《TTT-課程開發(fā)與講授》劇本殺+沙盤

《TTT-課程開發(fā)與講授》
劇本殺+沙盤——《繼承者們??》
主講：張毓嵐
【課程背景】
作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：
TTT課程上了很多，內(nèi)訓(xùn)師們已經(jīng)陷入疲態(tài)？
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程如何升級，如何給傳統(tǒng)培訓(xùn)課堂注入新鮮的體驗感？
企業(yè)組織培訓(xùn)不少，可是大家學(xué)完后，沒什么體驗與變化？
課程當(dāng)中，小伙伴們總是無精打采，注意力不集中、參與度總是調(diào)動不起來？
90、00后新生代員工，抵觸傳統(tǒng)式強(qiáng)灌輸培訓(xùn)？
Z世代從學(xué)習(xí)走向工作，95后、00后大軍涌入職場，自主、自我意識超強(qiáng)的他們，對管理工作和培訓(xùn)工作都帶來了更多挑戰(zhàn)。
學(xué)員難以在枯燥中長期飛行，卻能在感性中蹦跶前進(jìn)。
隨著當(dāng)今社會中互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，知識的存在不再是“高居廟堂之上”，而是從過往的“遙不可及”變成了現(xiàn)在的“觸手可及”。知識的獲取渠道多樣化，“信息不對稱”的減少弱化了傳統(tǒng)講師的權(quán)威，如何才能讓課堂上的培訓(xùn)內(nèi)容與眾不同？
90后、00后逐漸成為職場大軍，充滿個性的他們不拘一格，娛樂至上，喜歡短平快的節(jié)奏，如何讓培訓(xùn)課堂吸引他們的注意力？
線上培訓(xùn)大行其道，傳統(tǒng)培訓(xùn)課堂的重要性差異與不可替代之處到底是什么？
現(xiàn)實情形下，企業(yè)越來越重視內(nèi)部知識的沉淀與傳播，但知識的復(fù)制往往存在衰減的漏斗，好的內(nèi)容如何才能分享出去？
課堂上學(xué)員一聽課就犯困或走神，如何讓課堂不再沉悶？讓員工樂于甚至愛上培訓(xùn)？
如何讓講師一言堂變成大家的百家講壇，讓后喻文化與前喻文化交相輝映，迸發(fā)出更精彩的思想？
課程結(jié)合風(fēng)靡Z世代的“劇本殺”游戲和沙盤模式，通過游戲化沉浸式體驗，圍繞“TTT課程開發(fā)與講授”這一課程主題，通過知識講解、角色扮演、實戰(zhàn)模擬等教學(xué)形式，打造了一段奇妙的學(xué)習(xí)旅程，對TTT課程開發(fā)與講授的精華內(nèi)容進(jìn)行高度提煉與教學(xué)，讓學(xué)員深刻理解TTT的意義及方法，并在過程中收獲團(tuán)隊的意義。
【課程收益】
能夠理解培訓(xùn)與成人學(xué)習(xí)的本質(zhì)與底層邏輯
能夠正確應(yīng)用“培訓(xùn)需求分析五步法”
能夠正確應(yīng)用“教學(xué)目標(biāo)六層次” 并科學(xué)匹配教學(xué)方法
能夠理解并應(yīng)用課程內(nèi)容萃取與結(jié)構(gòu)搭建的步驟與方法
能夠正確應(yīng)用融合五星教學(xué)法的“三大引導(dǎo)”工具、“EASE”講授模型，“FEED”反饋技術(shù)、十種類型的互動設(shè)計
【課程方式】
演繹：獨創(chuàng)劇本，真實再現(xiàn)。學(xué)員驚呼這就是真實工作
推理：線索錯綜復(fù)雜，結(jié)局出乎意料，享受燒腦過程
復(fù)盤：角色脫出，從感受變成行為，從行為變成改進(jìn)方案
講授：匹配相應(yīng)溝通意識與能力，方能知行合一，達(dá)成目標(biāo)
【課程特色】
游戲化培訓(xùn)：好玩有趣；沉浸式參與：從做中學(xué)；引導(dǎo)式教學(xué)：學(xué)以致用
【課程對象】
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、管理層
【課程人數(shù)】
30人以內(nèi)
【課程時間】
2天（6小時/天）
【課程大綱】
Check in：培訓(xùn)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)目標(biāo)
分組準(zhǔn)備
分組規(guī)則
建立PK機(jī)制
制定獎懲規(guī)則
職責(zé)分配與團(tuán)隊組建
角色分配
挑選角色
隱藏任務(wù)觸發(fā)
隱藏劇本發(fā)放
學(xué)員彩排
（一）沉浸式劇場/劇本殺（兩天）：《繼承者們??》
1、規(guī)則介紹
課程安排介紹
積分規(guī)則介紹
劇本帶入介紹
325755351155劇本開啟
任務(wù)啟動
