白金玲老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時(shí)沒有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

管理賦能系列正向溝通? ——情境式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與藝術(shù)目標(biāo)：能夠理解一線員工的心理特點(diǎn)和心理需求；改變自身的領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格，提升領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)；在管理關(guān)鍵時(shí)刻，改善與員工的溝通方式；影響員工形成符合組織要求的態(tài)度與行為。對(duì)象：基層管理者、帶團(tuán)隊(duì)的績(jī)優(yōu)/高潛/后備干部人數(shù)：40人以內(nèi)（最多分6組，魚骨式）時(shí)間：1天（6小時(shí)）形式：心理游戲+專業(yè)講授+視頻分析+案例解析+互動(dòng)分享+團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)課程大綱：時(shí)間主題內(nèi)容75分鐘導(dǎo)入基層管理者的價(jià)值與責(zé)任暖身練習(xí)：提高員工績(jī)效的管理因素練習(xí)分析：管理者提高員工績(jī)效的關(guān)鍵動(dòng)作蓋洛普路徑：基層管理者的責(zé)任小組練習(xí)：誰(shuí)可生還練習(xí)分享：如何看待“問題”員工管理的本質(zhì)是激發(fā)善意和潛

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管理賦能系列激活個(gè)體? 新人帶教與心理輔導(dǎo)技巧目標(biāo)：從合適到勝任：了解新人帶教的管理價(jià)值與新生代職場(chǎng)人的心理特點(diǎn)；從老師到教練：理解在心態(tài)改變、帶教重點(diǎn)、帶教風(fēng)格上的角色定位；從傳授到激發(fā)：聚焦帶教的關(guān)鍵時(shí)刻，提升帶教與輔導(dǎo)的五大領(lǐng)導(dǎo)力；通過現(xiàn)場(chǎng)演練與研討：設(shè)置帶教中的重點(diǎn)工作、共創(chuàng)出帶教行動(dòng)方案。對(duì)象：中/高層管理者、HR經(jīng)理、承擔(dān)新人帶教任務(wù)的管理者/骨干員工人數(shù)：32人以內(nèi)（最多分4組，魚骨式）時(shí)間：1天（6小時(shí)）形式：心理游戲+專業(yè)講授+視頻分析+案例解析+互動(dòng)分享+團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)課程大綱：時(shí)間主題內(nèi)容30分鐘導(dǎo)入新人帶教的管理價(jià)值蓋洛普路徑：成功企業(yè)之路討論：我眼中的“新生代”帶教對(duì)象新生

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管理賦能系列團(tuán)隊(duì)共振?團(tuán)隊(duì)情商與凝聚力建設(shè)【工作坊】目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)自己的人格特征與行為態(tài)度的聯(lián)系，識(shí)別并接納個(gè)體之間的差異；提高同理他人與有效溝通的能力，掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)內(nèi)沖突的避免或解決辦法；反思個(gè)體成就與團(tuán)隊(duì)愿景之間的關(guān)系，為達(dá)成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)；通過發(fā)展團(tuán)隊(duì)的整體情商水平，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共振。對(duì)象：同一團(tuán)隊(duì)（機(jī)構(gòu)/網(wǎng)點(diǎn)/門店/部門）的所有成員，各團(tuán)隊(duì)的管理者人數(shù)：30人以內(nèi)（最多分5組，魚骨式）時(shí)間：2天（每天6小時(shí)，共12小時(shí)）形式：體驗(yàn)式工作坊（活動(dòng)體驗(yàn)+發(fā)表分享+問題反思+理論提煉+工作應(yīng)用）課程大綱：時(shí)間主題內(nèi)容180分鐘Lesson #1管理團(tuán)隊(duì)情緒體驗(yàn)活動(dòng)：團(tuán)隊(duì)組建游戲

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管理賦能系列團(tuán)隊(duì)共贏?團(tuán)隊(duì)協(xié)作力與風(fēng)格建設(shè)【工作坊】目標(biāo)：在了解成員風(fēng)格差異的基礎(chǔ)上，調(diào)整自我風(fēng)格、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)融合關(guān)系；激發(fā)每一位成員的創(chuàng)新思維和應(yīng)變能力，開拓工作問題解決的思路；根據(jù)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀與目標(biāo)風(fēng)格間的差異，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)增加影響績(jī)效的積極行為。形成思考與行動(dòng)高度協(xié)同的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共贏。對(duì)象：同一團(tuán)隊(duì)（機(jī)構(gòu)/網(wǎng)點(diǎn)/門店/部門）的所有成員，各團(tuán)隊(duì)的管理者人數(shù)：30人以內(nèi)（最多分5組，魚骨式）時(shí)間：2天（每天6小時(shí)，共12小時(shí)）形式：體驗(yàn)式工作坊（活動(dòng)體驗(yàn)+發(fā)表分享+問題反思+理論提煉+工作應(yīng)用）課程大綱：時(shí)間主題內(nèi)容180分鐘Lesson #1團(tuán)隊(duì)知己解彼開場(chǎng)練習(xí)：尋找有緣人游

