《管理者的執(zhí)行力與領(lǐng)導(dǎo)力提升》

課程背景：?

管理者的執(zhí)行力是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)到結(jié)果的過程，執(zhí)行是將思想變成行動(dòng)，將行動(dòng)變成結(jié)果的能力。企業(yè)沒有達(dá)成目標(biāo)，工作效率低，很多老板的指示要求不能落地本質(zhì)上是中層干部執(zhí)行力缺失的表現(xiàn)。執(zhí)行力=執(zhí)行意識(shí)x執(zhí)行能力：執(zhí)行力的提升首先是提升執(zhí)行意識(shí)，課程將從人性障礙和意識(shí)的角度，幫助管理者提升執(zhí)行意識(shí)；執(zhí)行力提升的第二個(gè)關(guān)鍵是提升執(zhí)行能力，系統(tǒng)的從如何有效明確目標(biāo)，設(shè)計(jì)反饋機(jī)制等方面提升面對(duì)執(zhí)行，構(gòu)建和營造好的執(zhí)行溝通環(huán)境來提升執(zhí)行的能力。

從優(yōu)秀走向卓越需要經(jīng)歷一些蛻變，管理者是一個(gè)企業(yè)非常核心的群體，中高基層干部們決定了企業(yè)的各項(xiàng)戰(zhàn)略舉措落地的效果，領(lǐng)導(dǎo)力的水平?jīng)Q定了組織團(tuán)隊(duì)成員的狀態(tài)，決定了企業(yè)的組織優(yōu)勢(shì)與執(zhí)行成果。管理者在組織中需發(fā)揮戰(zhàn)略設(shè)計(jì)、承擔(dān)責(zé)任、承上啟下、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的作用，需要建設(shè)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，系統(tǒng)提升自己管理素能與管理能力，讓自己能更加順利的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，掌握必備的管理概念，增強(qiáng)對(duì)管理的認(rèn)知，增強(qiáng)管理必備的綜合技能。

課程收益：

• 從意識(shí)層面，讓中層認(rèn)識(shí)到要堅(jiān)決執(zhí)行
• 幫助團(tuán)隊(duì)成員找到阻礙高效執(zhí)行的問題
• 理清執(zhí)行的要素和意識(shí)，養(yǎng)成好的習(xí)慣
• 掌握個(gè)人執(zhí)行、部門執(zhí)行能力的方法論
• 提升管理人員領(lǐng)導(dǎo)力，增強(qiáng)隊(duì)伍競(jìng)爭(zhēng)力

課程天數(shù)：1.5天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：企業(yè)管理人員

課程方式：理論講授+視頻教學(xué)+游戲互動(dòng)+角色扮演+案例研討

課程風(fēng)格：

源于實(shí)戰(zhàn)：課程內(nèi)容來源企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課程注重實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、實(shí)效

幽默風(fēng)趣：課程氛圍非常好，擅長(zhǎng)用互動(dòng)、故事、案例點(diǎn)燃培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)

邏輯性強(qiáng)：系統(tǒng)架構(gòu)強(qiáng)，課程的邏輯性能夠緊緊抓住每個(gè)聽眾的思維

價(jià)值度高：課程內(nèi)容經(jīng)過市場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)打磨，講解的工具均能夠有效運(yùn)用

方法論新：建構(gòu)主義+刻意練習(xí)+五星教學(xué)+行動(dòng)學(xué)習(xí)+問題改善工坊

課程大綱

課程簡(jiǎn)述：通過系統(tǒng)訓(xùn)練，提升中層管理者的執(zhí)行意識(shí)與能力，以此促進(jìn)創(chuàng)造更佳業(yè)績(jī)

培訓(xùn)規(guī)則：培訓(xùn)以“游戲+視頻+案例+理論+實(shí)操+演練“的方式開展，確保從學(xué)到習(xí)

開場(chǎng)游戲：誰是第一（讓大家在相互融合熟悉的過程中，看到管理對(duì)取得好名次的重要性）

團(tuán)隊(duì)建設(shè)：組名，組長(zhǎng)，組徽，組訓(xùn)

第一講：執(zhí)行定義與問題

一、定義：執(zhí)行就是從目標(biāo)到結(jié)果的過程！

二、價(jià)值：執(zhí)行力就是競(jìng)爭(zhēng)力，執(zhí)行力就是生命力

執(zhí)行到位的關(guān)鍵：細(xì)、實(shí)、嚴(yán)、穩(wěn)、準(zhǔn)、狠

三、個(gè)人執(zhí)行障礙

1.?自私：只愿意執(zhí)行與自己利益相關(guān)的事情

2.?自卑：只愿意執(zhí)行那些自己不害怕的事情

3.?自以為是：只愿意執(zhí)行自己認(rèn)為對(duì)的事情，聽不懂老板的執(zhí)行指令

4.?自我設(shè)限：只愿意執(zhí)行些簡(jiǎn)單熟悉的事情，做自己能力范圍的事情

四、組織執(zhí)行障礙

1.?缺乏明確的目標(biāo)

