如何提升員工自驅(qū)力大綱一、課程背景 企業(yè)的管理者希望員工積極有效的工作，為此設(shè)計(jì)了一系列正負(fù)激勵(lì)方案，以及KPI考 核機(jī)制，但還是不能從內(nèi)心有效的挖掘員工潛能讓員工積極主動(dòng)的工作，員工缺乏主觀 能動(dòng)性，缺乏創(chuàng)造性思維,甚至出現(xiàn)老板在時(shí)積極努力，不在時(shí)消極懈怠的現(xiàn)象，為解 決這一問(wèn)題，開發(fā)本課程。本課程的核心思想是培養(yǎng)管理者基于心理學(xué)的相關(guān)技能，是 簡(jiǎn)單而有效的管理技術(shù)，它不是告訴你如何完成工作，而是讓你學(xué)會(huì)如何教練下屬達(dá)成 目標(biāo)，通過(guò)有效方法讓下屬明確組織目標(biāo)，清晰自己的工作目標(biāo)，開發(fā)下屬的潛能，激 發(fā)他的工作積極性，增強(qiáng)下屬的參與感與成就感。二、課程目標(biāo) ☆用思維與技能解

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如何與下屬有效溝通大綱一、課程背景 溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和 感情的通常。但在實(shí)際的溝通過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)溝而不通，溝通不暢，溝通后無(wú)效果等 情況， 包括在傳統(tǒng)的企業(yè)管理中因?yàn)闇贤ǚ椒ú划?dāng)，導(dǎo)致管理人員常常會(huì)認(rèn)為下屬?zèng)]意愿，無(wú) 能力，不愿意執(zhí)行等問(wèn)題，下屬則認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)太強(qiáng)勢(shì)，沒(méi)機(jī)會(huì)，無(wú)發(fā)展，沒(méi)參與感，無(wú)成 就感，雙方出現(xiàn)隔閡，最后導(dǎo)致個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)績(jī)效目標(biāo)都沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。為解 決這一問(wèn)題，開發(fā)本課程。二、課程目標(biāo)

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創(chuàng)新管理大綱主講：趙子毓【課程背景】在傳統(tǒng)的企業(yè)管理中，管理人員大部分都是由基層到管理層，所以出現(xiàn)的現(xiàn)象是專業(yè)能力強(qiáng)但是管理能力有待提升，所以我們就需要學(xué)習(xí)管理技能，但是我們的學(xué)習(xí)大部分都是知識(shí)的積累而非能力的提升，同時(shí)管理人員常常非常忙碌，最后往往造成上司忙而無(wú)功，下屬?zèng)]有成長(zhǎng)。上司認(rèn)為下屬?zèng)]意愿，無(wú)能力。下屬則認(rèn)為沒(méi)機(jī)會(huì)，無(wú)發(fā)展，沒(méi)參與感，無(wú)成就感。最后導(dǎo)致個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)績(jī)效目標(biāo)都沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，企業(yè)認(rèn)為管理者沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)與管理能力的現(xiàn)象。為解決這一問(wèn)題，開發(fā)本課程。本次提出的管理思想是簡(jiǎn)單而有效的管理技術(shù)，它不是告訴你如何完成工作，而是讓你學(xué)會(huì)如何開發(fā)下屬的潛能，激發(fā)他的工作積極性，如何

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如何讓員工自帶動(dòng)力大綱一、課程前言 在傳統(tǒng)的企業(yè)管理中，管理人員常常會(huì)認(rèn)為自己的下屬?zèng)]意愿，無(wú)能力，工作不積極， 缺乏主觀能動(dòng)性，缺乏創(chuàng)造性思維，下屬則認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有給出明確的工作目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)往 往采用家長(zhǎng)式管理作風(fēng)，采用指令式的領(lǐng)導(dǎo)方式，所以下屬感覺(jué)沒(méi)機(jī)會(huì)，無(wú)發(fā)展，沒(méi)參 與感，無(wú)成就感。最后導(dǎo)致個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)績(jī)效目標(biāo)都沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，最后導(dǎo)致 領(lǐng)導(dǎo)與下屬之間矛盾越來(lái)越深，越來(lái)越無(wú)法調(diào)和。為解決這一問(wèn)題，開發(fā)本課程。本課 程的核心思想是培養(yǎng)管理者的教練型思維，是簡(jiǎn)單而有效的管理技術(shù)，它不是告訴你如 何完成工作，而是讓你學(xué)會(huì)如何教練下屬達(dá)成目標(biāo)，

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員工輔導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)績(jī)效提升大綱一、課程前言 團(tuán)隊(duì)的績(jī)效提升離不開員工的個(gè)人績(jī)效提升，想要提升員工的績(jī)效就需要做員工輔導(dǎo)。 提到員工的輔導(dǎo)做為管理者會(huì)想到哪些方法呢？很多人第一反應(yīng)就是培訓(xùn)， 但是往往培訓(xùn)結(jié)束后員工的績(jī)效并沒(méi)有太大改觀，因?yàn)橛行У膯T工輔導(dǎo)要滿足7:2:1法 則，10是向標(biāo)桿學(xué)習(xí)，20是在課堂上，70是在工作中學(xué)，在工作中怎么學(xué)呢，這個(gè) 時(shí)候就需要一個(gè)教練，所以我們做為管理者不單是一個(gè)指揮官，一個(gè)監(jiān)督者，一個(gè)考核 者，還需要成為一名好教練，讓管理者學(xué)會(huì)教練思維和教練技能，成為一名教練，幫助 下屬發(fā)掘潛能，提高積極性，能夠有效的聚焦目標(biāo)、了解現(xiàn)狀

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90后員工的有效管理大綱一、課程前言 如今企業(yè)新進(jìn)的員工大部分都是90后的新生代，做為企業(yè)管理者都感嘆90后不好 管理，并且認(rèn)為90后普遍存在以下問(wèn)題：責(zé)任意識(shí)差、規(guī)劃意識(shí)弱、嚴(yán)謹(jǐn)不足、容易放 棄、不能吃苦、怕麻煩、承受壓力弱等特點(diǎn)。同時(shí)他們對(duì)工作的選擇也不再是：高工資 、工作穩(wěn)定、得到晉升和發(fā)展、良好的工作條件等。通過(guò)權(quán)威調(diào)查發(fā)現(xiàn)90后群體更關(guān)注 的是：被人欣賞、有參與感、理解員工、工作穩(wěn)定，為解決這一問(wèn)題，開發(fā)本課程。本 課程運(yùn)用的是行動(dòng)教練的思想，是簡(jiǎn)單而有效的管理技術(shù)，它不是告訴你如何完成工作 ，而是讓你學(xué)會(huì)如何教練下屬達(dá)成目標(biāo)，通

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