趙子毓老師的內(nèi)訓課程
如何與下屬有效溝通大綱一、課程背景 溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋過程，以求思想達成一致和 感情的通常。但在實際的溝通過程中往往會出現(xiàn)溝而不通，溝通不暢，溝通后無效果等 情況， 包括在傳統(tǒng)的企業(yè)管理中因為溝通方法不當，導致管理人員常常會認為下屬沒意愿，無 能力，不愿意執(zhí)行等問題，下屬則認為領導太強勢，沒機會，無發(fā)展，沒參與感，無成 就感，雙方出現(xiàn)隔閡，最后導致個人目標與團隊績效目標都沒有達到預期的結果。為解 決這一問題，開發(fā)本課程。二、課程目標
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創(chuàng)新管理大綱主講：趙子毓【課程背景】在傳統(tǒng)的企業(yè)管理中，管理人員大部分都是由基層到管理層，所以出現(xiàn)的現(xiàn)象是專業(yè)能力強但是管理能力有待提升，所以我們就需要學習管理技能，但是我們的學習大部分都是知識的積累而非能力的提升，同時管理人員常常非常忙碌，最后往往造成上司忙而無功，下屬沒有成長。上司認為下屬沒意愿，無能力。下屬則認為沒機會，無發(fā)展，沒參與感，無成就感。最后導致個人目標與團隊績效目標都沒有達到預期的結果，企業(yè)認為管理者沒有領導與管理能力的現(xiàn)象。為解決這一問題，開發(fā)本課程。本次提出的管理思想是簡單而有效的管理技術，它不是告訴你如何完成工作，而是讓你學會如何開發(fā)下屬的潛能，激發(fā)他的工作積極性，如何
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如何讓員工自帶動力大綱一、課程前言 在傳統(tǒng)的企業(yè)管理中，管理人員常常會認為自己的下屬沒意愿，無能力，工作不積極， 缺乏主觀能動性，缺乏創(chuàng)造性思維，下屬則認為領導沒有給出明確的工作目標，領導往 往采用家長式管理作風，采用指令式的領導方式，所以下屬感覺沒機會，無發(fā)展，沒參 與感，無成就感。最后導致個人目標與團隊績效目標都沒有達到預期的結果，最后導致 領導與下屬之間矛盾越來越深，越來越無法調(diào)和。為解決這一問題，開發(fā)本課程。本課 程的核心思想是培養(yǎng)管理者的教練型思維，是簡單而有效的管理技術，它不是告訴你如 何完成工作，而是讓你學會如何教練下屬達成目標，
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員工輔導與團隊績效提升大綱一、課程前言 團隊的績效提升離不開員工的個人績效提升，想要提升員工的績效就需要做員工輔導。 提到員工的輔導做為管理者會想到哪些方法呢？很多人第一反應就是培訓， 但是往往培訓結束后員工的績效并沒有太大改觀，因為有效的員工輔導要滿足7:2:1法 則，10是向標桿學習，20是在課堂上，70是在工作中學，在工作中怎么學呢，這個 時候就需要一個教練，所以我們做為管理者不單是一個指揮官，一個監(jiān)督者，一個考核 者，還需要成為一名好教練，讓管理者學會教練思維和教練技能，成為一名教練，幫助 下屬發(fā)掘潛能，提高積極性，能夠有效的聚焦目標、了解現(xiàn)狀
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90后員工的有效管理大綱一、課程前言 如今企業(yè)新進的員工大部分都是90后的新生代，做為企業(yè)管理者都感嘆90后不好 管理，并且認為90后普遍存在以下問題：責任意識差、規(guī)劃意識弱、嚴謹不足、容易放 棄、不能吃苦、怕麻煩、承受壓力弱等特點。同時他們對工作的選擇也不再是：高工資 、工作穩(wěn)定、得到晉升和發(fā)展、良好的工作條件等。通過權威調(diào)查發(fā)現(xiàn)90后群體更關注 的是：被人欣賞、有參與感、理解員工、工作穩(wěn)定，為解決這一問題，開發(fā)本課程。本 課程運用的是行動教練的思想，是簡單而有效的管理技術，它不是告訴你如何完成工作 ，而是讓你學會如何教練下屬達成目標，通