2.?缺乏執(zhí)行的熱情

3.?責(zé)任不夠明確

第二講：中層管理者的四項(xiàng)執(zhí)行意識(shí)

一、執(zhí)行的目標(biāo)意識(shí)

1.?人生一定要有目標(biāo)

2.?執(zhí)行目標(biāo)的SMART原則

二、執(zhí)行的責(zé)任意識(shí)

1.?從一個(gè)受害者轉(zhuǎn)變?yōu)樨?zé)任者

2.?人生就是一趟責(zé)任之旅

3.得到VS學(xué)到

三、執(zhí)行的問題意識(shí)

四、執(zhí)行的結(jié)果意識(shí)

第三講：組織執(zhí)行力落地的核心四步

一、專注最核心目標(biāo)

1.?利用頭腦風(fēng)暴得出候選目標(biāo)

2.?對(duì)每個(gè)候選目標(biāo)制定評(píng)價(jià)性指標(biāo)：時(shí)間+內(nèi)容+程度

3.?最終選定執(zhí)行的最核心目標(biāo)

二、定位驅(qū)動(dòng)性指標(biāo)（執(zhí)行的秘密）

三、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)反饋機(jī)制

四、開展規(guī)律性復(fù)盤

第四講：中層必須提升的三大執(zhí)行能力

一、指令解碼力

1.?正確理解老板的指令：從執(zhí)行到目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

2.?執(zhí)行老板指令的GSPR思維模式

二、瓶頸突破力

1.?發(fā)現(xiàn)瓶頸：找到影響目標(biāo)的問題

2.?分析問題：掌握3種分析問題的方法

3.?解決問題：掌握解決問題的方法

三、溝通協(xié)調(diào)力

視頻分析：給上司做匯報(bào)的問題點(diǎn)在哪里

1. 對(duì)上匯報(bào)溝通的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
2. 如何有效傾聽，搞清楚執(zhí)行的指令
3. 向上申請(qǐng)執(zhí)行資源的五個(gè)建議
4. 有效應(yīng)對(duì)執(zhí)行溝通中的沖突

第一步：明確沖突的焦點(diǎn)：CPR模式

第二步：分析沖突的原因

第三步：為對(duì)方建立安全感

第四步：制造動(dòng)機(jī)，說服他人

第五步：簡(jiǎn)化問題，共同解決

第六步：靈活專注，及時(shí)調(diào)整

第七步：付諸行動(dòng)，制定計(jì)劃

第五講：管理者的瓶頸與角色定位

一、管理概念

1.?管理的認(rèn)知：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與終極目的

2.?管理的沿革：發(fā)展歷程與迭代升維

二、管理瓶頸

1.?不敢管：內(nèi)心對(duì)管理有恐懼

2.?不愿管：自身對(duì)管理的動(dòng)能不足（帶過）

3.?不會(huì)管：沒有系統(tǒng)掌握管理的方法

三、管理意識(shí)

1.?目標(biāo)意識(shí)：任何事情一定要有目標(biāo)，目標(biāo)的價(jià)值與意義

2.?當(dāng)責(zé)意識(shí)：把自己當(dāng)成管理者，從以前的旁觀者變成當(dāng)事者

3.?問題意識(shí)：管理者必須對(duì)問題非常敏感

四、管理定位：高、處、不、勝、寒

1.?高格局：提升管理格局

2.?處明白：理清五個(gè)維度

3.?不諉過：?jiǎn)T工無業(yè)績(jī)是干部之過

4.?勝史績(jī)：超出歷史業(yè)績(jī)

5.?寒作樂：享受孤獨(dú)，承受煎熬

第六講：管理者的領(lǐng)導(dǎo)力提升技巧

案例分析：如何帶好不同的下屬類型

一、構(gòu)建組織信任

1.?信任的核心

1.1?信任的人品要素

1.2?信任的能力要素

2.?信任的層次

3.?重新建立信任

二、合理分配任務(wù)

1.任務(wù)分配的六步驟

視頻學(xué)習(xí)：如何給下屬分配工作

實(shí)操練習(xí)：一對(duì)一練習(xí)給下屬分配工作

2. 5W1H在分配任務(wù)中的具體使用

三、激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力

1.?激勵(lì)的原則、理論

2.?非物質(zhì)激勵(lì)的GRAPE模型及實(shí)操

四、有效工作反饋

1.?反饋是冠軍的養(yǎng)料

2.?反饋前-反饋中-反饋后的技巧

3.?不同對(duì)象的不同反饋方法

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