國內(nèi)最大的人力資源服務(wù)集團(tuán)Z集團(tuán)，目前正面臨老董事長因身體欠佳，需提前退休的情況。老董事長的三位兒子，分別掌管集團(tuán)旗下三大業(yè)務(wù)板塊——招聘業(yè)務(wù)、培訓(xùn)業(yè)務(wù)、外包業(yè)務(wù)。多年來三大業(yè)務(wù)各自不遑多讓，均經(jīng)營得有聲有色。
集團(tuán)六員大將都各事其主，如何找到各自所屬陣營？老董事長布下層層考驗，如何助力陣營首領(lǐng)撥得頭籌？豪門大戲即將上演，誰將順利繼位，掌管Z集團(tuán)商業(yè)帝國？
陣營本+機(jī)制本+還原本+沙盤，劇情設(shè)定完美融合，帶來不一樣的TTT新奇體驗。
（二）【課程大綱】（貫穿劇本沙全程，實操通關(guān)）：《TTT課程開發(fā)與講授》
一、培訓(xùn)需求分析
1、如何開發(fā)一門課程？
傳統(tǒng)課程開發(fā)ADDIE模型
簡化后的開發(fā)模型
2、如何正確地分析培訓(xùn)需求？
為什么要做培訓(xùn)需求分析？
復(fù)盤：劇本殺中不做需求分析的教訓(xùn)
培訓(xùn)需求三大方向
四大人群來源
七種調(diào)研方法
培訓(xùn)需求分析五步法（54354）
第一步：找到真正的問題（5why法）
練習(xí)：用剝洋蔥法分析三大陣營的業(yè)務(wù)問題
第二步：準(zhǔn)確描述問題（4W法）
第三步：培訓(xùn)能否解決（3維模型）
第四步：是否有開發(fā)價值（5把標(biāo)尺）
第五步：是否有內(nèi)容專家（4大矩陣）
美化包裝：課程命名的“ABC”法則
任務(wù)1：以陣營分組，完成需求分析
二、課程開發(fā)設(shè)計
1、萃取有效內(nèi)容
什么是萃取
六步萃取有效內(nèi)容
內(nèi)容的三大來源
練習(xí)：萃取案例中的關(guān)鍵步驟
兩種案例類型：成功案例v.s失敗教訓(xùn)
失敗案例的價值：幸存者偏差
2、搭建課程結(jié)構(gòu)
為什么要搭建課程結(jié)構(gòu)？
大腦的自然特點：分類與歸納
課程結(jié)構(gòu)設(shè)計三大原則
常見課程邏輯四類結(jié)構(gòu)
時間邏輯（模型、案例）
因果邏輯（模型、案例）
平行式（模型、案例）
遞進(jìn)式（模型、案例）
檢驗課程結(jié)構(gòu)的MECE原則
課程結(jié)構(gòu)的六種包裝方式
萃取與結(jié)構(gòu)化工具：思維導(dǎo)圖
準(zhǔn)備：發(fā)散
第一步：整理一級大綱
第二步：延伸二三級大綱
第三步：生成結(jié)構(gòu)腦圖
3、如何制作PPT課件
七步流程
四點要求
工具：《課程大綱》、《PPT課件模板》
任務(wù)2：完成小組作業(yè)
三、打造精彩課堂
1、學(xué)習(xí)過程的自然規(guī)律——學(xué)習(xí)圈理論
學(xué)習(xí)的四個階段
測試：學(xué)習(xí)風(fēng)格
四種學(xué)習(xí)者類型
學(xué)習(xí)過程的兩個維度
按學(xué)習(xí)圈開展培訓(xùn)活動
尊重學(xué)員風(fēng)格，兼顧并互補(bǔ)
尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)習(xí)更有效
五星教學(xué)法——設(shè)計符合學(xué)習(xí)自然規(guī)律的教學(xué)過程
傳統(tǒng)的五星教學(xué)法
優(yōu)化后的五星教學(xué)法
小閉環(huán)與大閉環(huán)
2、第一步：引導(dǎo)體驗
創(chuàng)建情景的六種模式
分析討論的三種方式
三個操作要點
3、第二步：引導(dǎo)思考
案例：知識的“詛咒”
三段式表達(dá)，擺脫“知識的詛咒”
陳述性知識v.s程序性知識
四步講授新知（EASE模型）
4、第三步：引導(dǎo)應(yīng)用
布置任務(wù)
組織練習(xí)
成果分享
評價反饋（只點評，不評判）
FEED反饋技術(shù)
三種類型點評方式
兩種點評內(nèi)容
5、設(shè)計有效互動
學(xué)習(xí)金字塔
什么是課堂互動
互動的三種范圍
互動的三個層次
互動的十種形式
如何結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不同的互動形式
任務(wù)3:完成沙盤，獲得積分，完成準(zhǔn)備
四、上臺基本功訓(xùn)練
1、儀容儀表
3V模型
儀容儀表
著裝原則：相適應(yīng)、避干擾
男講師儀容儀表
女講師儀容儀表
面部技巧
眼神
表情
姿勢與手勢
站姿與走位
十個常用手勢
十個禁忌
發(fā)音的六個要素
2、心態(tài)準(zhǔn)備
克服怯場
三種原因及應(yīng)對方式
樹立信心
四步樹立信心
消除緊張
兩種心態(tài)調(diào)節(jié)的方式
四種現(xiàn)場處理的方法
任務(wù)4:繼任者的演講

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