《打造組織敏捷流暢度：從團(tuán)隊(duì)開始》

《打造組織敏捷流暢度：從團(tuán)隊(duì)開始》
主講：梁展紅老師
【課程背景】
敏捷不僅僅是方法，而是一種適應(yīng)數(shù)智化時(shí)代的能力。
這門課，幫助你從團(tuán)隊(duì)開始，把這種能力建立起來。
在數(shù)智化時(shí)代，用 Lean、Agile 與設(shè)計(jì)思維激活傳統(tǒng)團(tuán)隊(duì)
當(dāng)社會(huì)生產(chǎn)力從工業(yè)化邁向數(shù)智化，企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)已經(jīng)發(fā)生了根本變化。
在工業(yè)時(shí)代，成功依賴于：
穩(wěn)定的需求
標(biāo)準(zhǔn)化流程
規(guī)模化復(fù)制
計(jì)劃與控制
而在數(shù)智化時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)越來越取決于：
快速變化的客戶需求
不確定性與試錯(cuò)
跨職能協(xié)作
學(xué)習(xí)速度與反饋質(zhì)量
問題在于：
大多數(shù)傳統(tǒng)制造與實(shí)體企業(yè)，仍然在使用“工業(yè)時(shí)代的管理邏輯”，來應(yīng)對(duì)“數(shù)智化時(shí)代的問題”。
敏捷（Agile）之所以被頻繁提及，并不是因?yàn)樗且惶琢餍蟹椒ǎ且驗(yàn)樗举|(zhì)上適配了數(shù)智化生產(chǎn)力的運(yùn)行方式。
本課程基于 Agile Fluency Project（AFP），融合 Lean 精益、Design Thinking（設(shè)計(jì)思維）與 Agile 敏捷實(shí)踐，幫助傳統(tǒng)企業(yè)從團(tuán)隊(duì)層面出發(fā)，在不改變組織結(jié)構(gòu)的前提下，建立真正符合數(shù)智化時(shí)代的工作方式。
【課程收益】
通過一天的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，學(xué)員將能夠：
對(duì)數(shù)智化時(shí)代工作方式的系統(tǒng)理解
對(duì)“敏捷本質(zhì)”的清晰認(rèn)知
一套適合自身團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)路徑
可立即應(yīng)用的團(tuán)隊(duì)敏捷實(shí)踐方法
理解數(shù)智化技術(shù)與傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)在生產(chǎn)邏輯上的本質(zhì)差異
從生產(chǎn)力視角，重新認(rèn)識(shí)“為什么需要敏捷”
掌握設(shè)計(jì)思維（ Design Thinking ）在高不確定性場(chǎng)景中的核心價(jià)值
理解精益（Lean）、敏捷（Agile） 與 設(shè)計(jì)思維（DT）背后的共同本質(zhì)
識(shí)別團(tuán)隊(duì)當(dāng)前的敏捷流暢度水平，以及適合的發(fā)展方向
通過大量互動(dòng)活動(dòng)，親身體驗(yàn)敏捷的核心機(jī)制
學(xué)會(huì)以敏捷教練（ Scrum Master 的視角），推動(dòng)團(tuán)隊(duì)改進(jìn)與協(xié)作
【課程對(duì)象】
傳統(tǒng)制造業(yè)與實(shí)體企業(yè)管理者
業(yè)務(wù)、研發(fā)、運(yùn)營(yíng)、質(zhì)量、供應(yīng)鏈等職能團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人
項(xiàng)目經(jīng)理、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、潛在 Scrum Master
HR / 組織發(fā)展 / 數(shù)智化轉(zhuǎn)型相關(guān)角色
不要求 IT 或軟件開發(fā)背景
【課程特色】
基于 Agile Fluency Project 官方理論體系
融合 Lean、Design Thinking 與 Agile 精華
強(qiáng)體驗(yàn)、強(qiáng)互動(dòng)，避免概念化培訓(xùn)
適用于傳統(tǒng)制造與實(shí)體企業(yè)
不依賴組織重構(gòu)或 IT 轉(zhuǎn)型前提
【課程大綱】
模塊一｜從工業(yè)革命到數(shù)智化革命：管理邏輯為什么失效了？
本模塊從“生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)變化”入手，幫助學(xué)員建立時(shí)代認(rèn)知。
