卓越領(lǐng)導(dǎo)力

【課程背景】

作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：

n 開展的培訓(xùn)不少，但是卻沒有明顯的效果，大家學(xué)習(xí)完并沒有實(shí)質(zhì)上的改變？

n 學(xué)員參加過的培訓(xùn)越來越多，逐漸審美疲勞，培訓(xùn)形式如何脫穎而出？

n 如何才能讓培訓(xùn)的過程既生動(dòng)又深刻，讓學(xué)習(xí)與收獲水到渠成？

n 怎樣才能在課堂上激發(fā)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，讓大家成為培訓(xùn)中真正的“主角”？

本課程首創(chuàng)“沉浸式劇場(chǎng)”體驗(yàn)式培訓(xùn)課，設(shè)計(jì)“經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)-反思觀察-抽象概念-主動(dòng)實(shí)踐”的學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)員從“學(xué)后做”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”，兼具了理論知識(shí)的深刻性，和學(xué)習(xí)模式的趣味性。

課程結(jié)合風(fēng)靡Z世代的“劇本殺”游戲模式，通過游戲化沉浸式體驗(yàn)，圍繞“領(lǐng)導(dǎo)力”這一課程主題，通過知識(shí)講解、角色扮演、實(shí)戰(zhàn)模擬等教學(xué)形式，打造了一段奇妙的學(xué)習(xí)旅程，讓學(xué)員深刻理解領(lǐng)導(dǎo)力的意義，并收獲學(xué)以致用的方法。

【課程收益】

? 能夠正確理解領(lǐng)導(dǎo)力的定義、領(lǐng)導(dǎo)力與管理力的區(qū)別，卓越領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)習(xí)慣行為

? 能夠正確理解并應(yīng)用以身作則的三步驟，理解并踐行信譽(yù)是領(lǐng)導(dǎo)力的基石

? 能夠正確理解并應(yīng)用共啟愿景的兩個(gè)要點(diǎn)，理解愿景與價(jià)值觀對(duì)組織的影響

? 能夠正確理解并應(yīng)用挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的四個(gè)路徑，掌握創(chuàng)新的五種方法

? 能夠正確理解使眾人行的兩個(gè)維度，應(yīng)用賦能予人兩個(gè)要素與促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作六個(gè)步驟

? 能夠正確理解有效激勵(lì)的關(guān)鍵，應(yīng)用激勵(lì)人心的四要素，認(rèn)知激勵(lì)的重要性

【課程形式】

? 演繹：獨(dú)創(chuàng)劇本，真實(shí)再現(xiàn)。學(xué)員驚呼這就是真實(shí)工作

? 推理：線索錯(cuò)綜復(fù)雜，結(jié)局出乎意料，享受燒腦過程

? 復(fù)盤：角色脫出，從感受變成行為，從行為變成改進(jìn)方案

? 講授：匹配相應(yīng)溝通意識(shí)與能力，方能知行合一，達(dá)成目標(biāo)

【課程特色】

游戲化培訓(xùn)：好玩有趣；沉浸式參與：從做中學(xué)；引導(dǎo)式教學(xué)：學(xué)以致用

【課程對(duì)象】

適用中高層領(lǐng)導(dǎo)者

【課程人數(shù)】30人以內(nèi)

【課程時(shí)長(zhǎng)】1天（6小時(shí)/天）

【課程大綱】

一、沉浸式劇場(chǎng)/劇本殺（半天）：《朝歌風(fēng)云之天下共主??》

1、規(guī)則介紹

? 課程安排介紹

? 積分規(guī)則介紹

? 劇本帶入介紹

2、 劇本開啟

? 任務(wù)啟動(dòng)

