搞定5件事，讓培訓(xùn)體系服務(wù)訓(xùn)戰(zhàn)項目
搞定5件事，讓培訓(xùn)體系服務(wù)訓(xùn)戰(zhàn)項目詳細(xì)內(nèi)容
搞定5件事，讓培訓(xùn)體系服務(wù)訓(xùn)戰(zhàn)項目
【課程背景】
培訓(xùn)體系是構(gòu)成組織人力資源體系的底層要素，也是組織人才發(fā)展、學(xué)習(xí)發(fā)展工作的核心依據(jù)和系統(tǒng)支撐。為組織打造系統(tǒng)、完善、具備實效的培訓(xùn)體系，并將體系順利推行，是培訓(xùn)管理者和人力資源工作者的必備技能。
隨著烏卡時代、巴尼時代的來臨，組織培訓(xùn)也從過去的“大陣仗”、“全系統(tǒng)”，演變?yōu)椤靶?、塊、精”和巡戰(zhàn)模式。相應(yīng)的，如何讓龐大繁雜培訓(xùn)體系轉(zhuǎn)起來，真正為訓(xùn)戰(zhàn)模式服務(wù)，為組織業(yè)務(wù)服務(wù)，是每個培訓(xùn)管理者必須要面對的問題。
本課程種，吳老師從訓(xùn)戰(zhàn)角度出發(fā)，立足當(dāng)下組織實際，結(jié)合大量實際管理場景展開教學(xué)；從“思維”和“技能”兩大角度，幫助學(xué)員玩轉(zhuǎn)培訓(xùn)體系，便過去的冗繁龐雜為精煉快捷，使學(xué)員學(xué)之解惑，學(xué)之能用。
【課程收益】
【課程特色】
邏輯清晰，緊貼實際，學(xué)之能用，輕松幽默
【課程對象】
培訓(xùn)工作者
【課程時間】
2天（6小時/天）
【課程大綱】
（Day1）
一.?培訓(xùn)的價值是什么，訓(xùn)戰(zhàn)模式的價值是什么？?
1.?課堂研討：培訓(xùn)的價值是什么？
2.?培訓(xùn)的價值：降低學(xué)習(xí)者的試錯成本，滿足組織能力成長需求
3.?課堂研討：A公司銷售培訓(xùn)為什么會砸鍋？
4.?訓(xùn)戰(zhàn)模式的價值：最大限度促進培訓(xùn)直接價值與間接價值相統(tǒng)一
二.?培訓(xùn)體系的對組織有什么價值，基本結(jié)構(gòu)是什么？
1.?培訓(xùn)體系對組織的價值：讓組織的培訓(xùn)工作有效率，更有效能
2.?培訓(xùn)體系的基本結(jié)構(gòu)（“2-4-3”模型）
2.1?2個思維頂層：組織戰(zhàn)略目標(biāo)，人才培養(yǎng)/培訓(xùn)工作定位
2.2?4個核心子系統(tǒng)：組織系統(tǒng)，文化系統(tǒng)，資源系統(tǒng)，運營系統(tǒng)
2.3?3個運營助力：組織績效管理體系，組織招聘管理體系，組織人才培養(yǎng)體系
三.?訓(xùn)戰(zhàn)模式下玩轉(zhuǎn)培訓(xùn)體系，需要做到哪些事？
1.?案例：A公司的訓(xùn)戰(zhàn)項目為什么做不起來
2.?讓培訓(xùn)體系服務(wù)于訓(xùn)戰(zhàn)，需要做好5件事：
2.1?組織環(huán)境和戰(zhàn)略分析
2.2?制定年度培訓(xùn)規(guī)劃和計劃? ? ?
2.3?基于任務(wù)設(shè)計敏捷型學(xué)習(xí)路徑圖
2.4?設(shè)計/運營培訓(xùn)項目
2.5?管理培訓(xùn)質(zhì)量
3.?第一件事：組織經(jīng)營環(huán)境和戰(zhàn)略解碼
3.1?組織經(jīng)營環(huán)境分析：經(jīng)營環(huán)境分析模型
3.2?組織戰(zhàn)略解碼：戰(zhàn)略地圖
4.?第二件事：制定年度培訓(xùn)規(guī)劃和計劃? ?
