熊鼎偉 老師
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- 所在地區(qū)： 廣東 東莞
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：六西格瑪 質(zhì)量管理
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熊鼎偉老師的內(nèi)訓(xùn)課程
測(cè)量系統(tǒng)概述測(cè)量系統(tǒng)與品質(zhì)管理量系統(tǒng)的誤差來源測(cè)量系統(tǒng)的五大特性案例分析：測(cè)量系統(tǒng)誤差的來源穩(wěn)定性分析什么叫測(cè)量系統(tǒng)的穩(wěn)定性測(cè)量系統(tǒng)的穩(wěn)定性對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響如何分析測(cè)量系統(tǒng)的穩(wěn)定性影響測(cè)量系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素案例分析：卡尺穩(wěn)定性的分析偏倚分析為什么要進(jìn)行偏倚分析偏倚對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響偏倚分析的常用方法偏倚達(dá)不到要求時(shí)如何改善案例分析：測(cè)微計(jì)的偏倚分析線性分析什么是測(cè)量系統(tǒng)的線性測(cè)量系統(tǒng)線性分析的步驟測(cè)量系統(tǒng)線性分析結(jié)果的判斷案例分析：某測(cè)量?jī)x的線性分析與解釋再生性與再現(xiàn)性分析什么是測(cè)量系統(tǒng)的GRR現(xiàn)生性與再現(xiàn)性對(duì)程分析與過程控制的影響GRR分析的步驟一般GRR的分析方法破壞性試驗(yàn)GRR分析方法其他特
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課程背景：高端顧客對(duì)五大手冊(cè)的應(yīng)用要求越來越高，技術(shù)人員對(duì)相關(guān)內(nèi)容理解不透徹，實(shí)際工作中沒有應(yīng)用起來。本次課程重點(diǎn)是FMEA的應(yīng)用，其次是APQP的實(shí)施。期望課程解決如下問題：APQP各階段成果輸出內(nèi)容不完整，要求不明確，記錄嚴(yán)重缺失，沒有進(jìn)行同步開發(fā)，存在后補(bǔ)資料的現(xiàn)象；FMEA應(yīng)用過程功能、失效模式、失效起因邏輯不清晰，嚴(yán)重度、失效頻率打分不準(zhǔn)確；動(dòng)態(tài)更新不足；SPC、MSA應(yīng)用方法不熟練，應(yīng)用場(chǎng)景不清晰；課程策劃：根據(jù)顧客當(dāng)前存在的問題以及顧客的期望，結(jié)合老師的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，課程總本重劃如下：從本上了解五大手冊(cè)的應(yīng)用對(duì)提升產(chǎn)品質(zhì)量的重要意義；理解五大手冊(cè)之間的關(guān)聯(lián)性，以及SPC、MSA等各種
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?課程時(shí)間：（12小時(shí)/2天）課程內(nèi)容：第一天JMP軟件簡(jiǎn)介? ?1、JMP界面介紹? ?2、JMP的主要功能? ?3、JMP起始頁(yè)表單設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理? ?1、數(shù)據(jù)輸入? ?2、數(shù)據(jù)導(dǎo)入? ?3、列公式設(shè)計(jì)? ?4、數(shù)據(jù)的堆疊? ?5、數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)知識(shí)? ?1、數(shù)據(jù)的類型? ?2、正態(tài)分布? ?3、平均值與標(biāo)準(zhǔn)差? ?4、四分位數(shù)? ?5、JMP正態(tài)數(shù)據(jù)分析JMP基本圖形繪制與判讀? ?1、特性要因圖? ?2、散布圖?? 3、柏拉圖? ?4、區(qū)間圖? ?5、箱線圖?JMP假設(shè)檢驗(yàn)與置信區(qū)間分析1、置信區(qū)間的概念2、假設(shè)檢驗(yàn)的九個(gè)步驟3、H0與H1雙邊檢驗(yàn)與單邊檢驗(yàn)5、平均值檢驗(yàn)6、標(biāo)準(zhǔn)
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課程背景：高端顧客對(duì)五大手冊(cè)的應(yīng)用要求越來越高，技術(shù)人員對(duì)相關(guān)內(nèi)容理解不透徹，實(shí)際工作中沒有應(yīng)用起來。本次課程重點(diǎn)是FMEA的應(yīng)用，其次是APQP的實(shí)施。期望課程解決如下問題：APQP各階段成果輸出內(nèi)容不完整，要求不明確，記錄嚴(yán)重缺失，沒有進(jìn)行同步開發(fā)，存在后補(bǔ)資料的現(xiàn)象；FMEA應(yīng)用過程功能、失效模式、失效起因邏輯不清晰，嚴(yán)重度、失效頻率打分不準(zhǔn)確；動(dòng)態(tài)更新不足；SPC、MSA應(yīng)用方法不熟練，應(yīng)用場(chǎng)景不清晰；課程策劃：根據(jù)顧客當(dāng)前存在的問題以及顧客的期望，結(jié)合老師的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，課程總本重劃如下：從本上了解五大手冊(cè)的應(yīng)用對(duì)提升產(chǎn)品質(zhì)量的重要意義；理解五大手冊(cè)之間的關(guān)聯(lián)性，以及SPC、MSA等各種
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?模塊一 Minitab基礎(chǔ)（6小時(shí)/1天）基本操作? ?1、Minitab界面介紹? ?2、項(xiàng)目與表單的保存? ?3、Minitab快捷鍵表單設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理? ?1、設(shè)計(jì)序號(hào)數(shù)列? ?2、設(shè)計(jì)時(shí)間數(shù)列? ?3、設(shè)計(jì)計(jì)算公式列? ?4、數(shù)據(jù)的堆疊? ?5、數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)知識(shí)? ?1、數(shù)據(jù)的類型? ?2、正態(tài)分布? ?3、正態(tài)分布的性質(zhì)? ?4、正態(tài)分布的應(yīng)用? ?5、Minitab正態(tài)數(shù)據(jù)分析基本圖形繪制與判讀? ?1、特性要因圖? ?2、散布圖? ?3、箱線圖? ?4、區(qū)間圖? ?5、柏拉圖? ?6、直方圖? ?7、莖葉圖? ?8、控制圖??模塊二、基本統(tǒng)計(jì)量（12小時(shí)/2天）假設(shè)檢驗(yàn)