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管理賦能系列變革領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)者心智突破與變革管理?目標(biāo)：能夠更新自己的心智模式，更好理解自己、理解團(tuán)隊(duì)、理解市場(chǎng)；改善作為領(lǐng)導(dǎo)者的觀察、思考、決策和行動(dòng)，積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變革；學(xué)會(huì)帶領(lǐng)不同心智模式員工組成的團(tuán)隊(duì)，幫助成員拓寬認(rèn)知邊界；影響團(tuán)隊(duì)在擁抱變化的同時(shí)激發(fā)活力，做出更為積極的行動(dòng)反應(yīng)。對(duì)象：正處于變革/轉(zhuǎn)型時(shí)期的企業(yè)家、創(chuàng)始人、中/高層管理者人數(shù)：40人以內(nèi)（最多分6組，魚骨式）時(shí)間：1天（6小時(shí)）形式：心理游戲+專業(yè)講授+視頻分析+案例解析+互動(dòng)分享+團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)課程大綱：時(shí)間主題內(nèi)容90分鐘導(dǎo)入心智模式的管理價(jià)值VUCA時(shí)代的外部市場(chǎng)挑戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的代際差異認(rèn)識(shí)心智模式：形成于過去的心靈地圖

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管理賦能系列看電影學(xué)管理，一種更加生動(dòng)又具有現(xiàn)實(shí)意義的培訓(xùn)手段。課程以多部經(jīng)典電影片段作為媒介，將「管理心理學(xué)」作為理論基礎(chǔ)和分析視角，透過劇情匠心獨(dú)運(yùn)的演繹技巧和專業(yè)分析，有效引導(dǎo)學(xué)員靈活體驗(yàn)和深入思考，讓學(xué)員在深刻體會(huì)電影魅力的同時(shí)，領(lǐng)悟管理者角色了解并影響他人的真諦?？措娪皩W(xué)管理——電影中的管理心理學(xué)?目標(biāo)：透視人心：如何了解員工核心需求并將其轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)機(jī)；正向溝通：如何運(yùn)用非職位權(quán)威，通過溝通建立良好的上下級(jí)關(guān)系；成長(zhǎng)輔導(dǎo)：如何把握員工提升績(jī)效的關(guān)鍵時(shí)刻，加以輔導(dǎo)及鼓勵(lì)；激發(fā)投入：如何提升員工心理資本，使其積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和挫折。模型：對(duì)象：中/高層管理者、HR經(jīng)理、培訓(xùn)管理工作者人數(shù)：

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管理賦能系列激勵(lì)為什么不奏效？金錢為什么不能持續(xù)激勵(lì)新生代員工？為什么薪酬福利再好，員工卻還是諸多抱怨；為什么團(tuán)建聚會(huì)再多，團(tuán)隊(duì)活力卻依舊不足？面對(duì)「開著寶馬來(lái)上班」的85/90后、95/00后新生代員工，團(tuán)隊(duì)管理者應(yīng)該如何改變老一套的管理方式和一刀切的激勵(lì)手段，實(shí)現(xiàn)從「一視同仁」到「差別對(duì)待」的領(lǐng)導(dǎo)力升級(jí)？激勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)力新生代員工管理的四驅(qū)法則?目標(biāo)：理解激勵(lì)的心理機(jī)制，了解新生代員工的特點(diǎn)及管理需求的形成原因；規(guī)范新生代員工的工作行為，降低“利己主義”價(jià)值觀對(duì)組織的影響；發(fā)展管理者自身的“非職位權(quán)威”，形成新生代員工所認(rèn)同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；了解新生代的職業(yè)發(fā)展定位，調(diào)動(dòng)其提升能力、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的意愿

