【課程總括】授課形式：案例分析—Case? ? ? 課程講授—Lecture角色扮演—RP? ? ? ? 分組討論—GD? ?游戲體驗(yàn)—Game? ? ?沙盤(pán)推演—Test? ?影音資料—Video? ? ?教練提問(wèn)Question學(xué)員數(shù)量：24－48人（最佳人數(shù)）授課講師：王長(zhǎng)震學(xué)員對(duì)象：中高層管理者；網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人；集團(tuán)區(qū)域高管；儲(chǔ)備干部；學(xué)時(shí)安排：二天（12小時(shí)）課程背景：汽車(chē)經(jīng)銷(xiāo)商網(wǎng)點(diǎn)的管理流從內(nèi)到外逐層建立的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)提高一個(gè)網(wǎng)點(diǎn)的營(yíng)銷(xiāo)能力，往往不在于他們的禮儀多好，服務(wù)態(tài)度多好，營(yíng)銷(xiāo)績(jī)效多么棒，更多的問(wèn)題回歸到網(wǎng)點(diǎn)戰(zhàn)略定位、內(nèi)部資源整合、市場(chǎng)需求分析、外部資源調(diào)動(dòng)、服務(wù)方案設(shè)計(jì)和實(shí)

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學(xué)員收益伴隨著科技創(chuàng)新與移動(dòng)互聯(lián)的深入滲透，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代烏卡時(shí)代(VUCA)變幻莫測(cè)的時(shí)代全面到臨，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的環(huán)境不斷嬗變，我們?cè)僖搽y以從現(xiàn)成的典章中尋找答案了，新的時(shí)代環(huán)境，更需要新的應(yīng)對(duì)策略隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，同時(shí)伴隨科技創(chuàng)新、新興風(fēng)口的崛起和傳統(tǒng)行業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型，很多之前的經(jīng)驗(yàn)、傳統(tǒng)的商業(yè)模式越來(lái)越不能滿足我們現(xiàn)在的需要，無(wú)法解決我們當(dāng)下面臨的問(wèn)題和困境，相反，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不斷自我迭代、自我優(yōu)化的新商業(yè)模式創(chuàng)新，更能幫助我們解決問(wèn)題，化危機(jī)為商機(jī)。關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+、盈利模式、科技創(chuàng)新、社群經(jīng)濟(jì)、平臺(tái)裂變、戰(zhàn)略聯(lián)盟、轉(zhuǎn)型升級(jí)、新商業(yè)模式通過(guò)深入探討，學(xué)員可以掌握了解并掌握:新商

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一、課程目的能夠讓學(xué)員對(duì)商業(yè)銀行網(wǎng)點(diǎn)的核心工作有比較全面的認(rèn)識(shí)能夠根據(jù)不同市場(chǎng)情況對(duì)商業(yè)銀行網(wǎng)點(diǎn)業(yè)務(wù)進(jìn)行合理規(guī)劃能夠根據(jù)商業(yè)銀行網(wǎng)點(diǎn)業(yè)務(wù)進(jìn)行人員規(guī)劃能夠針對(duì)不同崗位理清具體人員素質(zhì)要求、崗位職責(zé)，并運(yùn)用能力素質(zhì)模型進(jìn)行分析能夠評(píng)估銀行網(wǎng)點(diǎn)的績(jī)效，并提出改善建議能夠理解銀行網(wǎng)點(diǎn)的成本項(xiàng)目，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)某杀究刂颇軌驅(qū)︺y行網(wǎng)點(diǎn)的客戶營(yíng)銷(xiāo)進(jìn)行要素分析二、適用對(duì)象與培訓(xùn)時(shí)機(jī)培訓(xùn)對(duì)象：商業(yè)銀行網(wǎng)點(diǎn)管理人員、商業(yè)銀行三級(jí)及四級(jí)支行行長(zhǎng)、商業(yè)銀行新入職員工培訓(xùn)時(shí)機(jī)：新員工入職時(shí)；基層員工升任管理崗位時(shí)；支行行進(jìn)階培訓(xùn)；三、培訓(xùn)時(shí)間一般兩天培訓(xùn)（周六日）；特殊情況可根據(jù)客戶時(shí)間增減培訓(xùn)內(nèi)容。四、項(xiàng)目主題及內(nèi)容提

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課程背景：從組織的層面，幫助企業(yè)建立協(xié)同的基因和協(xié)同的文化，為團(tuán)隊(duì)的有效協(xié)同鋪平道路；從團(tuán)隊(duì)的層面，幫助管理者通過(guò)有效途徑，使團(tuán)隊(duì)的工作能夠高效聯(lián)動(dòng)，從而創(chuàng)造高效效率、高績(jī)效；從個(gè)人層面，幫助管理者掌握協(xié)同的方法和策略，更好地組織團(tuán)隊(duì)高效協(xié)同。課程大綱前言：數(shù)字化的本質(zhì)：不協(xié)同，難以生存！第一部分 構(gòu)建高效聯(lián)動(dòng)的組織第一章? 跨越部門(mén)間的合作“鴻溝”跨越五大合作障礙；避免三個(gè)合作陷阱；杜絕四類(lèi)錯(cuò)誤行為。第二章? 共建群體奮斗的合作文化第1步：建立協(xié)同合作意識(shí)；第2步：保持開(kāi)放和分享的姿態(tài)；第3步：信息共享和智慧共聯(lián)；第4步：領(lǐng)導(dǎo)者的正確引導(dǎo)。第三章? 搭建高聯(lián)動(dòng)的協(xié)同平臺(tái)第1步，“一仆二主”的

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【課程總括】授課形式：案例分析—Case? ? ? 課程講授—Lecture角色扮演—RP? ? ? ? 分組討論—GD? ?游戲體驗(yàn)—Game? ? ?沙盤(pán)推演—Test? ?影音資料—Video? ? ?教練提問(wèn)Question學(xué)員數(shù)量：24－48人（最佳人數(shù)）學(xué)員對(duì)象：CEO(總裁/總經(jīng)理)/CFO（財(cái)務(wù)總監(jiān)）/COO（運(yùn)營(yíng)總監(jiān)）/CIO（信息總監(jiān)）/CHO（人力資源總監(jiān)）及CXO（其他企業(yè)中高層管理者）等3040人學(xué)時(shí)安排：二天（12小時(shí)）【培訓(xùn)背景】進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型可以幫助企業(yè)提升用戶體驗(yàn)、塑造業(yè)務(wù)流程、優(yōu)化運(yùn)營(yíng)管控。企業(yè)管理者在數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐上會(huì)陷入兩個(gè)困境：一是認(rèn)知困境，即如何理解

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【課程總括】授課形式：案例分析—Case? ? ? 課程講授—Lecture角色扮演—RP? ? ? ? 分組討論—GD? ?游戲體驗(yàn)—Game? ? ?沙盤(pán)推演—Test? ?影音資料—Video? ? ?教練提問(wèn)Question學(xué)員數(shù)量：24－48人（最佳人數(shù)）授課講師：王長(zhǎng)震學(xué)員對(duì)象：董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、企業(yè)高層管理者學(xué)時(shí)安排：二天（12小時(shí)）課程背景：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸滲透到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面，對(duì)企業(yè)傳統(tǒng)的管理模式帶來(lái)了一定的沖擊，這就需要我們對(duì)管理模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新。本課程從“互聯(lián)網(wǎng)+”概述出發(fā)，從管理模式、管理理念等多個(gè)方面，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)企業(yè)管理產(chǎn)生的影響，并提

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