如何提升員工自驅(qū)力大綱
如何提升員工自驅(qū)力大綱詳細(xì)內(nèi)容
如何提升員工自驅(qū)力大綱
如何提升員工自驅(qū)力大綱
一、課程背景
企業(yè)的管理者希望員工積極有效的工作，為此設(shè)計(jì)了一系列正負(fù)激勵(lì)方案，以及KPI考
核機(jī)制，但還是不能從內(nèi)心有效的挖掘員工潛能讓員工積極主動(dòng)的工作，員工缺乏主觀
能動(dòng)性，缺乏創(chuàng)造性思維,甚至出現(xiàn)老板在時(shí)積極努力，不在時(shí)消極懈怠的現(xiàn)象，為解
決這一問題，開發(fā)本課程。本課程的核心思想是培養(yǎng)管理者基于心理學(xué)的相關(guān)技能，是
簡(jiǎn)單而有效的管理技術(shù)，它不是告訴你如何完成工作，而是讓你學(xué)會(huì)如何教練下屬達(dá)成
目標(biāo)，通過有效方法讓下屬明確組織目標(biāo)，清晰自己的工作目標(biāo)，開發(fā)下屬的潛能，激
發(fā)他的工作積極性，增強(qiáng)下屬的參與感與成就感。
二、課程目標(biāo)
☆用思維與技能解決管理過程中出現(xiàn)的員工缺乏主觀能動(dòng)性，缺乏創(chuàng)造性思維，困難的
工作靠領(lǐng)導(dǎo)，具體工作等領(lǐng)導(dǎo)分配，領(lǐng)導(dǎo)推一步我就動(dòng)一步的現(xiàn)象，解決管理行為不落
地、員工的積極性以及相關(guān)能力培訓(xùn)后無效果、組織績(jī)效難提升等問題，讓管理者學(xué)會(huì)
如何引導(dǎo)啟發(fā)下屬達(dá)成目標(biāo)，同時(shí)讓員工有參與感，認(rèn)同感，即激發(fā)員工的意愿又提升
員工能力。
三、課程收益
☆理解激發(fā)動(dòng)力的心理因素以及原則，形成習(xí)慣性的思維模式，與下屬建立親和、信任、
協(xié)作的關(guān)系；
☆掌握激發(fā)動(dòng)力的各項(xiàng)能力，讓下屬感到輕松自信并有效打開下屬心扉、啟發(fā)下屬思考并
進(jìn)行評(píng)估與反饋；
☆掌握激發(fā)動(dòng)力的四步流程，通過有策略的對(duì)話支持被指導(dǎo)者自主探索實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；
☆現(xiàn)場(chǎng)解決學(xué)員在工作中面臨的某個(gè)真實(shí)的困難或挑戰(zhàn)，并形成具體的行動(dòng)方案；
☆初步成為教練型的領(lǐng)導(dǎo)者，可以有效提升員工自驅(qū)力；
四、課程時(shí)間及對(duì)象：
☆ 課程時(shí)間為1-2天（6-12小時(shí)）
☆ 授課對(duì)象： 高層管理者、中高層管理人員。
培訓(xùn)形式
內(nèi)容講授
案例分析：職場(chǎng)工作中出現(xiàn)的常見問題
情景演練、實(shí)踐練習(xí)：能力不是學(xué)出來的而是練出來的，現(xiàn)場(chǎng)馬上演練讓知識(shí)轉(zhuǎn)化成能
力.