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管理賦能系列創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)力管理者角色認(rèn)知與能力發(fā)展?目標(biāo)：能夠從角色認(rèn)知的角度，理解管理的本質(zhì)與管理者的角色；完成“從業(yè)務(wù)骨干到管理者”的角色轉(zhuǎn)換與3種認(rèn)知轉(zhuǎn)變；發(fā)展“作為績(jī)優(yōu)管理者”的三種核心能力，優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；盤點(diǎn)個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀，制定個(gè)人管理提升的具體行動(dòng)計(jì)劃。對(duì)象：新任經(jīng)理人、中/基層管理者、帶團(tuán)隊(duì)的績(jī)優(yōu)/高潛/后備干部人數(shù)：40人以內(nèi)（最多分6組，魚骨式）時(shí)間：1天（6小時(shí)）形式：心理游戲+專業(yè)講授+視頻分析+案例解析+互動(dòng)分享+團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)課程大綱：時(shí)間主題內(nèi)容60分鐘導(dǎo)入什么是管理的本質(zhì)游戲：驛站傳書分享與討論：影響任務(wù)成功的關(guān)鍵因素？隊(duì)長(zhǎng)與隊(duì)員在角色上的差異？管理的定義、管理功能的內(nèi)涵管

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管理賦能系列高情商領(lǐng)導(dǎo)者管理者的情商優(yōu)勢(shì)與影響力?目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己的情緒，并在工作和生活中正確地利用；在工作壓力下管理好自己的負(fù)面情緒，迅速調(diào)整心態(tài)；學(xué)會(huì)自我激勵(lì)和團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的方法，保持對(duì)工作持續(xù)的熱情；掌握快速識(shí)別他人情緒的方法，建立與他人的人際信任；能夠影響他人的情緒，提升基于團(tuán)隊(duì)情境的高情商領(lǐng)導(dǎo)力。對(duì)象：各級(jí)管理者、帶團(tuán)隊(duì)的績(jī)優(yōu)/高潛/后備干部人數(shù)：40人以內(nèi)（最多分6組，魚骨式）時(shí)間：2天（每天6小時(shí)，共12小時(shí)）形式：心理游戲+專業(yè)講授+視頻分析+案例解析+互動(dòng)分享+團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)課程大綱：Day 1時(shí)間主題內(nèi)容100分鐘導(dǎo)入高情商領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)修煉開場(chǎng)練習(xí)：十分滿意運(yùn)用高情商激發(fā)員工的善意

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管理賦能系列從勝任到卓越——高績(jī)效團(tuán)隊(duì)打造的心理解碼?目標(biāo)：掌握如何管理團(tuán)隊(duì)中不同成熟度員工的方法；理解從“情感+價(jià)值觀”雙通道出發(fā)凝聚團(tuán)隊(duì)；學(xué)會(huì)通過開發(fā)價(jià)值觀故事影響團(tuán)隊(duì)行為的技巧；掌握改變新生代團(tuán)隊(duì)成員工作態(tài)度的管理策略；能夠診斷團(tuán)隊(duì)凝聚力的五大障礙并制定行動(dòng)方案。對(duì)象：中/高層管理者、帶團(tuán)隊(duì)的績(jī)優(yōu)/高潛/后備干部人數(shù)：40人以內(nèi)（最多分6組，魚骨式）時(shí)間：2天（每天6小時(shí)，共12小時(shí)）形式：心理游戲+專業(yè)講授+視頻分析+案例解析+互動(dòng)分享+團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)課程大綱：Day 1時(shí)間主題內(nèi)容60分鐘導(dǎo)入什么是高績(jī)效團(tuán)隊(duì)暖身練習(xí)：十分滿意高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的兩大關(guān)鍵指標(biāo)團(tuán)隊(duì)成熟度+團(tuán)隊(duì)凝聚力120分鐘Less

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管理賦能系列 從將才到帥才領(lǐng)導(dǎo)者心智升級(jí)與變革管理【進(jìn)階版】背景：彼得圣吉在《第五項(xiàng)修煉》提出，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)關(guān)注自身心智模式的修煉。心智模式?jīng)Q定了我們?nèi)绾卫斫庾约?、理解團(tuán)隊(duì)、理解市場(chǎng)，而且它還影響著領(lǐng)導(dǎo)者的觀察、思考、決策和行動(dòng)。為積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變革，領(lǐng)導(dǎo)者不僅需要更新自己的心智模式以應(yīng)對(duì)變革，還需要帶領(lǐng)由不同心智模式成員所組成的團(tuán)隊(duì)，幫助團(tuán)隊(duì)成員拓寬認(rèn)知邊界，影響團(tuán)隊(duì)在擁抱變化的同時(shí)激發(fā)活力，做出更為積極的行動(dòng)反應(yīng)。本課程依托于變革的時(shí)代背景與行業(yè)環(huán)境，借助案例、影視、體驗(yàn)、復(fù)盤等豐富生動(dòng)的教學(xué)形式，幫助領(lǐng)導(dǎo)者在「呈現(xiàn)自身及團(tuán)隊(duì)心智模式」的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變內(nèi)在心智模式，從而實(shí)現(xiàn)在變革環(huán)境下的反脆弱成