尚朝年間，自尚王帝新即位以來，連年征戰(zhàn)，民不聊生。

適逢帝辛登基第二十五年，諸侯朝貢。圣心大悅，遂設(shè)晚宴。晚宴前，宮中謎影重重，帝新竟然遭人暗算陷入昏迷，帝印遺失！帝王震怒，誓要找出兇犯，處以醢刑！

謎案發(fā)生，看似簡(jiǎn)單的表象背后，掩藏著“冰凍三尺非一日之寒”的真相。

案件層層推進(jìn)，劇情重重反轉(zhuǎn)，誰才是背后的主謀？

全程沉浸式體驗(yàn)，由歷史上真實(shí)事件改編的架空世界，史實(shí)與知識(shí)點(diǎn)完美對(duì)應(yīng)。

以角色代入，覺察與自?。煌敢暿挛锇l(fā)展規(guī)律，方能以史為鑒。

3、推本階段

? 閱讀劇本

? 熟悉規(guī)則

? 推進(jìn)劇情

? 暴露問題

? 得出結(jié)論

4、復(fù)盤總結(jié)

? 小組匯報(bào)

? 劇情中暴露出來的領(lǐng)導(dǎo)力問題

? 項(xiàng)目過程中的體驗(yàn)與反思

? 老師總結(jié)+引導(dǎo)

二、課程（半天）：《卓越領(lǐng)導(dǎo)力》

1、 重識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力

復(fù)盤：從劇本殺中認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力

? 什么是領(lǐng)導(dǎo)力？

? 人物分析

? 領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別

? 領(lǐng)導(dǎo)力的七種經(jīng)典定義

? 領(lǐng)導(dǎo)力與影響力的關(guān)系

? 領(lǐng)導(dǎo)力=領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者的影響力

? 影響力的兩種結(jié)構(gòu)：權(quán)力性與非權(quán)力性

案例：紅軍的長(zhǎng)征

? 領(lǐng)導(dǎo)力的最佳實(shí)踐調(diào)研

? 領(lǐng)導(dǎo)者角度的四項(xiàng)特質(zhì)

? 追隨者角度的五項(xiàng)行為

? 人類兩大心理行為特質(zhì)

? 追求快樂（領(lǐng)導(dǎo)力）

? 逃避痛苦（管理力）

? 管理力+領(lǐng)導(dǎo)力=企業(yè)發(fā)展動(dòng)力

? 卓越領(lǐng)導(dǎo)者的五個(gè)習(xí)慣行為——詹姆斯·庫(kù)澤斯&巴里·波斯納

? 以身作則

? 共啟愿景

? 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀

? 使眾人行

? 激勵(lì)人心

2、 第一項(xiàng)行為：以身作則

劇本殺中的啟示：從帝辛看以身作則

案例：北大張維迎的競(jìng)選演講

? 信譽(yù)是領(lǐng)導(dǎo)力的基石

? 調(diào)研統(tǒng)計(jì)：令人尊敬的領(lǐng)導(dǎo)者品質(zhì)

? 令人尊敬的領(lǐng)導(dǎo)者特點(diǎn)：真誠(chéng)、有前瞻性、有能力、有激情

? 領(lǐng)導(dǎo)力的兩大法則

? 低信譽(yù)對(duì)組織的五大影響

? 高信譽(yù)對(duì)組織的五大影響

? 巴菲特的信譽(yù)三原則

? 以身作則三步驟

? 找到理念與心聲

? 共享理念與心聲

? 付諸行動(dòng)，樹立榜樣

案例：“以客戶服務(wù)為中心”

? 以身作則的六項(xiàng)承諾

練習(xí)1:如果你即將被外派，你的“心聲”（理念與信條）是什么？

3、 第二項(xiàng)行為：共啟愿景

劇本殺中的啟示：姬發(fā)是否做到了共啟愿景？如何做的？

案例：《中國(guó)2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)》

? 什么是愿景？

? 企業(yè)成功的方程式

? 知名企業(yè)的公司愿景

? 愿景與使命的區(qū)別

? 愿景的五個(gè)特征

? 企業(yè)為什么需要愿景？

? 為什么需要清晰的愿景

? 共啟愿景方能“力出一孔”

