靈光乍現(xiàn)——創(chuàng)新型問(wèn)題分析與解決
靈光乍現(xiàn)——創(chuàng)新型問(wèn)題分析與解決詳細(xì)內(nèi)容
靈光乍現(xiàn)——創(chuàng)新型問(wèn)題分析與解決
你不要指望用相同的想法、相同的做法卻得到不同的結(jié)果——愛(ài)因斯坦
【課程背景】
在實(shí)際工作過(guò)程中，我們都需要運(yùn)用思維模式去解決各種問(wèn)題，但卻常遇見(jiàn)許多難題如：
思維不完整，在解決問(wèn)題時(shí)難以作全面思考；
偏重于邏輯思維，容易造成決策緩慢刻板；
偏重于發(fā)散思維，雖處事靈活、決策快，但風(fēng)險(xiǎn)大；
該課程基于“全腦”理論基礎(chǔ)，將有效的創(chuàng)新工具傳教授學(xué)員，這些工具分布在創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的各個(gè)階段，具有極強(qiáng)的實(shí)用性和從而幫助學(xué)員掌握在解決問(wèn)題的不同階段，使用不同的思維創(chuàng)新和決策工具。
【課程意義】
1.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)用創(chuàng)新技巧解決問(wèn)題
2.開(kāi)發(fā)潛能，激發(fā)創(chuàng)意
3.轉(zhuǎn)變消極想法為積極有價(jià)值的創(chuàng)意
4.將新創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為可實(shí)施的解決方案
5.應(yīng)用集體智慧解決工作難題，尋找新的機(jī)遇
6.掌握創(chuàng)新思維問(wèn)題解決的步驟，掌握創(chuàng)新的方法和工具
【課程時(shí)間】2天 6小時(shí)/天
【課程對(duì)象】創(chuàng)新管理者 中基層人員
【授課形式】老師講解+互動(dòng)討論+現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)+視頻教學(xué)
【課程大綱】
前言：這是一個(gè)創(chuàng)感的時(shí)代！
模塊一、情景分析??
一、思考核心：牛眼法——幫您從大角度、多層次的分析中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的問(wèn)題。?
Step1.?你關(guān)注的關(guān)鍵問(wèn)題是什么？?
Step2.?關(guān)注焦點(diǎn)可以區(qū)分、細(xì)化嗎？
Step3.?在情境判斷中排列解決問(wèn)題的優(yōu)先順序是什么？
Step4.?您怎樣選擇適當(dāng)?shù)乃季S技巧并確定最佳的解決辦法？?
二、創(chuàng)新工具：思維導(dǎo)圖法+和田思維訓(xùn)練法+隨機(jī)詞法
三、教學(xué)方式：.案例示范講解/個(gè)人案例練習(xí)/小組案例練習(xí)? ??
模塊二、原因分析??
一、思考核心：比較法——幫您運(yùn)用科學(xué)的比較法，用最短的時(shí)間和最低的成本找出最可能的原因與機(jī)會(huì)。?
Step1.?您所關(guān)注的問(wèn)題與觀察到的事實(shí)是什么？
Step2.?比較的事實(shí)是什么？?
Step3.?如何辨別獨(dú)特的差異與變化？
Step4.?如何確定最佳的比較方法？?
Step5.?如何辨識(shí)及檢測(cè)可能的原因？?
Step6.?如何觀察比較事實(shí)的每一個(gè)可靠原因？
Step7.?選擇最可能原因?
二、創(chuàng)新工具：邏輯六層次+設(shè)問(wèn)聯(lián)想法
三、教學(xué)方式：案例示范講解/個(gè)人案例練習(xí)/小組案例練習(xí)???
模塊三、決策制定??
一、思考核心：定標(biāo)準(zhǔn)——幫您快速做出決策，選擇解決問(wèn)題的最佳方案。?
Step1.?您想決定什么？您決策的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
Step2.?闡明決策目的
Step3.?確定決策的標(biāo)準(zhǔn)，風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估、權(quán)衡?
Step4.?預(yù)先審視潛在問(wèn)題并予以處理?
Step5.?與標(biāo)準(zhǔn)相比較，您的替代方案是什么？?
Step6.?每一個(gè)替代方案中的潛在的問(wèn)題與機(jī)會(huì)是什么？?
Step7.?做出決策?
二、創(chuàng)新工具：聚斂思維之點(diǎn)投法+矩陣法
三、教學(xué)方式：.案例示范講解/個(gè)人案例練習(xí)/小組案例練習(xí)? ?