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管理賦能系列成長(zhǎng)輔導(dǎo)? ——教練型領(lǐng)導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)型目標(biāo)：管理角色轉(zhuǎn)型：理解管理者向教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵要點(diǎn)；激發(fā)員工投入：掌握激發(fā)員工工作動(dòng)力、培育心理資本的方法；輔導(dǎo)績(jī)效達(dá)成：把握教練式領(lǐng)導(dǎo)關(guān)鍵時(shí)刻，幫助員工達(dá)成目標(biāo)。對(duì)象：基層管理者、帶團(tuán)隊(duì)的績(jī)優(yōu)/高潛/后備干部人數(shù)：40人以內(nèi)（最多分6組，魚骨式）時(shí)間：1天（6小時(shí)）形式：心理游戲+專業(yè)講授+視頻分析+案例解析+互動(dòng)分享+團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)課程大綱：時(shí)間主題內(nèi)容45分鐘導(dǎo)入教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的時(shí)代背景變革時(shí)代對(duì)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的新要求員工工作動(dòng)力的兩大輸出賬戶新生代員工心理契約的特點(diǎn)麥克利蘭需求理論及測(cè)評(píng)解讀討論：滿足不同需求的管理方式75分鐘Lesson

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組織核裂變——步步高升優(yōu)增優(yōu)育系統(tǒng)課程背景：當(dāng)前，保險(xiǎn)行業(yè)正經(jīng)歷深度轉(zhuǎn)型：“人海戰(zhàn)術(shù)”失效，低質(zhì)量增員導(dǎo)致高脫落率，團(tuán)隊(duì)陷入“招不到—留不住—做不大”的惡性循環(huán)。監(jiān)管趨嚴(yán)、客戶需求升級(jí)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)白熱化，倒逼行業(yè)轉(zhuǎn)向“高素質(zhì)、長(zhǎng)期主義”的優(yōu)增模式。然而，絕大多數(shù)團(tuán)隊(duì)面臨三大致命瓶頸：1. 優(yōu)增無(wú)門：缺乏精準(zhǔn)吸引高素質(zhì)人才的篩選漏斗和價(jià)值錨點(diǎn)，依然在靠話術(shù)和人情拉人頭；2. 留存無(wú)術(shù)：新人進(jìn)來(lái)后因缺乏系統(tǒng)化的培育體系，3個(gè)月內(nèi)流失率超60；3. 裂變無(wú)力：團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)陷入個(gè)人業(yè)績(jī)與團(tuán)隊(duì)管理的雙重消耗，無(wú)法構(gòu)建自運(yùn)轉(zhuǎn)的組織永動(dòng)機(jī)。這不是認(rèn)知問題，而是方法論缺失的問題！本課程基于大量一線實(shí)戰(zhàn)和團(tuán)隊(duì)驗(yàn)證，獨(dú)創(chuàng)

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三高成交法——保險(xiǎn)銷售全流程認(rèn)知重構(gòu)與實(shí)戰(zhàn)工具課程背景：在保險(xiǎn)行業(yè)加速向?qū)I(yè)化、精細(xì)化轉(zhuǎn)型的大環(huán)境下，市場(chǎng)正經(jīng)歷從粗放增長(zhǎng)向價(jià)值競(jìng)爭(zhēng)的深刻變革，客戶需求從單一產(chǎn)品購(gòu)買轉(zhuǎn)向全生命周期的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)劃，而傳統(tǒng)銷售模式面臨著客戶認(rèn)知升級(jí)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)白熱化、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)迭代的多重挑戰(zhàn)?，F(xiàn)有不少企業(yè)在發(fā)展中遭遇一線團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力斷層的瓶頸——銷售人員難以突破“產(chǎn)品推銷”慣性思維，對(duì)客戶家庭財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的量化分析能力不足，缺乏針對(duì)普客、中產(chǎn)、高客的分層服務(wù)策略，標(biāo)準(zhǔn)化工具與話術(shù)體系的缺失更導(dǎo)致成交流程效率低下、客戶信任建立周期長(zhǎng)。本課程深度扎根頭部保司一線銷售革新實(shí)踐，立足行業(yè)變革趨勢(shì)與企業(yè)真實(shí)痛點(diǎn)，以“重構(gòu)認(rèn)知工具賦能策

