新生代員工的有效管理大綱【課程背景】 如今90、00后的員工已經(jīng)成為企業(yè)中的生力軍，做為企業(yè)管理者都感嘆新生代不好管理 ，并且認(rèn)為他們普遍存在以下問題：責(zé)任意識(shí)差、規(guī)劃意識(shí)弱、嚴(yán)謹(jǐn)不足、容易放棄、 不能吃苦、怕麻煩、承受壓力弱等特點(diǎn)。同時(shí)他們對(duì)工作的選擇也不再是：高工資、工 作穩(wěn)定、得到晉升和發(fā)展、良好的工作條件等。通過權(quán)威調(diào)查發(fā)現(xiàn)90、00后群體更關(guān)注 的是：被人欣賞、有參與感、理解員工、工作穩(wěn)定，為解決這一問題，開發(fā)本課程?！菊n程目標(biāo)】 解決新生代不好管理的問題，了解新生代群體對(duì)工作的關(guān)注點(diǎn)，通過掌握教練技術(shù)，和 相關(guān)工具來滿足新生代的被人欣賞、有參與感、被人理解等工作需求

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有效輔導(dǎo)與激勵(lì)大一、課程前言 領(lǐng)導(dǎo)都希望下屬工作能力強(qiáng)、工作積極性高，這就需要領(lǐng)導(dǎo)者做好輔導(dǎo)與激勵(lì)，但是領(lǐng) 導(dǎo)精力是有限的，管理幅度也是有限的，好多領(lǐng)導(dǎo)者把提升下屬能力提升都放在培訓(xùn)上 ，但是下屬的成長要滿足7:2:1法則，70是在工作中進(jìn)行，20是在課堂上，10是向標(biāo) 桿學(xué)習(xí)，在繁忙工作中怎么做輔導(dǎo)呢？為了提升工作積極性設(shè)計(jì)了KPI考核以及晉升制 度但是效果為何不明顯呢？這個(gè)時(shí)候就需要一個(gè)不同尋常的領(lǐng)導(dǎo)者，所以我們做為管理 者不僅僅是一個(gè)指揮官，一個(gè)監(jiān)督者，一個(gè)考核者，還需要成為一名輔導(dǎo)激勵(lì)者，讓這 樣的思維與技能幫助下屬發(fā)掘潛能，提高積極性，能夠有效的聚焦目標(biāo)、了解現(xiàn)狀、

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教導(dǎo)輔導(dǎo)與績效提升大綱一、課程前言 團(tuán)隊(duì)的績效提升離不開下屬以及員工的個(gè)人績效提升，想要提升下屬以及員工的績效就 需要做好下屬以及員工的能力提升。提到下屬以及員工的能力提升管理者會(huì)想到哪些方 法呢？很多人第一反應(yīng)就是培訓(xùn)， 但是往往培訓(xùn)結(jié)束后員工的績效并沒有太大改觀，因?yàn)橛行У妮o導(dǎo)要滿足7:2:1法則， 10是向標(biāo)桿學(xué)習(xí)，20是在課堂上，70是在工作中學(xué)，在工作中怎么學(xué)呢，這個(gè)時(shí)候 就需要會(huì)輔導(dǎo)與教導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者，所以我們做為管理者不單是一個(gè)指揮官，一個(gè)監(jiān)督者， 一個(gè)考核者，還需要成為一名好的輔導(dǎo)者，讓管理者學(xué)會(huì)教導(dǎo)與輔導(dǎo)并能辨別與分析下 屬的問題是能力問題還是心理問題，幫助下

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教練型領(lǐng)導(dǎo)力大綱課程背景 當(dāng)今的商業(yè)社會(huì)正處于前所未有的巨變中，在不斷動(dòng)蕩的VUCA( 模糊的、不確定的、復(fù)雜的、動(dòng)蕩的）商業(yè)環(huán)境中，組織依據(jù)長期預(yù)測(cè)規(guī)劃戰(zhàn)略成為不 切實(shí)際的夢(mèng)想。組織戰(zhàn)略調(diào)整與組織變革更為常態(tài)，傳統(tǒng)的中心化、控制性的管理模式 看來已經(jīng)不能滿足這個(gè)時(shí)代的需求，這就必須思考在新時(shí)期的管理者與員工與他們所從 事的工作性質(zhì)，他們所從事的工作需要?jiǎng)?chuàng)意與創(chuàng)新，而非傳統(tǒng)枯燥的程序化工作，針對(duì) 這樣的時(shí)代與人群，胡蘿卜加大棒政策已經(jīng)失效，驅(qū)動(dòng)他們的是內(nèi)心不斷進(jìn)步追求個(gè)人 的認(rèn)可與價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是對(duì)事業(yè)的興趣與探索精神。 如何喚醒員工的使命感，幫

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如何讓下屬有效執(zhí)行大綱一、課程背景 企業(yè)的管理者希望員工有高效的執(zhí)行力，能夠做到言聽計(jì)從指哪打哪，為了讓員工有效 執(zhí)行積極工作同時(shí)也防止員工不完成崗位內(nèi)的相關(guān)工作為此設(shè)計(jì)了一系列正負(fù)激勵(lì)方案 ，以及KPI考核機(jī)制，但還是不能有效的提升員工的執(zhí)行力，同時(shí)員工缺乏主觀能動(dòng)性 ，缺乏創(chuàng)造性思維,甚至出現(xiàn)老板在時(shí)積極努力，不在時(shí)消極懈怠的現(xiàn)象，為解決這一 問題，開發(fā)本課程。本課程的核心思想是培養(yǎng)管理者基于心理學(xué)的相關(guān)技能，是簡單而 有效的提升執(zhí)行力的管理技術(shù)，它不是讓下屬都成為只會(huì)乖乖聽話的“好員工”也不是采 用高壓管理的“軍事化”作風(fēng)，而是讓下屬在工作中得到他們真正想要的，通過有

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如何提升員工自驅(qū)力大綱一、課程背景 企業(yè)的管理者希望員工積極有效的工作，為此設(shè)計(jì)了一系列正負(fù)激勵(lì)方案，以及KPI考 核機(jī)制，但還是不能從內(nèi)心有效的挖掘員工潛能讓員工積極主動(dòng)的工作，員工缺乏主觀 能動(dòng)性，缺乏創(chuàng)造性思維,甚至出現(xiàn)老板在時(shí)積極努力，不在時(shí)消極懈怠的現(xiàn)象，為解 決這一問題，開發(fā)本課程。本課程的核心思想是培養(yǎng)管理者基于心理學(xué)的相關(guān)技能，是 簡單而有效的管理技術(shù)，它不是告訴你如何完成工作，而是讓你學(xué)會(huì)如何教練下屬達(dá)成 目標(biāo)，通過有效方法讓下屬明確組織目標(biāo)，清晰自己的工作目標(biāo)，開發(fā)下屬的潛能，激 發(fā)他的工作積極性，增強(qiáng)下屬的參與感與成就感。二、課程目標(biāo) ☆用思維與技能解

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