模塊四、計(jì)劃分析
一、思考核心：預(yù)防/應(yīng)急、促進(jìn)/利用——為您設(shè)計(jì)預(yù)防問(wèn)題和捕捉事務(wù)運(yùn)作機(jī)會(huì)的有效措施，實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)。?
Step1.?希望的最終結(jié)果是什么？?
Step2.?計(jì)劃中使用的標(biāo)準(zhǔn)或關(guān)鍵步驟是什么？?
Step3.?確定必要的任務(wù)、職責(zé)及時(shí)限。?
Step4.?辨別可能出現(xiàn)的潛在問(wèn)題與機(jī)會(huì)。
Step5.?發(fā)生問(wèn)題的原因是什么？?
Step6.?怎樣預(yù)防問(wèn)題與增加可能的機(jī)會(huì)？?
Step7.?應(yīng)急方案是什么？?
Step8.?您充分利用機(jī)會(huì)的打算是什么？?
Step9.?何時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急方案？
二、創(chuàng)新工具：漫游咖啡+迪士尼思考法?
三、教學(xué)方式：案例示范講解/個(gè)人案例練習(xí)/小組案例練習(xí)
模塊五、沙盤/課堂實(shí)操練習(xí)及課后行動(dòng)小組——依企業(yè)實(shí)際情況來(lái)定
1．根據(jù)課前調(diào)研確定課堂實(shí)操主題
2．成立課后行動(dòng)學(xué)習(xí)小組
3．行動(dòng)學(xué)習(xí)小組課后安排
易志勤老師的其它課程
【課程背景】本課程脫胎于一本數(shù)十年來(lái)最具有獨(dú)創(chuàng)性的銷售書籍——《思維導(dǎo)圖（商務(wù)篇Ⅱ思維導(dǎo)圖在銷售中的革命性應(yīng)用）》其作者是東尼·博贊、理查德·伊斯雷爾，它首先是為銷售人員，同時(shí)也是為我們每個(gè)人寫的，我們每天都在推銷自己、服務(wù)、思想以及產(chǎn)品。當(dāng)你與周圍同事、家人、老板、顧客等這類“客戶”打交道時(shí)，本課程將幫助你事半功倍。它提供的整套自我提升項(xiàng)目將把你打造成一名
講師：易志勤詳情
【課程背景】思維導(dǎo)圖（MMAP）一種高效能的圖形思維工具，更是一種科學(xué)的思維訓(xùn)練。它透過(guò)讓大腦思維過(guò)程的可視化，運(yùn)用獨(dú)特的思維和制圖規(guī)則，全面提升思維的全面性、層次性、條理性、敏捷性。思維導(dǎo)圖被譽(yù)為“打開(kāi)人類大腦的萬(wàn)能鑰匙”，也是提升學(xué)習(xí)力和職場(chǎng)核心能力的“瑞士軍刀”，能顯著提升職場(chǎng)人士的思考格局，強(qiáng)化系統(tǒng)思考能力及創(chuàng)新思維能力，提升學(xué)習(xí)和工作效率3-15倍
講師：易志勤詳情
【課程背景】花半秒鐘就看透事物本質(zhì)的人,和花一輩子都看不清事物本質(zhì)的人,注定是截然不同的命運(yùn)！??????????????????????——《教父》每一件與我們?nèi)松嘘P(guān)系的事，我們都會(huì)賦予其一些意義。人生里事情這么多，我們不斷地處理它們，往往因?yàn)槊β刀兊帽粍?dòng)和迷惘，不知道什么應(yīng)該做，什么才是重要的；也分不清哪些事情是短暫不足道的，哪些是對(duì)人生有深遠(yuǎn)影響的
講師：易志勤詳情
【課程背景】“花半秒鐘就看透事物本質(zhì)的人，和花一輩子都看不清事物本質(zhì)的人，注定是截然不同的命運(yùn)?！?????????????????——《教父》我們每天都在解決問(wèn)題。不同的是，成功的人士首先是能成功的預(yù)防問(wèn)題，然后才是成功地解決不能防止的問(wèn)題。成功地防止問(wèn)題，比成功地解決問(wèn)題更為重要；快速有效地成功解決出現(xiàn)的問(wèn)題，比無(wú)效率地解決問(wèn)題甚至是制造問(wèn)題更有意義。本
講師：易志勤詳情
贏在思考——問(wèn)題分析與解決 12.28