? 愿景與價(jià)值觀清晰度對(duì)敬業(yè)度的影響

案例：某蛋糕企業(yè)的使命愿景如何落地？

? 共啟愿景的六項(xiàng)承諾

視頻：《我有一個(gè)夢(mèng)想》

練習(xí)2：描述你對(duì)組織未來的愿景

4、 第三項(xiàng)行為：挑戰(zhàn)現(xiàn)狀

劇本殺中的啟示：帝辛和姬發(fā)是否做到了挑戰(zhàn)現(xiàn)狀？如何做的？

? 思考路徑：如何挑戰(zhàn)現(xiàn)狀

? 問題改進(jìn)

? 借鑒參照

? 戰(zhàn)略機(jī)會(huì)

? 創(chuàng)新啟發(fā)

? 領(lǐng)導(dǎo)者的兩大使命

? 推動(dòng)變革

? 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀

案例：從《高質(zhì)量發(fā)展》國(guó)策看挑戰(zhàn)現(xiàn)狀

? 變革的四項(xiàng)信號(hào)

? 業(yè)績(jī)曲線

? 員工活力

? 市場(chǎng)表現(xiàn)

? 行業(yè)紅燈

? 讓創(chuàng)意從外部涌入

? 活躍思維

? 跨界閱讀

? 客戶反饋

? 獲取信息

? 共享創(chuàng)意

? 怎樣才算“小小的成功”

練習(xí)3：基于創(chuàng)新的四條路徑，針對(duì)現(xiàn)有工作找出1-3個(gè)目前的挑戰(zhàn)，并列出存在的障礙

三人小組練習(xí)：找到小小的成功機(jī)會(huì)

? 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的六項(xiàng)承諾

5、 第四項(xiàng)行為：使眾人行

劇本殺中的啟示：太子殷郊為何戰(zhàn)??？

? 使眾人行的兩個(gè)維度

? 針對(duì)個(gè)體：賦能予人

? 針對(duì)團(tuán)隊(duì)：促進(jìn)協(xié)作

? 賦能予人

? 員工發(fā)展的四個(gè)階段

? 工具：“FLOW“模型

? 什么是高能量時(shí)刻

? 賦能予人的兩個(gè)要素

1) 增強(qiáng)意愿

2) 提升能力

? 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工發(fā)展階段匹配表

? 教練技術(shù)

小故事：嘉措活佛的對(duì)話

練習(xí)4:如果你的下屬來找你，向你傾訴工作中遇到的問題，你會(huì)如何引導(dǎo)他，和他對(duì)話？

? 輔導(dǎo)式對(duì)話的話術(shù)

? 教練書對(duì)話的話術(shù)

? 輔導(dǎo)式與教練式的區(qū)別

? 促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

? 團(tuán)隊(duì)協(xié)作存在障礙的兩個(gè)原因

? 團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五種障礙

? 促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的六個(gè)步驟

? 使眾人行的六項(xiàng)承諾

6、 第五項(xiàng)行為：使眾人行

案例：國(guó)名黨征兵廣告與紅軍征兵廣告

? 有效激勵(lì)的關(guān)鍵

? 馬斯洛的需求層次

? 赫茨伯格的雙因素激勵(lì)理論

測(cè)評(píng)：關(guān)于激勵(lì)人心的問題評(píng)估

案例：四顆糖的故事

? 如何激勵(lì)人心

? 員工需要激勵(lì)的信號(hào)

? 激勵(lì)人心的四要素

? 洞見：正負(fù)激勵(lì)的占比

? 激勵(lì)人心的六項(xiàng)承諾

練習(xí)5：選定一個(gè)激勵(lì)對(duì)象，設(shè)計(jì)激勵(lì)的方法，組內(nèi)分享

? 洞見：正負(fù)激勵(lì)的占比

? 領(lǐng)導(dǎo)力落地的關(guān)鍵

? 學(xué)以致用：領(lǐng)導(dǎo)力如何有效落地

? 領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)用的三個(gè)原則

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