1節(jié)課，搞定培訓(xùn)需求調(diào)查與分析
1節(jié)課，搞定培訓(xùn)需求調(diào)查與分析詳細(xì)內(nèi)容
1節(jié)課，搞定培訓(xùn)需求調(diào)查與分析
【課程背景】
培訓(xùn)需求調(diào)查/分析是組織培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)步驟和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是影響組織培訓(xùn)工作效率、質(zhì)量和效能的核心要素，也是組織人力資源管理者或培訓(xùn)管理者的必做之事和必會(huì)之能。不夸張地說，培訓(xùn)需求調(diào)研/分析做不好，組織能力發(fā)展和人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量至少降低50%，更嚴(yán)重者甚至無法完成規(guī)劃工作和培訓(xùn)項(xiàng)目
在進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查/分析時(shí)，培訓(xùn)管理者經(jīng)常會(huì)面臨以下問題：
1）不清楚應(yīng)該以怎樣的思維邏輯來開展工作
2）缺乏有效的培訓(xùn)需求診斷和分析方法
3）缺乏有效的培訓(xùn)需求診斷和分析工具
本課程通過知識(shí)講解和大量的實(shí)踐訓(xùn)練，幫助受訓(xùn)者建立正確的培訓(xùn)思維，掌握系統(tǒng)的年度培訓(xùn)需求診斷/分析技術(shù)，真正做到學(xué)了就能用，用了就有效。? ?
【課程收益】
掌握“年度培訓(xùn)規(guī)劃制定”和“獨(dú)立培訓(xùn)課程開發(fā)”兩種場(chǎng)景下的需求調(diào)查/分析的底層邏輯，時(shí)間方法與工具，讓培訓(xùn)工作贏在“起跑線”
【課程特色】立足實(shí)戰(zhàn)，直擊痛點(diǎn)
【課程對(duì)象】人力資源管理人員、TD/LD管理人員
【課程時(shí)間】6小時(shí)
【課程大綱】
一.?培訓(xùn)的價(jià)值是什么？
? 1.?案例：識(shí)圖天才李云龍
? 2.?課堂研討：學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與組織成長的關(guān)系
? 3.?培訓(xùn)的價(jià)值：直接價(jià)值與間接價(jià)值
二.?培訓(xùn)需求調(diào)查/分析的價(jià)值、種類和底層思維？
4.?培訓(xùn)需求調(diào)查/分析的價(jià)值
5.?培訓(xùn)需求調(diào)查/分析的種類：年度需求調(diào)查/分析，獨(dú)立課程需求次調(diào)查/分析
6.?培訓(xùn)需求調(diào)查/分析的底層思維：客戶思維；系統(tǒng)性思維；針對(duì)性思維
三.?如何在年度培訓(xùn)規(guī)劃時(shí)，進(jìn)行需求調(diào)查/分析？
7.?年度培訓(xùn)需求調(diào)查/分析“Goldstein + 2”方法：組織層，部門層，個(gè)體層，體系層，過往層
8.?組織層調(diào)查/分析：
1）模式一：組織戰(zhàn)略解碼 -?部門分工解碼
2）工具介紹：戰(zhàn)略地圖、核心策略推導(dǎo)畫布
3）模式二：訪談法
4）工具介紹：《培訓(xùn)訪談參考問題清單》
9.? 部門層調(diào)查/分析：工作任務(wù)分析：
1）“任務(wù) -?步驟 -?動(dòng)作”三層級(jí)解碼法
2）工具介紹：《工作任務(wù)解碼表》
10.?個(gè)體層調(diào)查/分析：
1）能力的類型和分析方法
2）工具介紹：《員工勝任情況明細(xì)表》
11.?體系層調(diào)查/分析：
1）培訓(xùn)體系檢視和問題盤點(diǎn)
2）培訓(xùn)成本的分析和計(jì)算/表現(xiàn)方式
12.?過往問題分析：小傷口，重疾，頑疾和雜癥
四.?如何在開發(fā)獨(dú)立培訓(xùn)課程時(shí)，進(jìn)行需求調(diào)查/分析？
13.?培訓(xùn)需求調(diào)研/分析實(shí)操3步驟：能不能做 -?能做什么 -?要做哪個(gè)
14.?步驟一：4大要素，判斷”能不能做“
1）還原事件
2）拆解問題
3）匹配原因
4）確定范圍
15.?步驟二：5大要素，厘清“能做什么”
