教練的理念和技術將會使您的人生和事業(yè)更上一個臺階，實現(xiàn)更大的自我價值。通過學習教練式輔導技術的學習，成為一名合格的導師。那么：> 如何才能成為一名合格的導師？> 如何提升導師的教練
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?課程背景?在數(shù)字化轉(zhuǎn)型與技術快速迭代的背景下，IT行業(yè)師徒帶教面臨?“技術斷層”與“經(jīng)驗流失”雙重挑戰(zhàn)：新生代技術人才追求“快速成長”與“技術話語權”，而傳統(tǒng)導師常陷入“經(jīng)驗權威陷阱”。本課程聚焦教練式輔導技術，通過?“自我突破能力重塑系統(tǒng)化流程”?框架，幫助管理者掌握?“技術賦能+人格共建”的雙軌輔導法，實現(xiàn)從“技術專家”到“人才孵化器”的角色進化。?課程收益?1. ?方法論掌握：構建“技術洞察需求匹配動態(tài)迭代”的全周期IT人才培養(yǎng)體系；2. ?能力提升：掌握技術場景下的深度傾聽、精準反饋與GROW提問技術；3. ?行為改變：通過沙盤演練突破“技術說教”慣性，建立平等對話的“技術伙伴關系”
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?課程背景?在消費升級與體驗經(jīng)濟驅(qū)動下，服務行業(yè)面臨?“人才復制難”與“服務一致性挑戰(zhàn)”?：新生代員工追求“情感價值認同”與“職業(yè)發(fā)展速度”，而傳統(tǒng)師徒制常陷入“經(jīng)驗依賴”與“情感透支”的雙重困境。本課程聚焦服務場景下的教練式輔導技術，通過?“自我覺察能力重塑系統(tǒng)化流程”?框架，幫助管理者掌握?“情感聯(lián)結+專業(yè)賦能”的雙核輔導法，實現(xiàn)從“經(jīng)驗傳授者”到“服務設計師”的角色進化。?課程收益?1. ?方法論掌握：構建“客戶需求洞察員工能力畫像動態(tài)輔導機制”的全周期服務體系；2. ?能力提升：掌握服務場景下的深度傾聽、共情反饋與價值提問技術；3. ?行為改變：通過角色扮演突破“命令式”帶教慣性，建立
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?課程背景?在5G、人工智能與元宇宙技術驅(qū)動的背景下，通訊互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)面臨?“技術迭代加速”與“人才能力斷層”雙重挑戰(zhàn)。新生代技術人才追求?“技術話語權”與“快速成長”?，而傳統(tǒng)導師常陷入?“經(jīng)驗權威陷阱”?。本課程聚焦教練式輔導技術，通過?“自我突破能力重塑系統(tǒng)化流程”?框架，幫助管理者掌握?“技術賦能+人格共建”的雙軌輔導法，實現(xiàn)從“技術專家”到“人才孵化器”的角色進化。?課程收益?1. ?方法論掌握：構建“技術洞察需求匹配動態(tài)迭代”的全周期IT人才培養(yǎng)體系；2. ?能力提升：掌握技術場景下的深度傾聽、精準反饋與GROW提問技術；3. ?行為改變：通過沙盤演練突破“技術說教”慣性，建立平等對