組織文化與領(lǐng)導(dǎo)力
組織文化與領(lǐng)導(dǎo)力詳細(xì)內(nèi)容
組織文化與領(lǐng)導(dǎo)力
【課程背景】
作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：
n 開展的培訓(xùn)不少，但是卻沒有明顯的效果，大家學(xué)習(xí)完并沒有實質(zhì)上的改變？
n 學(xué)員參加過的培訓(xùn)越來越多，逐漸審美疲勞，培訓(xùn)形式如何脫穎而出？
n 如何才能讓培訓(xùn)的過程既生動又深刻，讓學(xué)習(xí)與收獲水到渠成？
n 怎樣才能在課堂上激發(fā)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，讓大家成為培訓(xùn)中真正的“主角”？
本課程首創(chuàng)“沉浸式劇場”體驗式培訓(xùn)課，設(shè)計“經(jīng)驗體驗-反思觀察-抽象概念-主動實踐”的學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)員從“學(xué)后做”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”，兼具了理論知識的深刻性，和學(xué)習(xí)模式的趣味性。
課程結(jié)合風(fēng)靡Z世代的“劇本殺”游戲模式，通過游戲化沉浸式體驗，深度結(jié)合真實黨史里程碑事件，圍繞“紅色文化與領(lǐng)導(dǎo)力”這一課程主題，通過知識講解、角色扮演、實戰(zhàn)模擬、沙盤推演等教學(xué)形式，打造了一段奇妙的學(xué)習(xí)旅程，讓學(xué)員沉浸式進(jìn)入歷史，感受紅色文化的誕生與發(fā)展，深刻理解領(lǐng)導(dǎo)力的意義，并收獲學(xué)以致用的方法。
【課程收益】
? 能夠沉浸式重溫黨建歷史進(jìn)程中的里程碑事件
? 能夠深度認(rèn)知紅色文化和精神的作用與發(fā)展
? 能夠正確理解組織文化的底層邏輯和洋蔥模型
? 能夠正確理解使命、愿景、價值觀的概念并應(yīng)用到實際工作中
? 能夠正確理解個人信念與組織信念的形成，并應(yīng)用到實際的管理工作中
【課程方式】
? 演繹：獨創(chuàng)劇本，真實再現(xiàn)，學(xué)員化身具體角色
? 推理：線索錯綜復(fù)雜，結(jié)局出乎意料，享受燒腦過程
? 復(fù)盤：角色脫出，從感受變成行為，從行為變成改進(jìn)方案
? 講授：匹配相應(yīng)知識點，方能知行合一，達(dá)成目標(biāo)
【課程特色】
游戲化培訓(xùn)：好玩有趣；沉浸式參與：從做中學(xué)；引導(dǎo)式教學(xué)：學(xué)以致用
【課程對象】
適用中高層領(lǐng)導(dǎo)者
【課程人數(shù)】
50人以內(nèi)
【課程時長】
1天（6小時/天）
【課程大綱】
一、沉浸式劇場/劇本殺+沙盤：《星火??》
1、規(guī)則介紹
? 課程安排介紹
? 積分規(guī)則介紹
? 劇本帶入介紹
2、 劇本開啟
? 任務(wù)啟動
那是一個怎樣的時代呢？
這片土地上，有歌舞升平，也有衣不蔽體；有陽春白雪，也有戰(zhàn)火喧囂；內(nèi)有傾軋相斗的餓虎，外有虎視眈眈的豺狼；自然，也會有在黑暗中尋找曙光的求索者，有高舉反抗旗幟的先驅(qū)者，有聚微弱星火成燎原之勢的領(lǐng)導(dǎo)者！
1927年，白色恐怖氛圍籠罩全國。湘贛邊界的一個小縣城中，國民軍隊行色匆匆，看似寧靜的小城中暗流涌動。因為種種原因，張若甫、王云輝、宋耀武、福生、張景和、虎子六人意外匯集于此，面臨軍隊的搜捕，他們中有人可能面臨殺身之禍！
他們究竟是何身份，又為何來到此處？
怎樣才能脫離困境，他們又將會面臨怎樣的考驗？
本劇本結(jié)合1919年-1930年間真實歷史改編，以小人物視角出發(fā)，緩緩拉開輝煌黨史的巨大篇章。以偉人智慧，照耀紅色文化與領(lǐng)導(dǎo)力的作用規(guī)律。
3、 第一階段：藥鋪搜查
? 閱讀劇本
? 熟悉規(guī)則
? 推進(jìn)劇情
? 完成任務(wù)
? 投票環(huán)節(jié)
4、 第二階段：營救行動
? 集體沙盤任務(wù)
? 小組作戰(zhàn)
? 獲得線索
? 推進(jìn)劇情
5、 第三階段：三灣匯集
? 小劇場演繹
? 劇情推進(jìn)
? 暴露問題
? 得出結(jié)論
6、 第四階段：星火燎原
? 1930年的一封信
? 宣誓儀式
7、 學(xué)員復(fù)盤總結(jié)
? 小組匯報
? 項目過程中，存在哪些體驗與收獲？
? 劇情事件與任務(wù)中，組織文化與領(lǐng)導(dǎo)力的作用？