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簽單核爆力——保單翻譯工具實(shí)戰(zhàn)秘籍課程背景：在行業(yè)大洗牌中，用“保單翻譯”成為不可替代的專業(yè)標(biāo)桿！當(dāng)前，中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)正經(jīng)歷一場(chǎng)深度轉(zhuǎn)型風(fēng)暴：粗放擴(kuò)張時(shí)代遺留的“問題保單”集中爆發(fā)——保障錯(cuò)配、需求脫節(jié)，這些歷史沉疴不僅傷害客戶信任，更成為壓垮傳統(tǒng)銷售模式的最后一根稻草。新一代高知客戶用腳投票，憑借信息透明化優(yōu)勢(shì)，精準(zhǔn)識(shí)別專業(yè)能力不足的從業(yè)者，倒逼行業(yè)加速洗牌。而更殘酷的現(xiàn)實(shí)是：大批依賴人情單、話術(shù)套路的從業(yè)人員被市場(chǎng)淘汰；而留存下來(lái)的精英雖具備專業(yè)意識(shí)，卻陷入“有心無(wú)力”的困境——缺乏系統(tǒng)化工具解析存量保單，難以從復(fù)雜條款中精準(zhǔn)提煉客戶真實(shí)需求，更無(wú)法將專業(yè)分析轉(zhuǎn)化為客戶可感知的價(jià)值。這正是“保

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大單核爆力——從圈層破局到百萬(wàn)保單批發(fā)（高客）課程背景：當(dāng)前保險(xiǎn)行業(yè)正經(jīng)歷深度轉(zhuǎn)型，高端客戶市場(chǎng)已成為行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心陣地。從市場(chǎng)趨勢(shì)來(lái)看，高凈值人群的需求愈發(fā)精細(xì)化、多元化，他們不僅關(guān)注財(cái)富的保值增值，更看重稅務(wù)合規(guī)、股權(quán)控制、家族傳承等深層需求，傳統(tǒng)的產(chǎn)品推銷模式已難以適配這一群體的核心訴求，行業(yè)正迎來(lái)“專業(yè)能力決勝”的新階段。然而，多數(shù)保險(xiǎn)從業(yè)者在開拓高端市場(chǎng)時(shí)面臨顯著痛點(diǎn)：一是專業(yè)儲(chǔ)備不足，對(duì)高客關(guān)注的法稅知識(shí)、財(cái)富傳承工具（如家族信托、保險(xiǎn)金信托）等缺乏系統(tǒng)認(rèn)知，難以回應(yīng)高客的核心關(guān)切；二是方法論陳舊，仍依賴經(jīng)驗(yàn)主義開拓客戶，對(duì)高端圈層的滲透、轉(zhuǎn)介紹的有效撬動(dòng)等缺乏系統(tǒng)化策略，陷入“找

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財(cái)富管理產(chǎn)說(shuō)會(huì)——十四五規(guī)劃與共同富裕背景下的財(cái)富免疫力與現(xiàn)金流管理課程背景：當(dāng)P2P爆雷、信托違約、債券暴雷接連撕開財(cái)富市場(chǎng)的偽安全面具，當(dāng)"低增長(zhǎng)、低利率、高波動(dòng)、高負(fù)債"成為經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，當(dāng)房地產(chǎn)稅、遺產(chǎn)稅的腳步聲越來(lái)越近——你的財(cái)富，正在經(jīng)歷一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。十四五規(guī)劃的齒輪已經(jīng)轉(zhuǎn)動(dòng)，共同富裕的號(hào)角已然吹響。這不是簡(jiǎn)單的政策調(diào)整，而是一場(chǎng)財(cái)富邏輯的顛覆性重構(gòu)：從"野蠻生長(zhǎng)"到"安全優(yōu)先"，從"膽大者勝"到"守穩(wěn)者贏"。低增長(zhǎng)、低利率、高波動(dòng)、高負(fù)債的"新四化"時(shí)代，每一分財(cái)富都在接受生死考驗(yàn)。更殘酷的是：人口老齡化讓養(yǎng)老儲(chǔ)備面臨"坐吃山空"的危機(jī)，婚姻裂變讓家族資產(chǎn)隨時(shí)可能被"腰斬"，