4.1?案例分析：A公司2024年培訓(xùn)規(guī)劃制定，存在什么問題
4.2?制定培訓(xùn)規(guī)劃的底層思維：客戶思維，系統(tǒng)化思維
4.3?培訓(xùn)需求診斷“Goldstein + 2”模型：
1）組織層：組織核心策略、行動和關(guān)鍵崗位
2）部門層：工作任務(wù)分析
3）個體層：績效差距分析
4）體系層：培訓(xùn)體系檢視和問題盤點
5）過往層：過往問題檢視
4.4?培訓(xùn)預(yù)算管理：標(biāo)準(zhǔn)法，RIO分析法
5. Day1課堂練習(xí)：分析本公司經(jīng)營環(huán)境和組織戰(zhàn)略，確定培訓(xùn)需求
（Day2）
1.?第三件事：基于任務(wù)設(shè)計敏捷型學(xué)習(xí)路徑圖
1.1?基于任務(wù)繪制學(xué)習(xí)路徑圖的基本邏輯：
1）以崗位核心任務(wù)為中心
2）仗怎么打，兵就怎么練
1.2?基于任務(wù)繪制學(xué)習(xí)路徑圖的實踐操作：
1）步驟一：確認(rèn)關(guān)鍵崗位，組建專家團隊
2）步驟二：梳理任務(wù)邏輯，提取典型任務(wù)? ? ?
3）步驟三：梳理關(guān)鍵動作，確定勝任標(biāo)準(zhǔn)
4）步驟四：梳理知識/技能，繪制知識圖譜
5）步驟五：設(shè)計學(xué)習(xí)項目，繪制學(xué)習(xí)路徑圖
2.?第四件事：設(shè)計/運營培訓(xùn)項目
2.1?確定項目選題：
1）一看“能不能“
2）二看“要哪個
3）三定選題
2.2?設(shè)定項目目標(biāo)：
目標(biāo)書寫4要素：內(nèi)容清楚，格式規(guī)范，用詞準(zhǔn)確，程度合理
2.3?明確項目參與人員
1）學(xué)員群體
2）講師群體
3）支持群體
2.4?涉及項目思路和內(nèi)容
?1）項目標(biāo)題撰寫方法
?2）項目內(nèi)容設(shè)計
2.5?明確項目時間節(jié)點
2.6?明確項目推進方式
3.?第五件事：管理培訓(xùn)質(zhì)量
3.1?分析需求時預(yù)估：需求層、環(huán)境層、成本層
1）需求層：錨定培訓(xùn)目標(biāo)，勾畫任務(wù)場景/動作，厘清核心知識點，確定訓(xùn)后評估方式與知識應(yīng)用方向
2）環(huán)境層：組織外影響因素，組織內(nèi)部學(xué)習(xí)文化，組織內(nèi)部管理風(fēng)格，
3）成本層：硬性成本，軟性成本，隱性成本
3.2?落地項目前預(yù)估：資源層
?1)?學(xué)員、講師、教學(xué)方式、時間安排、軟/硬件
3.3?項目結(jié)束后評估：感覺層、知識層、行為層、成果層
1）感覺層評估：體現(xiàn)課程 -?學(xué)員 -?講師“3主”原則
2）知識層評估：區(qū)分“識記 -?理解 -?應(yīng)用”三個不同的知識掌握程度
3）行為層評估：鏈接業(yè)務(wù)場景，區(qū)分問題維度和評估區(qū)間
4）成果層評估：直接學(xué)習(xí)成果評估，間接學(xué)習(xí)成果評估，決算評估
5）需求層評估
4. Day2?課堂練習(xí)：搭建培訓(xùn)經(jīng)理崗位學(xué)習(xí)路徑圖
吳昊老師的其它課程
【課程背景】V.U.C.A時代，持續(xù)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個組織成長發(fā)展的必備技能和必由之路。作為組織中核心的培訓(xùn)資源，內(nèi)訓(xùn)講師在傳遞知識技能、推動學(xué)習(xí)成果變現(xiàn)、激發(fā)個體自主思考等組織學(xué)習(xí)和能力提升關(guān)鍵點上起著至關(guān)重要的作用！而開發(fā)出實戰(zhàn)、實用、實效的內(nèi)訓(xùn)課程，更是內(nèi)訓(xùn)師最基本也是最核心的工作能力之一。在實踐中，內(nèi)訓(xùn)師在開發(fā)課程方面，經(jīng)常面臨以下困境：1.?認(rèn)知困境
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【課程背景】關(guān)鍵崗位是組織達成經(jīng)營發(fā)展目標(biāo)的核心要素之一，也是組織人力資源管理工作的重要目標(biāo)之一。準(zhǔn)確識別關(guān)鍵崗位、高效分析關(guān)鍵崗位工作任務(wù)，能讓組織的戰(zhàn)斗力成倍提升！在實際工作中，人力資源管理者經(jīng)常會面對以下問題和困惑：1.?沒有思路：不清楚應(yīng)該如何識別關(guān)鍵崗位、分析關(guān)鍵崗位工作任務(wù)。2.?沒有方法：缺乏識別關(guān)鍵崗位和分析關(guān)鍵崗位工作任務(wù)的操作方法，實踐操
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180分鐘，帶您了解企業(yè)文化 12.30
