【課程背景】情境領(lǐng)導(dǎo)（Situational Leadership）被譽(yù)為本世紀(jì)重大領(lǐng)導(dǎo)理論之一。有別于傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)理論，不只重視領(lǐng)導(dǎo)者行為能力的修煉，情境領(lǐng)導(dǎo)特別強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)要因人而異，因材施教。情境領(lǐng)導(dǎo)的三大技巧是：診斷、彈性與約定領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)。診斷是評(píng)估部屬在發(fā)展階段的需求；彈性是能輕松自在的使用不同的領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)；約定領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)是與部屬建立伙伴關(guān)系，與部屬協(xié)議他所需要的領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)。情境領(lǐng)導(dǎo)能改善領(lǐng)導(dǎo)與部屬間的溝通，增加默契的培養(yǎng)，并使領(lǐng)導(dǎo)者能夠了解部屬的發(fā)展需求，給予必要的協(xié)助。就個(gè)人角度而言，影響人員績效的因素有能力問題與意愿問題，一種是不會(huì)做，一種是不愿做，也有交錯(cuò)變化的不同發(fā)展?fàn)顩r。情境領(lǐng)導(dǎo)提

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【課程背景】團(tuán)隊(duì)的個(gè)體都非常的優(yōu)秀，但是團(tuán)隊(duì)的整體績效并不理想，團(tuán)隊(duì)每個(gè)人都很有能力，但是如何能夠在你的麾下大展才華呢？這問題的本身不在于員工，而在于領(lǐng)導(dǎo)者；就像楚漢時(shí)期的張良、陳平、韓信，原來都是效力于項(xiàng)羽的，但并沒有創(chuàng)造出高績效，但是到了劉邦陣營卻大戰(zhàn)才華，一舉奪得了天下。究其原因領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)能力、領(lǐng)導(dǎo)方法與領(lǐng)導(dǎo)魅力至關(guān)重要，所以我們要提升以上幾個(gè)方面來最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)高績效?！菊n程收益】學(xué)會(huì)授權(quán)、掌握有效授權(quán)的原則邊界模型以及工具；理解輔導(dǎo)員工的原則，形成教練的思維模式，與下屬建立親和、信任、協(xié)作的關(guān)系；掌握輔導(dǎo)員工的能力，有效的打開下屬思維、啟發(fā)下屬思考并支持下屬付諸行動(dòng)；掌握激勵(lì)員工的方

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【課程背景】特殊時(shí)期的特殊體現(xiàn)在哪方面呢？其實(shí)就是一個(gè)字“新”。當(dāng)今的商業(yè)社會(huì)正處于前所未有的巨變中，是處在不斷動(dòng)蕩的VUCA(?模糊的、不確定的、復(fù)雜的、動(dòng)蕩的）商業(yè)環(huán)境中，今年突如其來的疫情更是讓這種巨變、動(dòng)蕩體現(xiàn)的淋漓盡致。所以組織依據(jù)長期規(guī)劃戰(zhàn)略已成為不切實(shí)際的夢(mèng)想。組織戰(zhàn)略調(diào)整與組織變革更為常態(tài)，傳統(tǒng)的中心化、控制性的管理模式看來已經(jīng)不能滿足這個(gè)時(shí)代的需求，這就必須思考在這樣的時(shí)期管理者與員工如何一起讓企業(yè)變得能經(jīng)受各種變化和考驗(yàn)。從這次疫情更能看出其實(shí)最先接觸問題、感受變化、嗅到危機(jī)的往往是一線的或者基層的員工，所以賦能員工是大勢(shì)所趨，賦能員工才能更好地讓戰(zhàn)場(chǎng)上的人員參與決策與指揮

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【課程背景】很多企業(yè)都在做績效管理，但是好多企業(yè)都是把績效管理做成績效考核了，考核只是績效管理的一部分，其實(shí)并不在績效管理的氛圍內(nèi)，其實(shí)績效管理的過程做好了，考核自認(rèn)而然而成。過程做好結(jié)果必然達(dá)到。績效管理并不是設(shè)定目標(biāo)然后去考核，就是績效管理了，績效管理的作用目的是提升績效，而不是要最后的結(jié)果或者評(píng)分、獎(jiǎng)勵(lì)與追責(zé)！績效管理是需要一個(gè)落地的措施，最后達(dá)到好的結(jié)果！【課程收益】通過課程讓管理者明確企業(yè)要的結(jié)果是什么，同時(shí)明確企業(yè)要有510年的發(fā)展規(guī)劃，然后在制定35年的計(jì)劃，在細(xì)致到每年的年度計(jì)劃，然后在細(xì)化到每天的日常活動(dòng)，我們應(yīng)該去讓我們每天的日常經(jīng)營活動(dòng)與企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)去對(duì)接起來，就是根據(jù)計(jì)

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【課程背景】領(lǐng)導(dǎo)都希望下屬工作能力強(qiáng)、工作積極性高，這就需要領(lǐng)導(dǎo)者做好輔導(dǎo)與激勵(lì)，但是領(lǐng)導(dǎo)精力是有限的，管理幅度也是有限的，好多領(lǐng)導(dǎo)者把提升下屬能力提升都放在培訓(xùn)上，但是下屬的成長要滿足7:2:1法則，70是在工作中進(jìn)行，20是在課堂上，10是向標(biāo)桿學(xué)習(xí)，在繁忙工作中怎么做輔導(dǎo)呢？為了提升工作積極性設(shè)計(jì)了kpi考核以及晉升制度但是效果為何不明顯呢？這個(gè)時(shí)候就需要一個(gè)不同尋常的領(lǐng)導(dǎo)者，所以我們做為管理者不僅僅是一個(gè)指揮官，一個(gè)監(jiān)督者，一個(gè)考核者，還需要成為一名教練，讓教練的思維與技能幫助下屬發(fā)掘潛能，提高積極性，能夠有效的聚焦目標(biāo)、了解現(xiàn)狀、探索行動(dòng)方案，并且獲得尊重與認(rèn)可，最終提升員工和整個(gè)團(tuán)

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【課程介紹】目標(biāo)—做任何事情的動(dòng)力之源，做事首先需要確認(rèn)目標(biāo)，有了目標(biāo)的牽引，行動(dòng)才有方向。要想所做的工作就價(jià)值，要首先確定有效目標(biāo)，何為有效目標(biāo)呢，一定是與企業(yè)戰(zhàn)略或者部門目標(biāo)相契合的，否則一切的工作都是徒勞的。以終為始——這句話就說明了以目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行管理的重要性，以目標(biāo)為導(dǎo)向的管理的首要任務(wù)時(shí)將準(zhǔn)確的目標(biāo)有效的分解，其次合理分配，再次找到計(jì)劃的要素，接下來進(jìn)行全程管理，和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)管理。有效的管理要按照目標(biāo)做好有效的計(jì)劃，準(zhǔn)備好相關(guān)執(zhí)行要素，做好工作統(tǒng)籌，排序等相關(guān)工作，同時(shí)能夠篩選適宜的方法，選好相應(yīng)的管理理念與管理工具，做好過程控制與關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)檢查與管理等，兼顧日常與突發(fā)等一系列問題最終

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