AI+內(nèi)訓(xùn)課程敏捷開(kāi)發(fā)
培訓(xùn)講師：張毓嵐
講師背景：
張毓嵐老師——實(shí)戰(zhàn)派TTT培訓(xùn)管理專(zhuān)家/經(jīng)驗(yàn)萃取專(zhuān)家曾任港股上市公司（02165.HK）集團(tuán)培訓(xùn)學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)曾任房產(chǎn)代理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)（西南區(qū)頭部834209）集團(tuán)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人曾任企服行業(yè)TOP1集團(tuán)培訓(xùn)總監(jiān)/商學(xué)院特聘專(zhuān)家講師上海濟(jì)聯(lián)數(shù)字平臺(tái)濟(jì)聯(lián) 詳細(xì)>>
AI+內(nèi)訓(xùn)課程敏捷開(kāi)發(fā)詳細(xì)內(nèi)容
AI+內(nèi)訓(xùn)課程敏捷開(kāi)發(fā)
【課程背景】
傳統(tǒng)內(nèi)訓(xùn)課程研發(fā)面臨研發(fā)周期長(zhǎng)，內(nèi)訓(xùn)師需要應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)萃取與課件制作的雙重技術(shù)挑戰(zhàn)，業(yè)務(wù)專(zhuān)家就像“茶壺里煮餃子”，半天倒不出肚子里的貨。
人工智能時(shí)代，AI的到來(lái)能迅速將“茶壺”變?yōu)椤八啊?/strong>，過(guò)去漫長(zhǎng)的課程研發(fā)周期不再，以指數(shù)級(jí)提升的內(nèi)訓(xùn)體系搭建效率將帶來(lái)組織與人才發(fā)展的全面創(chuàng)新式賦能。
本課程首創(chuàng)「人機(jī)協(xié)同雙螺旋開(kāi)發(fā)模型」，將AI技術(shù)深度融入課程開(kāi)發(fā)全生命周期。AI+內(nèi)訓(xùn)課程敏捷開(kāi)發(fā)，將傳統(tǒng)開(kāi)發(fā)時(shí)間成本縮減60%。
當(dāng)傳統(tǒng)培訓(xùn)還在用PPT記錄知識(shí)，我們已用智能算法構(gòu)建組織大腦；當(dāng)別人苦惱于培訓(xùn)效果評(píng)估，我們通過(guò)知識(shí)追蹤技術(shù)讓能力進(jìn)化肉眼可見(jiàn)。在這里，培訓(xùn)不再是成本中心，而是用AI引擎驅(qū)動(dòng)的組織能力孵化器。
【課程收益】
? 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師可運(yùn)用課程定位表，完成課程開(kāi)發(fā)的AI+需求分析；
? 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師可根據(jù)ABCD法完成課程的AI+教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；
? 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師可運(yùn)用AI+思維導(dǎo)圖將隱性知識(shí)技能進(jìn)行顯性化呈現(xiàn)；
? 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師可運(yùn)用課程結(jié)構(gòu)圖，完成課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化梳理；
? 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師可運(yùn)用AI工具，完成課程研發(fā)全流程及最終課件制作。
【課程特色】
理論：深入淺出；案例：貼合實(shí)際；互動(dòng)：?jiǎn)l(fā)思考；實(shí)操：現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)
【課程對(duì)象】
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、管理層、業(yè)務(wù)專(zhuān)家
【課程人數(shù)】
36人以?xún)?nèi)最佳（需帶電腦參加）
【課程時(shí)長(zhǎng)】
1天（6小時(shí)/天）
【課程大綱】
Check in：組建學(xué)習(xí)小組
概念篇：AI+培訓(xùn)基礎(chǔ)認(rèn)知
1、 傳統(tǒng)培訓(xùn)
? 培訓(xùn)的定義
? 對(duì)企業(yè)的意義
? 對(duì)個(gè)人的價(jià)值
? 內(nèi)部課程開(kāi)發(fā)導(dǎo)向