工業(yè)時(shí)代技術(shù)的特點(diǎn)：可預(yù)測(cè)、可拆解、可復(fù)制
數(shù)智化技術(shù)的特點(diǎn)：高度不確定、持續(xù)演化、以學(xué)習(xí)為核心
為什么傳統(tǒng)制造管理邏輯在數(shù)智化項(xiàng)目中頻繁失靈
敏捷的真正起源：不是 IT，而是應(yīng)對(duì)不確定性的能力系統(tǒng)
體驗(yàn)活動(dòng)
小組對(duì)比練習(xí)：
“用工業(yè)思維 vs 用數(shù)智化思維解決同一個(gè)問題”
模塊二｜設(shè)計(jì)思維：在不確定性中找到“做什么”
本模塊解決一個(gè)關(guān)鍵問題：
在還不確定“做什么對(duì)”的時(shí)候，如何行動(dòng)？
設(shè)計(jì)思維 的核心邏輯（以人為中心、快速學(xué)習(xí)）
與傳統(tǒng)需求分析的本質(zhì)區(qū)別
如何避免“做得很快，但方向是錯(cuò)的”
核心概念
問題vs解決方案（Problem vs Solution）
邊做邊學(xué)習(xí)（Learning over Execution）
體驗(yàn)活動(dòng)
設(shè)計(jì)思維快速體驗(yàn)（同理心Empathy → 定義問題Define → 勾勒方案Ideate）
聚焦“如何驗(yàn)證假設(shè)，而不是一次性做對(duì)”
模塊三｜精益×創(chuàng)新切片：把創(chuàng)新切小，而不是押大
本模塊引入精益的關(guān)鍵思想，用來降低創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)。
什么是“創(chuàng)新切片”
為什么大項(xiàng)目往往“失敗得很徹底”
如何用最小切片獲得最大認(rèn)知
精益反饋圈在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目場(chǎng)景中的應(yīng)用
體驗(yàn)活動(dòng)
團(tuán)隊(duì)任務(wù)拆解練習(xí)：
把一個(gè)“大而復(fù)雜的創(chuàng)新目標(biāo)”，切成可學(xué)習(xí)的小片段
模塊四｜敏捷流暢度：敏捷不是越多越好
本模塊引入敏捷流暢度作為團(tuán)隊(duì)敏捷的“指北針”。
四種敏捷流暢度的核心差異
每種流暢度對(duì)應(yīng)的業(yè)務(wù)價(jià)值
不同流暢度所需的團(tuán)隊(duì)能力與管理投入
為什么很多團(tuán)隊(duì)被卡在“看起來很忙”的狀態(tài)
關(guān)鍵認(rèn)知
敏捷流暢度不是成熟度模型，
而是一張決策地圖。
體驗(yàn)活動(dòng)
團(tuán)隊(duì)流暢度識(shí)別與討論
模塊五｜Scrum 的本質(zhì)：制造反饋，而不是跑流程
本模塊大量引入敏捷教練（Scrum Master ）常用的體驗(yàn)式活動(dòng)，讓學(xué)員“用身體理解敏捷”。
Scrum 的三大支柱：透明、檢視、適應(yīng)
Scrum 在非軟件場(chǎng)景中的本質(zhì)意義
常見“形式化 Scrum”的誤區(qū)
高互動(dòng)活動(dòng)（重點(diǎn)）
沖刺（Sprint） 模擬（多輪反饋）
復(fù)盤（Retrospective） 體驗(yàn)
可視化工作流與阻塞識(shí)別
角色體驗(yàn)：團(tuán)隊(duì) vs 管理者
讓學(xué)員真正感受到：
敏捷不是快，而是學(xué)得快
模塊六｜管理者與敏捷教練：不改結(jié)構(gòu)，也能改變行為
本模塊聚焦現(xiàn)實(shí)問題：
在現(xiàn)有組織結(jié)構(gòu)下，能做什么？
敏捷教練（Scrum Master ）的核心職責(zé)
仆人式領(lǐng)導(dǎo)的“非理想化版本”
管理者如何支持團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，而不是干預(yù)執(zhí)行
最小可行授權(quán)
體驗(yàn)活動(dòng)
管理行為對(duì)團(tuán)隊(duì)流暢度的影響模擬
模塊七｜行動(dòng)設(shè)計(jì)：為你的團(tuán)隊(duì)選擇現(xiàn)實(shí)路徑
課程最后聚焦落地。
當(dāng)前團(tuán)隊(duì)所處的敏捷流暢度
適合的目標(biāo)流暢度（6–12 個(gè)月）
三項(xiàng)必須停止的低效行為三項(xiàng)最小可行改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

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