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保險(xiǎn)新賽道突圍戰(zhàn)——增員為鑰，開啟職業(yè)躍遷（創(chuàng)說(shuō)會(huì)）課程背景：當(dāng)前，保險(xiǎn)行業(yè)正經(jīng)歷深度轉(zhuǎn)型：“人海戰(zhàn)術(shù)”失效，低質(zhì)量增員導(dǎo)致高脫落率，團(tuán)隊(duì)陷入“招不到—留不住—做不大”的惡性循環(huán)。同時(shí)，監(jiān)管趨嚴(yán)、客戶需求升級(jí)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)白熱化，也倒逼行業(yè)轉(zhuǎn)向“高素質(zhì)、長(zhǎng)期主義”的優(yōu)增模式。本課程旨在幫助精英們分析基于政策紅利、市場(chǎng)增量與精英創(chuàng)業(yè)三維優(yōu)勢(shì)，助其搶占行業(yè)轉(zhuǎn)型風(fēng)口、共享萬(wàn)億傭金市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)從職業(yè)突圍到財(cái)富自由的跨越式發(fā)展！同時(shí)，按照“高學(xué)歷、高素質(zhì)、高績(jī)效”的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)精英們?cè)谧龀雒髦沁x擇的同時(shí)，也要明確愿意為此付出的必要代價(jià)，這是真正的共贏基礎(chǔ)！課程收益：——破解就業(yè)內(nèi)卷與AI替代危機(jī)，搶占保險(xiǎn)行業(yè)2

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職業(yè)衛(wèi)生健康與職業(yè)病管理培訓(xùn)課程大綱課程目的：通過本課程的學(xué)習(xí)，員工將掌握職業(yè)衛(wèi)生健康管理和職業(yè)病相關(guān)知識(shí)，識(shí)別日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中存在的職業(yè)衛(wèi)生健康危害因素，并制定預(yù)防控制措施，預(yù)防職業(yè)衛(wèi)生傷害，保護(hù)員工的職業(yè)衛(wèi)生健康。課程時(shí)間：?1天培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)管理人員及基層員工課程收益：了解職業(yè)衛(wèi)生健康的基本知識(shí)，預(yù)防職業(yè)傷害；掌握企業(yè)生產(chǎn)過程中的職業(yè)衛(wèi)生危害因素；3.掌握針對(duì)識(shí)別出的職業(yè)衛(wèi)生危害因素，制定預(yù)防控制措施，避免職業(yè)衛(wèi)生傷害。授課方式：理論講解+視頻案例分析+經(jīng)驗(yàn)分享+討論互動(dòng)+小組PK課程大綱：第一部分：職業(yè)健康安全與職業(yè)病基本知識(shí)1.職業(yè)病基礎(chǔ)知識(shí)：開胸驗(yàn)肺職業(yè)病對(duì)員工的身體危害職業(yè)健康

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中層以上管理人員（2014版）環(huán)境保護(hù)法培訓(xùn)課程大綱課程背景：從1995年第八屆全國(guó)人大三次會(huì)議到2012年十一屆全國(guó)人大五次會(huì)議的七年時(shí)間里，全國(guó)人大代表共2474人次以及臺(tái)灣代表團(tuán)、海南代表團(tuán)提出修改環(huán)境保護(hù)法的議案78件,反映現(xiàn)行環(huán)境保護(hù)法已經(jīng)不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求,社會(huì)各方面修改呼聲很高。2014年4月24日國(guó)家主席習(xí)近平頒布中華人民共和國(guó)主席第九號(hào)令，《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》已由中華人民共和國(guó)第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第八次會(huì)議于2014年4月24日修訂通過，自2015年1月1日起施行。這標(biāo)志著環(huán)境保護(hù)法從自1979年試行、1989年正式實(shí)施，從試行到修訂發(fā)布經(jīng)歷了35年

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北汽越野受限空間作業(yè)安全課程大綱 講師:徐保強(qiáng)課程背景近些年，國(guó)內(nèi)受限空間作業(yè)事故頻發(fā)，居高不下。給社會(huì)帶來(lái)不良影響，造成企業(yè)形象受損嚴(yán)重，甚至影響到企業(yè)正常生產(chǎn)，給工人家庭帶來(lái)災(zāi)難，一起傷亡事故，損毀一個(gè)家庭。其事發(fā)原因，源于各層級(jí)對(duì)其風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)不足，控制不力，應(yīng)急失效。同時(shí)也源于管理者、作業(yè)者責(zé)任意識(shí)薄弱，危險(xiǎn)感知、認(rèn)知上嚴(yán)重欠缺。職責(zé)落實(shí)與落地不徹底，不到位。在作業(yè)管控過程中，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管控失效，產(chǎn)生隱患，沒有及時(shí)排除隱患，造成事故發(fā)生。由于應(yīng)急組織、體系、預(yù)案失效，造成人員傷亡事故。為有效控制乃至于以達(dá)到避免并長(zhǎng)期