1）績效
2）頻率
3）波及面
4）難度
5）時(shí)間
? 16. 步驟三：4個(gè)角度，確定“要做哪個(gè)”
? 1）學(xué)習(xí)對(duì)象
? 2）場(chǎng)景、行為、動(dòng)作
? 3）學(xué)習(xí)要點(diǎn)
? 4）知識(shí)點(diǎn)
? 17. 工具介紹：《課題分析畫布》
? 18. 全課知識(shí)總結(jié)
【課后實(shí)踐】
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能和工具，制定組織年度培訓(xùn)計(jì)劃
吳昊老師的其它課程
【課程背景】V.U.C.A時(shí)代，持續(xù)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個(gè)組織成長發(fā)展的必備技能和必由之路。作為組織中核心的培訓(xùn)資源，內(nèi)訓(xùn)講師在傳遞知識(shí)技能、推動(dòng)學(xué)習(xí)成果變現(xiàn)、激發(fā)個(gè)體自主思考等組織學(xué)習(xí)和能力提升關(guān)鍵點(diǎn)上起著至關(guān)重要的作用！而開發(fā)出實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、實(shí)效的內(nèi)訓(xùn)課程，更是內(nèi)訓(xùn)師最基本也是最核心的工作能力之一。在實(shí)踐中，內(nèi)訓(xùn)師在開發(fā)課程方面，經(jīng)常面臨以下困境：1.?認(rèn)知困境
講師：吳昊詳情
【課程背景】關(guān)鍵崗位是組織達(dá)成經(jīng)營發(fā)展目標(biāo)的核心要素之一，也是組織人力資源管理工作的重要目標(biāo)之一。準(zhǔn)確識(shí)別關(guān)鍵崗位、高效分析關(guān)鍵崗位工作任務(wù)，能讓組織的戰(zhàn)斗力成倍提升！在實(shí)際工作中，人力資源管理者經(jīng)常會(huì)面對(duì)以下問題和困惑：1.?沒有思路：不清楚應(yīng)該如何識(shí)別關(guān)鍵崗位、分析關(guān)鍵崗位工作任務(wù)。2.?沒有方法：缺乏識(shí)別關(guān)鍵崗位和分析關(guān)鍵崗位工作任務(wù)的操作方法，實(shí)踐操
講師：吳昊詳情
【課程背景】培訓(xùn)體系是構(gòu)成組織人力資源體系的底層要素，也是組織人才發(fā)展、學(xué)習(xí)發(fā)展工作的核心依據(jù)和系統(tǒng)支撐。為組織打造系統(tǒng)、完善、具備實(shí)效的培訓(xùn)體系，并將體系順利推行，是培訓(xùn)管理者和人力資源工作者的必備技能。隨著烏卡時(shí)代、巴尼時(shí)代的來臨，組織培訓(xùn)也從過去的“大陣仗”、“全系統(tǒng)”，演變?yōu)椤靶?、塊、精”和巡戰(zhàn)模式。相應(yīng)的，如何讓龐大繁雜培訓(xùn)體系轉(zhuǎn)起來，真正為訓(xùn)戰(zhàn)模
講師：吳昊詳情
180分鐘，帶您了解企業(yè)文化 12.30
【課程背景】任正非先生說過：“時(shí)代越發(fā)展，所有的生意終將走向滅亡，只有文化才會(huì)生生不息?！逼髽I(yè)文化是一個(gè)企業(yè)的靈魂，是指導(dǎo)一個(gè)企業(yè)經(jīng)營思維、經(jīng)營行為的底層邏輯，更是企業(yè)全體成員共同締造、共同遵從、共同收益的核心要素。可以說，企業(yè)文化的先進(jìn)程度、企業(yè)文化落地工作的水平高低、成果高低，決定著企業(yè)的生死存亡。企業(yè)文化知識(shí)和建設(shè)技能，也是每位企業(yè)管理者的基礎(chǔ)知識(shí)和底
講師：吳昊詳情
4步法，搞定敏捷知識(shí)萃取 12.30
【課程背景】V.U.C.A時(shí)代，持續(xù)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個(gè)組織成長發(fā)展的必備技能和必由之路。而向組織內(nèi)部的業(yè)務(wù)專家們學(xué)習(xí)，通過知識(shí)萃取“去粗取精、去偽存真、保留有價(jià)值的知識(shí)/技能“，是組織培訓(xùn)管理者和人力資源工作者必須要會(huì)的技能。在實(shí)踐中，組織進(jìn)行知識(shí)萃取，經(jīng)常面臨以下困境：1.?抓不準(zhǔn)開展萃取工作的時(shí)機(jī)2.?對(duì)“最佳實(shí)踐”的概念模糊，經(jīng)常同傳統(tǒng)的“專家經(jīng)驗(yàn)”混同