8、 老師總結(jié)+引導(dǎo)+授課《組織文化與領(lǐng)導(dǎo)力》
? 歷史事件：秋收起義+三灣改編+古田會議
? 沙盤考驗：問題分析與邏輯、團(tuán)隊溝通與協(xié)作、管理與領(lǐng)導(dǎo)力
? 復(fù)盤：理論模型-道法術(shù)器勢
? 文化在組織中的作用
? 組織成功的方程式：文化*戰(zhàn)略&戰(zhàn)術(shù)*組織能力
? 文化構(gòu)成：使命、愿景、價值觀
案例：各名企的組織文化
? 個人與集體的冰山模型
? 心智模式（BVR）的形成
? 信念中的假設(shè)
案例：三灣改編的本質(zhì)
? 個人信念形成的四種途徑
? 原生家庭
? 強(qiáng)度決定
? 優(yōu)劣利弊
? 與神對話
? 組織信念形成的四種途徑
? 創(chuàng)始人
? 變革危機(jī)
? 共享假設(shè)
? 新鮮血液
? 組織文化的定義
? 組織文化的洋蔥模型
? 信念系統(tǒng)
? 核心價值觀
? 制度層
? 可視化呈現(xiàn)
案例：胖東來的文化踐行
? 文化領(lǐng)導(dǎo)力的踐行
? 共啟愿景
? 共同價值觀提煉
? 行為規(guī)范指導(dǎo)
案例：三灣改編的舉措&古田會議的糾偏
小組匯報：ORID復(fù)盤&落地工具
張毓嵐老師的其它課程
將培訓(xùn)課堂打造為知識游樂場 12.31
【課程背景】學(xué)員難以在枯燥中長期飛行，卻能在感性中蹦跶前進(jìn)。隨著當(dāng)今社會中互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，知識的存在不再是“高居廟堂之上”，而是從過往的“遙不可及”變成了現(xiàn)在的“觸手可及”。知識的獲取渠道多樣化，“信息不對稱”的減少弱化了傳統(tǒng)講師的權(quán)威，如何才能讓課堂上的培訓(xùn)內(nèi)容與眾不同？90后、00后逐漸成為職場大軍，充滿個性的他們不拘一格，娛樂至上，喜歡短平快的節(jié)奏，如何
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讓成功經(jīng)驗從偶然到必然 12.31
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AI 與PPT：3小時速成PPT大師 12.31
【課程背景】在數(shù)字化競爭日益激烈的商業(yè)環(huán)境中，PPT已成為職場人必備的戰(zhàn)略級溝通工具。然而傳統(tǒng)PPT制作流程正吞噬著組織效率：平均耗費10小時制作20頁P(yáng)PT，其中70時間浪費在排版美化、模板適配等非核心環(huán)節(jié)；職場人被困在邏輯梳理與視覺呈現(xiàn)的雙重枷鎖中，明明手握關(guān)鍵洞見，卻因設(shè)計能力不足導(dǎo)致"黃金內(nèi)容裹著草稿包裝"。人工智能技術(shù)正在重構(gòu)演
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【課程背景】傳統(tǒng)內(nèi)訓(xùn)課程研發(fā)面臨研發(fā)周期長，內(nèi)訓(xùn)師需要應(yīng)對經(jīng)驗萃取與課件制作的雙重技術(shù)挑戰(zhàn)，業(yè)務(wù)專家就像“茶壺里煮餃子”，半天倒不出肚子里的貨。人工智能時代，AI的到來能迅速將“茶壺”變?yōu)椤八啊?，過去漫長的課程研發(fā)周期不再，以指數(shù)級提升的內(nèi)訓(xùn)體系搭建效率將帶來組織與人才發(fā)展的全面創(chuàng)新式賦能。本課程首創(chuàng)「人機(jī)協(xié)同雙螺旋開發(fā)模型」，將AI技術(shù)深度融入課程開發(fā)全
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【課程背景】作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：n開展的培訓(xùn)不少，但是卻沒有明顯的效果，大家學(xué)習(xí)完并沒有實質(zhì)上的改變？n學(xué)員參加過的培訓(xùn)越來越多，逐漸審美疲勞，培訓(xùn)形式如何脫穎而出？n如何才能讓培訓(xùn)的過程既生動又深刻，讓學(xué)習(xí)與收獲水到渠成？n怎樣才能在課堂上激發(fā)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，讓大家成為培訓(xùn)中真正的“主角”？本課程首創(chuàng)“沉浸式劇場”體驗式培訓(xùn)課，設(shè)計“經(jīng)驗體
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MID管理羅盤-中層管理者技能訓(xùn)練 12.31