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培訓(xùn)課程大綱 講師:徐保強(qiáng)一、課程情況說(shuō)明與介紹：客戶需求課題：①新安全生產(chǎn)法的宣貫②消防安全管理③安全文化概念的導(dǎo)入課時(shí)設(shè)定： 上午 09:0012:00 下午 14:0017:00 合計(jì)：6H課程對(duì)象： 班組長(zhǎng)人員（兼職安全員）課程收益：①新安全生產(chǎn)法修訂歷程以及修訂前后涉及到班組長(zhǎng)人員的重要條款解讀，清楚自身責(zé)任和要求，以及如何有效落實(shí)自身安全生產(chǎn)責(zé)任。深入解讀“三個(gè)必須”“一崗雙責(zé)”“紅線意識(shí)”“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”等要求的背后原因及深刻意義。②在現(xiàn)有自身

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企業(yè)實(shí)用型安全管理小工具及方法課程大綱 講師:徐保強(qiáng)1、課程前言：隨著《習(xí)近平關(guān)于安全生產(chǎn)重要論述》的持續(xù)貫徹，黨中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于推進(jìn)安全生產(chǎn)領(lǐng)域改革發(fā)展的意見》的頒布，《安全生產(chǎn)法》、《刑法》、《行政處罰法》的修訂，全員安全生產(chǎn)責(zé)任制時(shí)代的到來(lái)，以及國(guó)務(wù)院安委會(huì)剛剛下發(fā)的《“十五條硬措施”、《“十四五“”國(guó)家安全生產(chǎn)規(guī)劃》等國(guó)家安全生產(chǎn)法律法規(guī)、政策文件的實(shí)施，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位（企業(yè)）在生產(chǎn)安全方面的壓力達(dá)到歷史新高度，如何做好管業(yè)務(wù)必須管安全，管生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)必須管安全，如何有效落實(shí)到自身各自崗位的安全工作，確保生產(chǎn)安全，

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安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)課程大綱課程背景習(xí)近平新時(shí)代以來(lái)，2014年安全生產(chǎn)法修訂，三個(gè)必須，一崗雙責(zé)，紅線意識(shí)、責(zé)任落實(shí)，安全生產(chǎn)領(lǐng)域改革發(fā)展的意見等相繼出臺(tái)與發(fā)布，安全生產(chǎn)局勢(shì)發(fā)生發(fā)生了翻天覆地的變革，從國(guó)家到地方，從政府安監(jiān)部門到行業(yè)主管部門安全生產(chǎn)責(zé)任清單的制定與發(fā)布，從企業(yè)主題責(zé)任到各層級(jí)人員的職責(zé)落實(shí)，安全管理基本理論和知識(shí)、技能是各層級(jí)保證生產(chǎn)達(dá)到安全需求條件的最基本的要求之一。課程收益：本節(jié)課為企業(yè)中高層管理者，量身打造一節(jié)安全生產(chǎn)管理類課程。以“管理”為核心，學(xué)習(xí)安全知識(shí)、技能，以使其具備崗位“管理能力”，清楚為什么要學(xué)習(xí)安全知識(shí)和技能，以及因管理不足所要承擔(dān)的法律后果，從而更有效的

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中層以上管理人員（2021版）安全生產(chǎn)法培訓(xùn)課程大綱課程背景：習(xí)總書記于2013年3月上任。遺憾的是，在2013、2014、2015年分別發(fā)生了吉林寶源豐禽業(yè)火災(zāi)事故，造成121人死亡。2014年的江蘇昆山金屬粉塵爆炸事故，造成146人死亡。以及2015年的天津港大爆炸事故，造成165人死亡等，這些都是特別重大事故，造成了群死群傷的人間悲劇，在國(guó)內(nèi)、國(guó)際上造成的社會(huì)負(fù)面影響極大。事故發(fā)生以后，習(xí)總書記分別提出一些重要指示，這些指示的內(nèi)容，歸結(jié)起來(lái)，就是“六大要點(diǎn)、十句硬話”，也就逐步形成了今天我們所熟知的“習(xí)近平安全生產(chǎn)重要論述”。比如，我們都知道的“紅線意識(shí)”，就是習(xí)總書記的原話“發(fā)展決不能

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危險(xiǎn)作業(yè)之吊裝、高處、有限空間作業(yè) + 危險(xiǎn)化學(xué)品儲(chǔ)存安全管理 課程大綱 講師:徐保強(qiáng)課程背景近些年，國(guó)內(nèi)吊裝、高處、有限空間作業(yè)作業(yè)事故頻發(fā)，居高不下。給社會(huì)帶來(lái)不良影響，造成企業(yè)形象受損嚴(yán)重，甚至影響到企業(yè)正常生產(chǎn)，給工人家庭帶來(lái)災(zāi)難，一起傷亡事故，損毀一個(gè)家庭。其事發(fā)原因，源于各層級(jí)對(duì)其風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)不足，控制不力，應(yīng)急失效。同時(shí)也源于管理者、作業(yè)者責(zé)任意識(shí)薄弱，吊

