一、課程背景只要開(kāi)展工作就會(huì)需要各種各樣的溝通，很多時(shí)候這種溝通不僅在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行，在部門之間，甚至是公司外部（上下游、客戶、管理機(jī)構(gòu)等）也頻繁出現(xiàn)，而匯報(bào)則是職場(chǎng)溝通中的出現(xiàn)最為頻繁的一項(xiàng)工作，我長(zhǎng)期擔(dān)任上市公司人才發(fā)展負(fù)責(zé)人，有著豐富員工晉升“把關(guān)”經(jīng)驗(yàn)，在工作中明顯的發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于大部分員工而言，有效的匯報(bào)不僅能提升工作效率，而且非常有利于個(gè)人的成長(zhǎng)和晉升，如何掌握匯報(bào)這一門重要的管理工具，是本課程亟待解決的問(wèn)題。二、課程收益1.掌握匯報(bào)的內(nèi)容和對(duì)象；2.掌握匯報(bào)的時(shí)機(jī)、重點(diǎn)和方式；3.掌握匯報(bào)的技巧和程度；三、課程對(duì)象企業(yè)中層管理者、期望自我提升的企業(yè)員工四、課程形式課堂講授40+案例研

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一、課程背景隨著現(xiàn)代生活與工作節(jié)奏的加快，時(shí)間已經(jīng)成為極其寶貴的資源。很多人總感覺(jué)時(shí)間不夠用?，F(xiàn)實(shí)工作中，有些管理者越來(lái)越忙，各種會(huì)議、應(yīng)酬應(yīng)接不暇，從早忙到晚，甚至節(jié)假日也不休息，有時(shí)甚至已經(jīng)力不從心，疲憊不堪！本課程將幫助員工將學(xué)會(huì)判斷哪些工作是最重要的，哪些是不重要的，并且根據(jù)優(yōu)先程度進(jìn)行處理。將學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)如何才能將時(shí)間集中在最為關(guān)鍵的工作上，從而避免浪費(fèi)時(shí)間。通過(guò)學(xué)習(xí)與時(shí)間管理的理念和工具方法，深度揭示時(shí)間管理的常見(jiàn)障礙及如何克服這些障礙的技巧，幫助員工提升工作效率和效果。二、課程收益1.掌握時(shí)間的規(guī)劃能力2.掌握對(duì)干擾處理的基本思路和技巧3.能使用提升工作效率的四種方法和工具三、課程對(duì)

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課程背景：職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說(shuō)合適的話，做合適的事。職業(yè)生涯管理的基礎(chǔ)是企業(yè)形成標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)化溝通習(xí)慣和行為風(fēng)范，這就需要企業(yè)管理者和員工具有統(tǒng)一的思考方式和溝通語(yǔ)言。企業(yè)團(tuán)隊(duì)如何通過(guò)對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)生涯管理，不但體現(xiàn)企業(yè)人力資源的規(guī)范性，還能營(yíng)造健康的團(tuán)隊(duì)文化，是企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力的核心。課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：新員工課程方式：課堂講授+團(tuán)隊(duì)活動(dòng)+案例分析+小組研討課程目標(biāo)：1.了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理念和思路2.了解職業(yè)適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力提升的基本方法3.能結(jié)合自身和崗位實(shí)際制定符合要求的職業(yè)生涯規(guī)劃方案并執(zhí)行第一課：

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課程對(duì)象：人力資源負(fù)責(zé)人課程形式：課堂講授40+小組研討30+案例分析30課程時(shí)長(zhǎng)：1.5天課程收益：1.了解組織能力建設(shè)的內(nèi)涵與外延；2.了解組織能力建設(shè)的基本思路和方法；3.掌握組織設(shè)計(jì)和組織診斷的基本原理和模型；4.掌握組織賦能和組織干預(yù)的基本方法課程模型：課程大綱第一課 組織能力再認(rèn)知一、從企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)看組織能力1.烏卡時(shí)代的來(lái)臨2.企業(yè)發(fā)展大趨勢(shì)中的組織能力3.組織能力的價(jià)值和意義二、從組織理論看組織能力1.國(guó)外組織發(fā)展四部曲2.傳統(tǒng)組織理論的修正3.現(xiàn)代組織理論的確立與發(fā)展三、從邊界看組織能力1.OD、TD、LD的區(qū)別和聯(lián)系2.組織能力與人力資源各模塊的關(guān)系3.組織發(fā)展畫像 第二課

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在當(dāng)今的培訓(xùn)大環(huán)境下，一方面組織要求我們?cè)跇I(yè)務(wù)的探索和實(shí)踐的過(guò)程中能把一線最核心的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芸焖俚靥釤挷⑶覐?fù)制和傳播出去。那么另外一方面也需要無(wú)論是總部還是分部的員工能夠快速獲得一致的工作標(biāo)準(zhǔn)，并且能迅速上手；從企業(yè)角度來(lái)看，不管是人員的相對(duì)流動(dòng)、新崗位的遷移，還是新的血液加入，這樣的過(guò)程中人可以流動(dòng)，但經(jīng)驗(yàn)其實(shí)是不能夠流失的，所以需要有這樣的一個(gè)載體，能夠把經(jīng)驗(yàn)留存下來(lái)。希望能夠把標(biāo)準(zhǔn)明確下來(lái)，讓員工在工作標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行上面是一致的，這就需要建立科學(xué)的、可落地的培訓(xùn)體系?！?了解培訓(xùn)體系的內(nèi)涵和外延● 掌握梳理診斷培訓(xùn)需求的方法；● 掌握培訓(xùn)資源體系的開(kāi)發(fā)技巧● 掌握培訓(xùn)組織實(shí)施的基本方法● 掌握培

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隨著市場(chǎng)變化迅速與競(jìng)爭(zhēng)加劇，知識(shí)更新日新月異。一方面職場(chǎng)人士對(duì)知識(shí)的需求日益增加，另一方面由于工作和生活的節(jié)奏越來(lái)越開(kāi)，傳統(tǒng)培訓(xùn)已經(jīng)無(wú)法滿足人們的學(xué)習(xí)需求，再這樣的背景下，微課應(yīng)運(yùn)而生。微課內(nèi)容精煉，學(xué)習(xí)方便，又能針對(duì)特定的應(yīng)用場(chǎng)景，正越來(lái)越成為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)外的一種重要補(bǔ)充?！?認(rèn)識(shí)微課的作用并能復(fù)述不同微課的類型和特點(diǎn)● 能運(yùn)用微課開(kāi)發(fā)的模型和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合適的微課腳本● 能掌握各種微課開(kāi)發(fā)軟件的使用方法● 能應(yīng)用微課開(kāi)發(fā)的六步流程，開(kāi)發(fā)出滿足崗位需求的微課作品第一講：正本清源微課再認(rèn)知開(kāi)營(yíng)：訓(xùn)練營(yíng)整體內(nèi)容、節(jié)奏及收益介紹導(dǎo)入：課前觀看兩個(gè)“微課”作品一、微課的前世今生1. 傳統(tǒng)培訓(xùn)的困惑2. 新時(shí)

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