【課程背景】作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：?你想提升新生代員工職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)意識，可是卻總被說是洗腦？?企業(yè)組織培訓(xùn)不少，可是大家學(xué)完后，沒什么體驗與變化？?課程當(dāng)中，小伙伴們總是無精打采，注意力不集中、參與度總是調(diào)動不起來？?90、00后新生代員工，抵觸傳統(tǒng)式強(qiáng)灌輸培訓(xùn)？本課程首創(chuàng)“劇本殺”體驗式培訓(xùn)課，設(shè)計“經(jīng)驗體驗-反思觀察-抽象概念-主動實踐”
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MTP新經(jīng)理賦能 12.31
【課程背景】作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：?你想提升新生代員工職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)意識，可是卻總被說是洗腦？?企業(yè)組織培訓(xùn)不少，可是大家學(xué)完后，沒什么體驗與變化？?課程當(dāng)中，小伙伴們總是無精打采，注意力不集中、參與度總是調(diào)動不起來？?90、00后新生代員工，抵觸傳統(tǒng)式強(qiáng)灌輸培訓(xùn)？本課程首創(chuàng)“劇本殺”體驗式培訓(xùn)課，設(shè)計“經(jīng)驗體驗-反思觀察-抽象概念-主動實踐”
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促動績效改進(jìn)，挖掘隱性價值 12.31
【課程背景】在國家《十四五規(guī)劃》推動高質(zhì)量發(fā)展背景下，創(chuàng)新驅(qū)動行業(yè)尚處藍(lán)海，業(yè)務(wù)高速發(fā)展，組織能力亟待建設(shè)；傳統(tǒng)行業(yè)面臨升級，企業(yè)之間的相互比拼實質(zhì)上就是組織能力。科學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系是組織能力其中一項最重要的構(gòu)成。中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度雖然已經(jīng)在追趕發(fā)達(dá)國家，我們的管理積累卻還落后三百年，許多企業(yè)在組織能力打造、人才培養(yǎng)上仍存在巨大的進(jìn)步空間。慶幸的是，越來
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劇課坊—沉浸式劇場課程研發(fā)營 12.31
【課程背景】作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：?內(nèi)訓(xùn)師項目開展了很多年，卻依然缺乏亮點精品內(nèi)訓(xùn)課程？?外部通用類培訓(xùn)課程采購得不少，卻難以貼合實際業(yè)務(wù)場景？?組織了很多培訓(xùn)，可是大家學(xué)完后，沒什么體驗與變化？?想提升新生代員工職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)意識，可是卻總被說是洗腦？?課程當(dāng)中，小伙伴們總是無精打采，注意力不集中、參與度總是調(diào)動不起來？?90、00后新生代員
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跨部門溝通與協(xié)作 12.31
【課程背景】作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：?你想提升新生代員工職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)意識，可是卻總被說是洗腦？?企業(yè)組織培訓(xùn)不少，可是大家學(xué)完后，沒什么體驗與變化？?課程當(dāng)中，小伙伴們總是無精打采，注意力不集中、參與度總是調(diào)動不起來？?90、00后新生代員工，抵觸傳統(tǒng)式強(qiáng)灌輸培訓(xùn)？Z世代從學(xué)習(xí)走向工作，95后、00后大軍涌入職場，自主、自我意識超強(qiáng)的他們，對管
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