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雙重預(yù)防機(jī)制建設(shè)創(chuàng)建實(shí)務(wù)培訓(xùn)課程大綱時(shí) 間：1天（6H）課程對(duì)象：各部門安全管理人員課程背景：國(guó)務(wù)院安委辦2016年10月9日印發(fā)《關(guān)于實(shí)施遏制重特大事故工作指南構(gòu)建安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控和隱患排查治理雙重預(yù)防機(jī)制的意見》，要求堅(jiān)持風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控、關(guān)口前移，全面推行安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控，進(jìn)一步強(qiáng)化隱患排查治理，盡快建立健全相關(guān)工作制度和規(guī)范，完善技術(shù)工程支撐、智能化管控、第三方專業(yè)化服務(wù)的保障措施，實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全風(fēng)險(xiǎn)自辨自控、隱患自查自治，形成政府領(lǐng)導(dǎo)有力、部門監(jiān)管有效、企業(yè)責(zé)任落實(shí)、社會(huì)參與有序的工作格局，提升安全生產(chǎn)整體預(yù)控能力、夯實(shí)遏制重特大事故的堅(jiān)強(qiáng)基礎(chǔ)?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)，企業(yè)要對(duì)辨識(shí)出的安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行

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安全領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程大綱 課程說(shuō)明：安全領(lǐng)導(dǎo)力是某個(gè)人指引和影響其他個(gè)人或群體，在完成組織任務(wù)時(shí)，實(shí)現(xiàn)安全目標(biāo)的活動(dòng)過程。對(duì)他人實(shí)施影響、致力于實(shí)現(xiàn)安全 HYPERLINK quot;https://baike.baidu.com/item/E9A286E5AFBCE8BF87E7A88Bquot; \t quot;https://baike.baidu.com/item/E5AE89E585A8E9A286E5AFBCE58A9B/_blankquot; 領(lǐng)導(dǎo)過程的人，即為安全領(lǐng)導(dǎo)者，安全領(lǐng)導(dǎo)者是組織中那些有影響力的人員，他們可以是組織中擁有合法職位的、對(duì)各類安全管理活動(dòng)具有決定權(quán)的主管人員

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EHS精益安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)課程大綱 1、課程前言：著名的事故鏈理論清晰的表明，每一起事故的發(fā)生往往看似偶然的、突然的現(xiàn)象，其實(shí)是“人、機(jī)、環(huán)”等多方面的綜合反映，也是有關(guān)人員的不精、不細(xì)、不嚴(yán)的必然結(jié)果?！【婊ぷ魇且粋€(gè)系統(tǒng)工程,是一個(gè)量化、細(xì)化的過程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，涉及每項(xiàng)制度、每道環(huán)節(jié)、每個(gè)指令、每一名員工。精益化管理工作要做到可操作、可監(jiān)控、可評(píng)估，每個(gè)階段、每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟都要穩(wěn)抓實(shí)干就像徒步雪地，一步一個(gè)腳印，才能從根本上轉(zhuǎn)變觀念。這就要求我們每一個(gè)員工都要以“求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)”的態(tài)度，激情投入到每一天的工作中。2、課時(shí)設(shè)定： 上午 09:0012:00下午 13:0

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有限空間作業(yè)安全課程大綱課程背景近些年，國(guó)內(nèi)受限空間作業(yè)事故頻發(fā)，居高不下。給社會(huì)帶來(lái)不良影響，造成企業(yè)形象受損嚴(yán)重，甚至影響到企業(yè)正常生產(chǎn)，給工人家庭帶來(lái)災(zāi)難，一起傷亡事故，損毀一個(gè)家庭。其事發(fā)原因，源于各層級(jí)對(duì)其風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)不足，控制不力，應(yīng)急失效。同時(shí)也源于管理者、作業(yè)者責(zé)任意識(shí)薄弱，危險(xiǎn)感知、認(rèn)知上嚴(yán)重欠缺。職責(zé)落實(shí)與落地不徹底，不到位。在作業(yè)管控過程中，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管控失效，產(chǎn)生隱患，沒有及時(shí)排除隱患，造成事故發(fā)生。由于應(yīng)急組織、體系、預(yù)案失效，造成人員傷亡事故。為有效控制乃至于以達(dá)到避免并長(zhǎng)期規(guī)避受限空間作業(yè)事故的發(fā)生，應(yīng)從思想上（人的因素）、管理上(管理因素）、技術(shù)（物的因素、環(huán)境因素）等

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