? 內(nèi)部課程開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)
2、 AI+培訓(xùn)
? AI對(duì)培訓(xùn)行業(yè)的重構(gòu)
l 從ChatGPT到生成式AI：內(nèi)容生產(chǎn)模式變革
l 傳統(tǒng)ADDIE模型與AI賦能的敏捷開(kāi)發(fā)流程對(duì)比
? 培訓(xùn)師眼中的AI定位
l 信息庫(kù)
l 老師
l 助手
魔力時(shí)刻：一鍵成課
第一講：基礎(chǔ)知識(shí)
1、角色認(rèn)知
? 傳統(tǒng)內(nèi)訓(xùn)師定位
l 三大能力
l 三個(gè)功能
l 三項(xiàng)專(zhuān)業(yè)基本功
? AI賦能培訓(xùn)師新角色
l AI工具架構(gòu)師+教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)家
2、學(xué)習(xí)特征
? 學(xué)員學(xué)習(xí)特點(diǎn)
l 學(xué)習(xí)需求
l 成效規(guī)律
l 四項(xiàng)原則
l 四種狀態(tài)
? 短視頻時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)
l 注意力
l 刺激度
l 滿(mǎn)足閾值
? AIDO管理階梯
第二講：課程定位
1、基本認(rèn)知
? 好課程的四大標(biāo)準(zhǔn)
l 實(shí)用性
l 表達(dá)結(jié)構(gòu)
l 教學(xué)方式
l 課程演繹
? 課件包的構(gòu)成
l 教學(xué)課件
l 課程大綱
l 講師手冊(cè)
l 學(xué)員手冊(cè)
l 工具箱
2、課題分析
? 課題來(lái)源
l 基于工作場(chǎng)景
l 解決工作任務(wù)
? 基本邏輯
l 構(gòu)建場(chǎng)景
l 關(guān)鍵行為
l 羅列問(wèn)題
l 內(nèi)容描述
實(shí)操：AI工具輔助需求分析
成果一：《課題分析畫(huà)布》
3、目標(biāo)設(shè)定
? 目標(biāo)四要素
l 內(nèi)容界定
l 格式規(guī)范
l 程度合理
l 選擇用詞
? 擬定目標(biāo)
l ABCD
? 用詞建議
l 知識(shí)類(lèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)
l 技能類(lèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)
l 態(tài)度類(lèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)
實(shí)操：AI工具輔助目標(biāo)設(shè)定
工具：《目標(biāo)用詞匹配表》
成果二：《課程定位表》
第三講：內(nèi)容開(kāi)發(fā)
1、 內(nèi)容采集
? 內(nèi)容來(lái)源
l 知識(shí)類(lèi)素材
l 操作類(lèi)素材
l 案例類(lèi)素材
? 素材采集
l 發(fā)散思維、打開(kāi)思路
1) Brain Bloom法
2) Brain Flow法
3) AI輔助素材生成
l 篩選內(nèi)容、分類(lèi)歸納
1) 思維導(dǎo)圖工具的運(yùn)用
2) 分類(lèi)歸納的基本原則
3) AI輔助邏輯歸納
l 縱深思考、演繹關(guān)聯(lián)
1) 金字塔原理
2) 兩種邏輯
3) MECE原則
2、 結(jié)構(gòu)搭建
? 三種常用結(jié)構(gòu)
l 要素型結(jié)構(gòu)
l 流程型結(jié)構(gòu)
l WWH型結(jié)構(gòu)
實(shí)操：AI快速生成大綱
成果三：《課程結(jié)構(gòu)圖》
3、 教學(xué)設(shè)計(jì)
? 態(tài)度類(lèi)內(nèi)容
l 激發(fā)
l 感受
l 輸出
l 示證
? 知識(shí)類(lèi)內(nèi)容
l 引導(dǎo)
l 發(fā)現(xiàn)
l 闡述
l 強(qiáng)化
? 技能類(lèi)內(nèi)容
l 開(kāi)啟
l 嘗試
l 反饋
l 鞏固
工具：《常用教學(xué)方法檢索》《教學(xué)內(nèi)容與方法匹配表》《培訓(xùn)游戲集合》
實(shí)操：AI+教學(xué)計(jì)劃表
成果四：《教學(xué)計(jì)劃表》
第四講：PPT制作及美化
實(shí)操：AI一鍵生成PPT
1、PPT制作的基本原則
? 一目了然
? 圖示化
2、 PPT排版
? 四種對(duì)齊
? 四個(gè)對(duì)稱(chēng)
? 四大對(duì)比
? 五項(xiàng)統(tǒng)一
3、 PPT美化
? PPT文字處理
? PPT數(shù)據(jù)處理
? PPT圖片處理
? PPT動(dòng)畫(huà)處理
? PPT配色處理
? PPT多媒體處理
實(shí)操：初版PPT優(yōu)化
工具：AI繪圖、素材圖庫(kù)