角色扮演、小組討論：針對(duì)工作中的真實(shí)問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練，模擬工作中的角色
實(shí)踐并解決問題，最后課程結(jié)束時(shí)學(xué)員在工作中的問題也得到解決！
工具作用與學(xué)習(xí)：SMATR模型、GROW模型、平衡輪
六、課程大綱
第一單元 如何激發(fā)動(dòng)力？
☆每位學(xué)員提出自己需要解決的管理問題
☆引導(dǎo)驅(qū)動(dòng)式對(duì)話的特點(diǎn)
☆采用的原則
☆長(zhǎng)期的運(yùn)用對(duì)組織的價(jià)值
☆單元小結(jié)
第二單元 激發(fā)動(dòng)力的核心能力有哪些？
一、深度傾聽打開下屬心扉
☆傾聽的3個(gè)步驟
☆通過回放迅速建立親和
☆通過確認(rèn)有效化解抱怨
二、有力提問啟發(fā)下屬思考
☆有力提問的特點(diǎn)
☆有力提問的范例
☆如何問出強(qiáng)有力問題
☆如何支持下屬尋找答案
三、有效反饋?zhàn)屜聦俑吨T行動(dòng)
☆反饋三要素
☆如何做到表揚(yáng)激勵(lì)人心
☆如何做到批評(píng)對(duì)事不對(duì)人
☆積極性反饋強(qiáng)化下屬的正向行為
☆發(fā)展性反饋糾正下屬的錯(cuò)誤行為
第三單元 如何利用流程激發(fā)下屬？
☆如何在最快的時(shí)間內(nèi)拿到績(jī)效目標(biāo)
☆如何評(píng)估目標(biāo)和現(xiàn)狀的差異
☆如何探究實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法
☆如何強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的意愿
第四單元 能力的如何實(shí)踐運(yùn)用？
☆能力實(shí)踐探討
☆自我激勵(lì)流程
☆激勵(lì)訓(xùn)練表單
☆制定行動(dòng)計(jì)劃
☆訓(xùn)后作業(yè)布置
☆個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃
☆課程總結(jié)
趙子毓老師的其它課程
《紅色偉業(yè)™》四史情景模擬沙盤 12.31
學(xué)四史、修黨性——傳播偉大黨政精神弘揚(yáng)黨政黨建核心思想，提升黨政機(jī)關(guān)黨建能力??????課程說明書???人民有信仰，國家有力量，民族有希望。?????????????????????????????????????????????——【課程背景】1921年偉大的共產(chǎn)黨誕生，一艘小小的紅船發(fā)展到今天的航天巨輪，中國共產(chǎn)黨100年披荊斬棘、櫛風(fēng)沐雨的奮斗史是一部
講師：趙子毓詳情
《紅色偉業(yè)™》四史情景模擬沙盤 12.31
學(xué)四史、修黨性——傳播偉大黨政精神弘揚(yáng)黨政黨建核心思想，提升黨政機(jī)關(guān)黨建能力????《紅色偉業(yè)?》四史情景模擬沙盤課程說明書???人民有信仰，國家有力量，民族有希望。?????????????????????????????????????????????——【課程背景】1921年偉大的共產(chǎn)黨誕生，一艘小小的紅船發(fā)展到今天的航天巨輪，中國共產(chǎn)黨100年披荊斬
講師：趙子毓詳情
?人民有信仰，國家有力量，民族有希望。?????????????????????????????????????????????——【課程背景】1921年偉大的共產(chǎn)黨誕生，一艘小小的紅船發(fā)展到今天的航天巨輪，中國共產(chǎn)黨100年披荊斬棘、櫛風(fēng)沐雨的奮斗史是一部精神發(fā)展史，偉大的精神造就了中國共產(chǎn)黨特殊的品格，造就中國共產(chǎn)黨由小變大，由弱變強(qiáng)，創(chuàng)造了輝煌的歷史。
講師：趙子毓詳情
??人民有信仰，國家有力量，民族有希望。?????????????????????????????????????????????——【課程背景】1921年偉大的共產(chǎn)黨誕生，一艘小小的紅船發(fā)展到今天的航天巨輪，中國共產(chǎn)黨100年披荊斬棘、櫛風(fēng)沐雨的奮斗史是一部精神發(fā)展史，偉大的精神造就了中國共產(chǎn)黨特殊的品格，造就中國共產(chǎn)黨由小變大，由弱變強(qiáng)，創(chuàng)造了輝煌的歷史