講師：吳昊詳情
從0-1，搭建組織培訓(xùn)體系 12.30
【課程背景】培訓(xùn)體系是構(gòu)成組織人力資源體系的底層要素，也是組織人才發(fā)展、學(xué)習(xí)發(fā)展工作的核心依據(jù)和系統(tǒng)支撐。為組織打造系統(tǒng)、完善、具備實(shí)效的培訓(xùn)體系，并將體系順利推行，是培訓(xùn)管理者和人力資源工作者的必備技能。在實(shí)踐中，組織培訓(xùn)體系搭建常常會(huì)遇到以下問題：1.?對(duì)培訓(xùn)體系的架構(gòu)存在模糊，不知道應(yīng)該搭建哪些項(xiàng)目和模塊2.?培訓(xùn)體系搭建的時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)，搭建工作成為領(lǐng)
講師：吳昊詳情
把握三大關(guān)鍵，提升授課能力 12.30
【課程背景】V.U.C.A時(shí)代，持續(xù)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個(gè)組織成長發(fā)展的必備技能和必由之路。越來越的組織認(rèn)識(shí)到內(nèi)訓(xùn)講師在組織能力發(fā)展中的重要作用；越來越多的技術(shù)骨干走上講臺(tái)成為內(nèi)訓(xùn)講師，將自己的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能和所感所悟，轉(zhuǎn)化成一門門實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、實(shí)效的內(nèi)訓(xùn)課程，在傳遞知識(shí)技能、推動(dòng)學(xué)習(xí)成果變現(xiàn)、激發(fā)個(gè)體自主思考等組織學(xué)習(xí)和能力提升關(guān)鍵點(diǎn)上，起到了至關(guān)重要的作用！
講師：吳昊詳情
【課程背景】學(xué)習(xí)路徑圖是組織人才發(fā)展工作、能力提升工作的基礎(chǔ)依據(jù)，一份系統(tǒng)、有效、貼近組織實(shí)際的學(xué)習(xí)路徑圖，可以讓組織的戰(zhàn)斗力成倍提升！在實(shí)際繪制工作中，培訓(xùn)管理者經(jīng)常會(huì)面對(duì)以下問題和困惑：l?目的不清：不知道學(xué)習(xí)路徑圖為何而搭、為何而建。l?結(jié)構(gòu)不穩(wěn)：學(xué)習(xí)路徑圖缺乏系統(tǒng)性和完整性，不能支撐實(shí)際工作。l?工具不全：缺少實(shí)用、系統(tǒng)的工具，工作效率不高。l?缺乏
講師：吳昊詳情
【課程背景】人是組織生存之根，招聘工作是把人引進(jìn)組織之源，面試是招聘工作的核心。在實(shí)際工作中，人力資源管理者在招聘方面，經(jīng)常會(huì)面對(duì)以下問題和困惑：1.?不會(huì)做工作任務(wù)分析，不知道待招崗位要做什么，怎樣能做好2.?面試抓不到關(guān)鍵點(diǎn)，或者干脆把面試變成了聊天本課程中，吳老師從“理論-技能-工具”三個(gè)角度全面展開。使學(xué)員學(xué)之解惑，學(xué)之能用，幫助學(xué)習(xí)者掌握工作任務(wù)分
講師：吳昊詳情
【課程背景】??管理者是一個(gè)組織的核心組成部分之一，對(duì)組織發(fā)展目標(biāo)達(dá)成和團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提升有著極為重要的價(jià)值。但在實(shí)際工作中，不少管理者，尤其是從業(yè)時(shí)間較短的管理者，往往存在著下面這些困惑和問題：l?對(duì)管理者角色認(rèn)知不足，無法完成從“管好自己”到“管好團(tuán)隊(duì)”的轉(zhuǎn)變。l?缺乏“管人”技能，管不了團(tuán)隊(duì)之人l?缺乏“理事”技能，理不了團(tuán)隊(duì)之事本課程，吳老師立足組織實(shí)際
講師：吳昊詳情
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15460
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315