成果五：教學(xué)課件
（全程實(shí)操結(jié)束，完成一門(mén)課程的課程大綱、課件PPT以及教學(xué)計(jì)劃制定）
張毓嵐老師的其它課程
【課程背景】學(xué)員難以在枯燥中長(zhǎng)期飛行，卻能在感性中蹦跶前進(jìn)。隨著當(dāng)今社會(huì)中互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，知識(shí)的存在不再是“高居廟堂之上”，而是從過(guò)往的“遙不可及”變成了現(xiàn)在的“觸手可及”。知識(shí)的獲取渠道多樣化，“信息不對(duì)稱(chēng)”的減少弱化了傳統(tǒng)講師的權(quán)威，如何才能讓課堂上的培訓(xùn)內(nèi)容與眾不同？90后、00后逐漸成為職場(chǎng)大軍，充滿(mǎn)個(gè)性的他們不拘一格，娛樂(lè)至上，喜歡短平快的節(jié)奏，如何
講師：張毓嵐詳情
讓成功經(jīng)驗(yàn)從偶然到必然 12.31
【課程背景】華為提出過(guò)一個(gè)觀點(diǎn)：企業(yè)最大的浪費(fèi)是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)！企業(yè)越來(lái)越重視人才培養(yǎng)，要打造“學(xué)習(xí)型組織”，然而我們卻常常看到這樣的現(xiàn)象：A公司銷(xiāo)售部門(mén)張三業(yè)績(jī)出眾，連續(xù)幾個(gè)月都是銷(xiāo)冠。銷(xiāo)售經(jīng)理讓他在部門(mén)月會(huì)上分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)，張三很認(rèn)準(zhǔn)的準(zhǔn)備并分享了，但是其他員工照做卻達(dá)不到同樣的效果；B公司一位工作十余年的業(yè)務(wù)專(zhuān)家離職之后，儲(chǔ)存在他大腦中的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、方
講師：張毓嵐詳情
AI 與PPT：3小時(shí)速成PPT大師 12.31
【課程背景】在數(shù)字化競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的商業(yè)環(huán)境中，PPT已成為職場(chǎng)人必備的戰(zhàn)略級(jí)溝通工具。然而傳統(tǒng)PPT制作流程正吞噬著組織效率：平均耗費(fèi)10小時(shí)制作20頁(yè)P(yáng)PT，其中70時(shí)間浪費(fèi)在排版美化、模板適配等非核心環(huán)節(jié)；職場(chǎng)人被困在邏輯梳理與視覺(jué)呈現(xiàn)的雙重枷鎖中，明明手握關(guān)鍵洞見(jiàn)，卻因設(shè)計(jì)能力不足導(dǎo)致"黃金內(nèi)容裹著草稿包裝"。人工智能技術(shù)正在重構(gòu)演
講師：張毓嵐詳情
【課程背景】作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：n開(kāi)展的培訓(xùn)不少，但是卻沒(méi)有明顯的效果，大家學(xué)習(xí)完并沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的改變？n學(xué)員參加過(guò)的培訓(xùn)越來(lái)越多，逐漸審美疲勞，培訓(xùn)形式如何脫穎而出？n如何才能讓培訓(xùn)的過(guò)程既生動(dòng)又深刻，讓學(xué)習(xí)與收獲水到渠成？n怎樣才能在課堂上激發(fā)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，讓大家成為培訓(xùn)中真正的“主角”？本課程首創(chuàng)“沉浸式劇場(chǎng)”體驗(yàn)式培訓(xùn)課，設(shè)計(jì)“經(jīng)驗(yàn)體
講師：張毓嵐詳情
【課程背景】作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：?你想提升新生代員工職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)意識(shí)，可是卻總被說(shuō)是洗腦？?企業(yè)組織培訓(xùn)不少，可是大家學(xué)完后，沒(méi)什么體驗(yàn)與變化？?課程當(dāng)中，小伙伴們總是無(wú)精打采，注意力不集中、參與度總是調(diào)動(dòng)不起來(lái)？?90、00后新生代員工，抵觸傳統(tǒng)式強(qiáng)灌輸培訓(xùn)？本課程首創(chuàng)“劇本殺”體驗(yàn)式培訓(xùn)課，設(shè)計(jì)“經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)-反思觀察-抽象概念-主動(dòng)實(shí)踐”
講師：張毓嵐詳情
