?課程背景?在智能制造與工業(yè)4.0浪潮下，制造業(yè)面臨?“技術(shù)斷層”與“經(jīng)驗(yàn)流失”雙重挑戰(zhàn)：新生代員工追求?“技能成長(zhǎng)”與“職業(yè)價(jià)值感”?，而傳統(tǒng)師徒制常陷入?“經(jīng)驗(yàn)依賴”與“代際沖突”?的困境。本課程聚焦制造業(yè)場(chǎng)景下的教練式輔導(dǎo)技術(shù)，通過(guò)?“自我突破能力重塑系統(tǒng)化流程”?框架，幫助管理者掌握?“技術(shù)賦能+文化共建”的雙核輔導(dǎo)法，實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)傳授者”到“精益創(chuàng)新推動(dòng)者”的角色進(jìn)化。?課程收益?1. ?方法論掌握：構(gòu)建“設(shè)備操作標(biāo)準(zhǔn)化工藝優(yōu)化人才梯隊(duì)建設(shè)”的全周期制造管理體系；2. ?能力提升：掌握生產(chǎn)場(chǎng)景下的深度傾聽(tīng)、精準(zhǔn)反饋與GROW提問(wèn)技術(shù)；3. ?行為改變：通過(guò)沙盤演練突破“命令式”帶教慣

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課程背景：復(fù)盤源自圍棋，就是下完以后再進(jìn)行回顧整個(gè)過(guò)程，每一步都重新分析，從中提煉和反思。企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)性的問(wèn)題，而且每一家企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理各不相同，外面的經(jīng)驗(yàn)無(wú)法拿來(lái)就用。所以企業(yè)最好的學(xué)習(xí)榜樣應(yīng)該是自己，復(fù)盤是一種自己向自己學(xué)習(xí)的一種系統(tǒng)工具，學(xué)習(xí)自己工作中做的成功的部分并不斷強(qiáng)化成為絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)；反思自己工作中的不足和失誤并在以后的工作中改善。那么：> 如何理解復(fù)盤反思技術(shù)在工作中的應(yīng)用？> 如何從目標(biāo)與結(jié)果的差距中反思問(wèn)題？> 如何從實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略效果中反思亮點(diǎn)和不足？> 如何把提煉反思的成果轉(zhuǎn)化成可行性經(jīng)驗(yàn)？> 如何把可行性經(jīng)驗(yàn)形成下一周期的具體行動(dòng)計(jì)劃？本課程基于

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課程背景：復(fù)盤源自圍棋，就是下完以后再進(jìn)行回顧整個(gè)過(guò)程，每一步都重新分析，從中提煉和反思。企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)性的問(wèn)題，而且每一家企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理各不相同，外面的經(jīng)驗(yàn)無(wú)法拿來(lái)就用。所以企業(yè)最好的學(xué)習(xí)榜樣應(yīng)該是自己，復(fù)盤是一種自己向自己學(xué)習(xí)的一種系統(tǒng)工具，學(xué)習(xí)自己工作中做的成功的部分并不斷強(qiáng)化成為絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)；反思自己工作中的不足和失誤并在以后的工作中改善。本課程基于以上問(wèn)題的解決，為企業(yè)中層管理者量身訂制，從向自己的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的角度為企業(yè)中層管理者提供切實(shí)可行的整體解決方案。 課程收益：★ 掌握個(gè)人復(fù)盤的方法；★ 掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)復(fù)盤的方法；★ 掌握問(wèn)題復(fù)盤的方法；★ 掌握項(xiàng)目復(fù)盤的方法。

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?課程背景?在VUCA時(shí)代背景下，企業(yè)亟需通過(guò)系統(tǒng)性復(fù)盤將碎片化經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為組織能力。然而，許多管理者在實(shí)踐中面臨?“復(fù)盤形式化”??（如走過(guò)場(chǎng)會(huì)議）、?“問(wèn)題歸因偏差”??（如過(guò)度指責(zé)）、?“成果轉(zhuǎn)化斷層”??（如總結(jié)報(bào)告束之高閣）等挑戰(zhàn)。本課程聚焦科學(xué)復(fù)盤方法論，通過(guò)?“個(gè)人團(tuán)隊(duì)問(wèn)題項(xiàng)目”四層復(fù)盤體系，幫助管理者掌握?“反思洞察行動(dòng)”的閉環(huán)能力，實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)消耗”到“智慧沉淀”的跨越。?課程收益?1. ?方法論掌握：構(gòu)建覆蓋個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、問(wèn)題、項(xiàng)目的完整復(fù)盤框架（U型理論/魚缸會(huì)議法/4F模型/項(xiàng)目復(fù)盤四步法）；2. ?能力提升：掌握深度傾聽(tīng)、結(jié)構(gòu)化提問(wèn)、根因分析與成果轉(zhuǎn)化工具；3. ?行為改

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?課程背景?在數(shù)字化轉(zhuǎn)型與技術(shù)快速迭代的背景下，IT行業(yè)亟需通過(guò)系統(tǒng)性復(fù)盤將碎片化經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為組織能力。然而，許多管理者在實(shí)踐中面臨?“復(fù)盤形式化”??（如會(huì)議淪為抱怨場(chǎng)）、?“問(wèn)題歸因偏差”??（如過(guò)度指責(zé)技術(shù)團(tuán)隊(duì)）、?“成果轉(zhuǎn)化斷層”??（如代碼缺陷未閉環(huán)修復(fù)）等挑戰(zhàn)。本課程聚焦科學(xué)復(fù)盤方法論，通過(guò)?“個(gè)人團(tuán)隊(duì)問(wèn)題項(xiàng)目”四層復(fù)盤體系，幫助管理者掌握?“反思洞察行動(dòng)”的閉環(huán)能力，實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)消耗”到“智慧沉淀”的跨越。?課程收益?1. ?方法論掌握：構(gòu)建覆蓋個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、問(wèn)題、項(xiàng)目的完整復(fù)盤框架（U型理論/魚缸會(huì)議法/4F模型/項(xiàng)目復(fù)盤四步法）；2. ?能力提升：掌握深度傾聽(tīng)、結(jié)構(gòu)化提問(wèn)、根因分

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?課程背景?在消費(fèi)升級(jí)與體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)下，服務(wù)行業(yè)亟需通過(guò)系統(tǒng)性復(fù)盤將碎片化服務(wù)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為組織能力。然而，許多管理者在實(shí)踐中面臨?“復(fù)盤形式化”??（如流于表面總結(jié)）、?“問(wèn)題歸因偏差”??（如過(guò)度指責(zé)一線員工）、?“成果轉(zhuǎn)化斷層”??（如服務(wù)改進(jìn)方案未落地）等挑戰(zhàn)。本課程聚焦科學(xué)復(fù)盤方法論，通過(guò)?“個(gè)人團(tuán)隊(duì)問(wèn)題項(xiàng)目”四層復(fù)盤體系，幫助管理者掌握?“反思洞察行動(dòng)”的閉環(huán)能力，實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)消耗”到“智慧沉淀”的跨越。?課程收益?1. ?方法論掌握：構(gòu)建覆蓋個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、問(wèn)題、項(xiàng)目的完整復(fù)盤框架（U型理論/魚缸會(huì)議法/4F模型/項(xiàng)目復(fù)盤四步法）；2. ?能力提升：掌握深度傾聽(tīng)、結(jié)構(gòu)化提問(wèn)、根因分析與成

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