講師：趙子毓詳情
《學(xué)黨史明管理》情景模擬沙盤課程說明書????人民有信仰，國家有力量，民族有希望。?????????????????????????????????????????????——【課程背景】1921年偉大的共產(chǎn)黨誕生，一艘小小的紅船發(fā)展到今天的航天巨輪，中國共產(chǎn)黨100年披荊斬棘、櫛風(fēng)沐雨的奮斗史是一部精神發(fā)展史，偉大的精神造就了中國共產(chǎn)黨特殊的品格，造就中國
講師：趙子毓詳情
學(xué)黨史、修黨性——傳播偉大黨政精神 12.31
?《重走長(zhǎng)征路》情景模擬沙盤課程說明書????人民有信仰，國家有力量，民族有希望。???????????????????????????????????????????????????????——【課程背景】1921年偉大的共產(chǎn)黨誕生，一艘小小的紅船發(fā)展到今天的航天巨輪，中國共產(chǎn)黨100年披荊斬棘、櫛風(fēng)沐雨的奮斗史是一部精神發(fā)展史，偉大的精神造就了中國共產(chǎn)黨
講師：趙子毓詳情
《重走長(zhǎng)征路》情景模擬沙盤 12.31
??《重走長(zhǎng)征路》情景模擬沙盤課程說明書????人民有信仰，國家有力量，民族有希望。???????????????????????????????????????????????????????——【課程背景】1921年偉大的共產(chǎn)黨誕生，一艘小小的紅船發(fā)展到今天的航天巨輪，中國共產(chǎn)黨100年披荊斬棘、櫛風(fēng)沐雨的奮斗史是一部精神發(fā)展史，偉大的精神造就了中國共產(chǎn)
講師：趙子毓詳情
《MTP—管理發(fā)展訓(xùn)練》 12.31
【課程背景】MTP（ManagementTrainingProgram）源于二戰(zhàn)結(jié)束時(shí)美國為日本開發(fā)的實(shí)戰(zhàn)性管理培訓(xùn)課程，后來日本政府委托日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)在民間普及，1960-70年代中，有近90的日本上市企業(yè)管理者接受過MTP培訓(xùn)，54年來累積參加培訓(xùn)人數(shù)超過150萬人。MTP的基本架構(gòu)與精神是：基于「以人為本」作為出發(fā)點(diǎn)，以「對(duì)人性的了解、尊重」為考慮的
講師：趙子毓詳情
【課程背景】在傳統(tǒng)的企業(yè)中，管理人員大部分都是由基層的精英骨干發(fā)展為儲(chǔ)備干部最后晉升到管理層，所以他們的專業(yè)能力一定是比較突出的，專業(yè)能力突出就意味著綜合能力強(qiáng)嗎，就符合具有做為管理者的能力嗎？答案是否定的。所以我們就需要提升溝通、管理技能等一系列綜合能力。綜合能力包括溝通能力，尤其是當(dāng)作為管理者之后，如何以一種新的身份與原來的同事，或者原來的前輩溝通，這種
講師：趙子毓詳情
【課程背景】對(duì)于管理者來說領(lǐng)導(dǎo)力的有效運(yùn)用與團(tuán)隊(duì)高績(jī)效有著千絲萬縷的關(guān)系，在面對(duì)目前在線辦公，居家辦公的特殊時(shí)期，以及種類繁多的領(lǐng)導(dǎo)力的情況下如何進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力的定位與選擇也直接影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效與最后的管理效果，甚至是企業(yè)的生死存亡。在面對(duì)直接下屬的情況下如何展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者的影響力，這不完全取決于團(tuán)隊(duì)制度、規(guī)范、政策、也不取決于團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了如何宏偉目標(biāo)、口號(hào)和戰(zhàn)略，而是取
講師：趙子毓詳情
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15460
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315