MTP新經(jīng)理賦能 12.31
【課程背景】作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：?你想提升新生代員工職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)意識(shí)，可是卻總被說(shuō)是洗腦？?企業(yè)組織培訓(xùn)不少，可是大家學(xué)完后，沒(méi)什么體驗(yàn)與變化？?課程當(dāng)中，小伙伴們總是無(wú)精打采，注意力不集中、參與度總是調(diào)動(dòng)不起來(lái)？?90、00后新生代員工，抵觸傳統(tǒng)式強(qiáng)灌輸培訓(xùn)？本課程首創(chuàng)“劇本殺”體驗(yàn)式培訓(xùn)課，設(shè)計(jì)“經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)-反思觀察-抽象概念-主動(dòng)實(shí)踐”
講師：張毓嵐詳情
【課程背景】在國(guó)家《十四五規(guī)劃》推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展背景下，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)行業(yè)尚處藍(lán)海，業(yè)務(wù)高速發(fā)展，組織能力亟待建設(shè)；傳統(tǒng)行業(yè)面臨升級(jí)，企業(yè)之間的相互比拼實(shí)質(zhì)上就是組織能力?？茖W(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系是組織能力其中一項(xiàng)最重要的構(gòu)成。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度雖然已經(jīng)在追趕發(fā)達(dá)國(guó)家，我們的管理積累卻還落后三百年，許多企業(yè)在組織能力打造、人才培養(yǎng)上仍存在巨大的進(jìn)步空間。慶幸的是，越來(lái)
講師：張毓嵐詳情
【課程背景】作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：?內(nèi)訓(xùn)師項(xiàng)目開(kāi)展了很多年，卻依然缺乏亮點(diǎn)精品內(nèi)訓(xùn)課程？?外部通用類(lèi)培訓(xùn)課程采購(gòu)得不少，卻難以貼合實(shí)際業(yè)務(wù)場(chǎng)景？?組織了很多培訓(xùn)，可是大家學(xué)完后，沒(méi)什么體驗(yàn)與變化？?想提升新生代員工職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)意識(shí)，可是卻總被說(shuō)是洗腦？?課程當(dāng)中，小伙伴們總是無(wú)精打采，注意力不集中、參與度總是調(diào)動(dòng)不起來(lái)？?90、00后新生代員
講師：張毓嵐詳情
跨部門(mén)溝通與協(xié)作 12.31
【課程背景】作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：?你想提升新生代員工職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)意識(shí)，可是卻總被說(shuō)是洗腦？?企業(yè)組織培訓(xùn)不少，可是大家學(xué)完后，沒(méi)什么體驗(yàn)與變化？?課程當(dāng)中，小伙伴們總是無(wú)精打采，注意力不集中、參與度總是調(diào)動(dòng)不起來(lái)？?90、00后新生代員工，抵觸傳統(tǒng)式強(qiáng)灌輸培訓(xùn)？Z世代從學(xué)習(xí)走向工作，95后、00后大軍涌入職場(chǎng)，自主、自我意識(shí)超強(qiáng)的他們，對(duì)管
講師：張毓嵐詳情
卓越服務(wù)的黃金四法則 12.31
【課程背景】作為銀行服務(wù)管理者，你是否有這樣的困擾：?我們天天都在講要怎么做好服務(wù)，但如何才能轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為？?如何讓員工感受到，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)同質(zhì)化的市場(chǎng)，服務(wù)才是留存客戶(hù)的第一要?jiǎng)?wù)？?銀行的業(yè)務(wù)場(chǎng)景中，總是存在容易被忽略的服務(wù)誤區(qū)，但員工卻習(xí)以為常？?面對(duì)各色各樣的客戶(hù)，大家總是很心累，如何才能幫助大家轉(zhuǎn)化心態(tài)？?開(kāi)展過(guò)許多職業(yè)素養(yǎng)與服務(wù)意識(shí)的培訓(xùn)，可是卻總被
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