【課程背景】任正非先生說過：“時代越發(fā)展，所有的生意終將走向滅亡，只有文化才會生生不息。”企業(yè)文化是一個企業(yè)的靈魂，是指導(dǎo)一個企業(yè)經(jīng)營思維、經(jīng)營行為的底層邏輯，更是企業(yè)全體成員共同締造、共同遵從、共同收益的核心要素?？梢哉f，企業(yè)文化的先進程度、企業(yè)文化落地工作的水平高低、成果高低，決定著企業(yè)的生死存亡。企業(yè)文化知識和建設(shè)技能，也是每位企業(yè)管理者的基礎(chǔ)知識和底
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4步法，搞定敏捷知識萃取 12.30
【課程背景】V.U.C.A時代，持續(xù)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個組織成長發(fā)展的必備技能和必由之路。而向組織內(nèi)部的業(yè)務(wù)專家們學(xué)習(xí)，通過知識萃取“去粗取精、去偽存真、保留有價值的知識/技能“，是組織培訓(xùn)管理者和人力資源工作者必須要會的技能。在實踐中，組織進行知識萃取，經(jīng)常面臨以下困境：1.?抓不準(zhǔn)開展萃取工作的時機2.?對“最佳實踐”的概念模糊，經(jīng)常同傳統(tǒng)的“專家經(jīng)驗”混同
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從0-1，搭建組織培訓(xùn)體系 12.30
【課程背景】培訓(xùn)體系是構(gòu)成組織人力資源體系的底層要素，也是組織人才發(fā)展、學(xué)習(xí)發(fā)展工作的核心依據(jù)和系統(tǒng)支撐。為組織打造系統(tǒng)、完善、具備實效的培訓(xùn)體系，并將體系順利推行，是培訓(xùn)管理者和人力資源工作者的必備技能。在實踐中，組織培訓(xùn)體系搭建常常會遇到以下問題：1.?對培訓(xùn)體系的架構(gòu)存在模糊，不知道應(yīng)該搭建哪些項目和模塊2.?培訓(xùn)體系搭建的時機把握不準(zhǔn)，搭建工作成為領(lǐng)
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把握三大關(guān)鍵，提升授課能力 12.30
【課程背景】V.U.C.A時代，持續(xù)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個組織成長發(fā)展的必備技能和必由之路。越來越的組織認(rèn)識到內(nèi)訓(xùn)講師在組織能力發(fā)展中的重要作用；越來越多的技術(shù)骨干走上講臺成為內(nèi)訓(xùn)講師，將自己的專業(yè)知識、實踐技能和所感所悟，轉(zhuǎn)化成一門門實戰(zhàn)、實用、實效的內(nèi)訓(xùn)課程，在傳遞知識技能、推動學(xué)習(xí)成果變現(xiàn)、激發(fā)個體自主思考等組織學(xué)習(xí)和能力提升關(guān)鍵點上，起到了至關(guān)重要的作用！
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【課程背景】培訓(xùn)需求調(diào)查/分析是組織培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)步驟和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是影響組織培訓(xùn)工作效率、質(zhì)量和效能的核心要素，也是組織人力資源管理者或培訓(xùn)管理者的必做之事和必會之能。不夸張地說，培訓(xùn)需求調(diào)研/分析做不好，組織能力發(fā)展和人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量至少降低50，更嚴(yán)重者甚至無法完成規(guī)劃工作和培訓(xùn)項目在進行培訓(xùn)需求調(diào)查/分析時，培訓(xùn)管理者經(jīng)常會面臨以下問題：1）不清楚
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【課程背景】學(xué)習(xí)路徑圖是組織人才發(fā)展工作、能力提升工作的基礎(chǔ)依據(jù)，一份系統(tǒng)、有效、貼近組織實際的學(xué)習(xí)路徑圖，可以讓組織的戰(zhàn)斗力成倍提升！在實際繪制工作中，培訓(xùn)管理者經(jīng)常會面對以下問題和困惑：l?目的不清：不知道學(xué)習(xí)路徑圖為何而搭、為何而建。l?結(jié)構(gòu)不穩(wěn)：學(xué)習(xí)路徑圖缺乏系統(tǒng)性和完整性，不能支撐實際工作。l?工具不全：缺少實用、系統(tǒng)的工具，工作效率不高。l?缺乏
講師：吳昊詳情
【課程背景】人是組織生存之根，招聘工作是把人引進組織之源，面試是招聘工作的核心。在實際工作中，人力資源管理者在招聘方面，經(jīng)常會面對以下問題和困惑：1.?不會做工作任務(wù)分析，不知道待招崗位要做什么，怎樣能做好2.?面試抓不到關(guān)鍵點，或者干脆把面試變成了聊天本課程中，吳老師從“理論-技能-工具”三個角度全面展開。使學(xué)員學(xué)之解惑，學(xué)之能用，幫助學(xué)習(xí)者掌握工作任務(wù)分
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