課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：各層級(jí)管理者、培養(yǎng)對(duì)象等?課程背景：一群平凡人能做出不平凡的事業(yè)嗎？卓有成效可以學(xué)會(huì)嗎？答案是肯定的！也是必須的！本課程根據(jù)管理學(xué)之父彼得·德魯克先生的經(jīng)典之作《卓有成效的管理者》，并結(jié)合中國(guó)企業(yè)的管理實(shí)踐研發(fā)而成，旨在幫助管理者實(shí)現(xiàn)工作的有效性即貢獻(xiàn)價(jià)值；幫助管理者成為企業(yè)所需要的、能夠完成“非同尋常任務(wù)”的人“財(cái)”?！蹲坑谐尚У墓芾碚摺肺腋菒?ài)不釋手，不知讀了多少遍，常讀常新。尤其是面對(duì)變幻莫測(cè)的市場(chǎng)和全球化競(jìng)爭(zhēng)的困惑時(shí)，總能從書中得到新的啟示。管理者都應(yīng)該學(xué)會(huì)有效性，這是成為一名有效的管理者的必經(jīng)之路?！獜埲鹈?課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：各

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課程背景：班組是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基層組織，是企業(yè)一切工作的落腳點(diǎn)。加強(qiáng)班組的建設(shè)，是企業(yè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略舉措，企業(yè)為提升班組建設(shè)水平，需打造“學(xué)習(xí)型班組、技術(shù)型班組、安全型班組、節(jié)約型班組、和諧型班組”五型班組，進(jìn)一步提升班組建設(shè)與管理水平。作為“兵頭將尾”的班組長(zhǎng)，在日常管理工作中，經(jīng)常會(huì)面臨以下管理問(wèn)題：態(tài)度不好責(zé)任差 ？管理不善上級(jí)批 ？員工沖突現(xiàn)場(chǎng)忙 ？質(zhì)量數(shù)量難保證 ？部門溝通問(wèn)題多 ？上下左右讓人憂 ？日常安排不恰當(dāng) ？輕重緩急拿不準(zhǔn) ？員工士氣很低落 ?班組管理太薄弱 ？如何全面有效解決以上管理問(wèn)題？ 本課程旨在幫助班組長(zhǎng)提升以下管理技能：自我管理（ 管理認(rèn)知、班組長(zhǎng)角色認(rèn)知與定

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：班組長(zhǎng)、培養(yǎng)對(duì)象等?課程背景：班組長(zhǎng)在管理工作中，經(jīng)常面臨以下問(wèn)題：態(tài)度不良責(zé)任差？管理不善上級(jí)罵；員工沖突現(xiàn)場(chǎng)忙？質(zhì)量數(shù)量讓心亂；部門溝通問(wèn)題多?上下左右讓人憂；日常安排不太當(dāng)?輕重緩急常失算；員工士氣很低落?團(tuán)隊(duì)意識(shí)太薄弱；企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，管理技能對(duì)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織起著至關(guān)重要的積極作用。很多管理者在思考：班組的績(jī)效究竟從哪兒來(lái)？能不能找到一種適合所有下屬的管理方法？下屬的能力和狀態(tài)千差萬(wàn)別，我們自身的管理技能有何優(yōu)勢(shì)？有何缺點(diǎn)？如何改進(jìn)？如何輔導(dǎo)下屬：提升下屬的能力？如何激勵(lì)下屬：提升下屬的士氣？本課程以上述問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，幫助您發(fā)展出一套適合各種下屬的管理

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課程背景：班組是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基層組織，是企業(yè)一切工作的落腳點(diǎn)。加強(qiáng)班組的建設(shè)，是企業(yè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略舉措，企業(yè)為提升班組建設(shè)水平，需打造“學(xué)習(xí)型班組、技術(shù)型班組、安全型班組、節(jié)約型班組、和諧型班組”五型班組，進(jìn)一步提升班組建設(shè)與管理水平。作為“兵頭將尾”的班組長(zhǎng)，在日常管理工作中，經(jīng)常會(huì)面臨以下管理問(wèn)題：態(tài)度不好責(zé)任差 ？管理不善上級(jí)批 ？員工沖突現(xiàn)場(chǎng)忙 ？質(zhì)量數(shù)量難保證 ？部門溝通問(wèn)題多 ？上下左右讓人憂 ？日常安排不恰當(dāng) ？輕重緩急拿不準(zhǔn) ？員工士氣很低落 ?班組管理太薄弱 ？如何全面有效解決以上管理問(wèn)題？ 本課程旨在幫助班組長(zhǎng)提升以下管理技能：自我管理（ 管理認(rèn)知、班組長(zhǎng)角色認(rèn)知與定

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課程背景：? ? ? ? ?作為一線管理人員，班組長(zhǎng)是企業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)青基藤?，F(xiàn)時(shí)期人類正經(jīng)歷第四次工業(yè)革命，從工業(yè)4.0到中國(guó)工業(yè)202520352045，我們正處在技術(shù)與管理革新的關(guān)鍵期。對(duì)于企業(yè)而言，要保證基業(yè)能夠長(zhǎng)青，首先必須要基藤長(zhǎng)青！然而，在新時(shí)期的管理工作中，我們發(fā)現(xiàn)很多班組長(zhǎng)存在以下現(xiàn)象：? ?1.?管理認(rèn)知問(wèn)題：缺乏正確的管理職責(zé)、任務(wù)、角色認(rèn)知，工作推諉；? ?2.?管理技能問(wèn)題：管理經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有有效的工具與方法、管理技巧；? ?3.?管理發(fā)展問(wèn)題：個(gè)人績(jī)效優(yōu)異，但領(lǐng)導(dǎo)力能力不夠，帶不好團(tuán)隊(duì)。如何有效解決以上班組長(zhǎng)的管理能力與領(lǐng)導(dǎo)力問(wèn)題？對(duì)企業(yè)而言，需強(qiáng)健我們的管理系統(tǒng)，培養(yǎng)

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課程背景：班組長(zhǎng)的重要職責(zé)之一，是做好部屬的培育與激勵(lì)。本課程以“員工培養(yǎng)”、“教練式輔導(dǎo)”、“有效激勵(lì)”為班組長(zhǎng)提供有效的部屬培育技能。1.“員工培養(yǎng)”是在員工分類的基礎(chǔ)上，針對(duì)績(jī)優(yōu)、合格及低績(jī)效員工，進(jìn)行不同的培養(yǎng)方法輔導(dǎo)，聚焦員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，幫助班組長(zhǎng)有效開(kāi)展員工職業(yè)發(fā)展討論，促進(jìn)員工與組織發(fā)展。2.“教練式輔導(dǎo)”包含輔導(dǎo)的前期準(zhǔn)備、初步溝通，持續(xù)溝通與后續(xù)跟進(jìn)四大模塊，協(xié)助公司提升班組長(zhǎng)的輔導(dǎo)能力。3.?? 有效激勵(lì)，是班組長(zhǎng)應(yīng)具備的管理技術(shù)之一，更是一門管理藝術(shù)，需要班組長(zhǎng)從更科學(xué)更專業(yè)的角度掌握和加以應(yīng)用。本課程是成熟的行為類課程，完美融合了“哈佛管理導(dǎo)師”以及《哈佛商業(yè)評(píng)論》的

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