【課程背景】“你不能用舊的思維方式卻想要得到新的結(jié)果”——愛(ài)因斯坦我們每天都在解決問(wèn)題。不同的是，成功的人士首先是能成功的預(yù)防問(wèn)題，然后才是成功地解決不能防止的問(wèn)題。成功地防止問(wèn)題，比成功地解決問(wèn)題更為重要；快速有效地成功解決出現(xiàn)的問(wèn)題，比無(wú)效率地解決問(wèn)題甚至是制造問(wèn)題更有意義。問(wèn)題是：我們?cè)趺礃硬拍茉诿鎸?duì)一個(gè)項(xiàng)目或者一個(gè)難題時(shí)，實(shí)現(xiàn)快速溝通以充分有效地利用
講師：易志勤詳情
【課程背景】花半秒鐘就看透事物本質(zhì)的人,和花一輩子都看不清事物本質(zhì)的人,注定是截然不同的命運(yùn)！??????????????????????——《教父》每一件與我們?nèi)松嘘P(guān)系的事，我們都會(huì)賦予其一些意義。人生里事情這么多，我們不斷地處理它們，往往因?yàn)槊β刀兊帽粍?dòng)和迷惘，不知道什么應(yīng)該做，什么才是重要的；也分不清哪些事情是短暫不足道的，哪些是對(duì)人生有深遠(yuǎn)影響的
講師：易志勤詳情
創(chuàng)新思維與問(wèn)題分析解決 12.28
課程背景：在企業(yè)中，衡量成功職場(chǎng)人的標(biāo)準(zhǔn)之一就是問(wèn)題的分析解決能力和創(chuàng)新能力。優(yōu)秀的人之所以優(yōu)秀，在于他的思考模式和學(xué)習(xí)方法以及工具的運(yùn)用。在全腦時(shí)代，思維工具的運(yùn)用是職場(chǎng)精英的超級(jí)法寶。不但可以提升個(gè)人工作業(yè)績(jī)，更可以提高整個(gè)組織的運(yùn)營(yíng)效率。思維導(dǎo)圖與結(jié)構(gòu)化思考的綜合運(yùn)用常常被用在突破思維限制、創(chuàng)新思考、職場(chǎng)的問(wèn)題分析與解決、活動(dòng)策劃、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目管理
講師：易志勤詳情
【課程背景】對(duì)工作人員來(lái)說(shuō)，良好的人際與溝通能力是一堂必修課，工作沒(méi)有信息就不可能做出決策，而信息只能通過(guò)溝通得到。一旦需要做出決策，還需要進(jìn)行溝通與執(zhí)行，否則，這項(xiàng)決策將很難實(shí)施，而執(zhí)行中人際的溝通與協(xié)作顯得尤為關(guān)鍵。同時(shí)在實(shí)際工作過(guò)程中，我們都需要運(yùn)用創(chuàng)新思維模式去解決各種問(wèn)題，但卻常遇見(jiàn)許多難題如：思維不完整，在解決問(wèn)題時(shí)難以作全面思考；偏重于邏輯思維
講師：易志勤詳情
【課程背景】在工作當(dāng)中，這樣的場(chǎng)景我們屢見(jiàn)不鮮：匯報(bào)工作時(shí)講不到重點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)忍不住打斷或耐著性子聽(tīng)完不知所云；撰寫報(bào)告時(shí)一片茫然，東拼西湊，草草應(yīng)付；思考問(wèn)題時(shí)沒(méi)有重點(diǎn)，邏輯混亂，越想越亂，把自己都給繞進(jìn)去了；苦思冥想做了一個(gè)晚上的產(chǎn)品介紹PPT，卻起不到到加分效果……什么是這一切的解答——金字塔原則！巴巴拉·明托的金字塔原則是一項(xiàng)層次性、結(jié)構(gòu)化的思考、溝通技
講師：易志勤詳情
您的企業(yè)是否也存在這樣的問(wèn)題？不管是領(lǐng)導(dǎo)還是員工，對(duì)內(nèi)還是對(duì)外，我們都需要清晰表達(dá)思想，有效說(shuō)服他人。但是，現(xiàn)狀卻并不如人意：說(shuō)話不經(jīng)思考，脫口而出，說(shuō)完之后暗悔不迭；想到哪說(shuō)到哪，思路雜亂無(wú)章；復(fù)雜事情說(shuō)不清楚，關(guān)鍵問(wèn)題說(shuō)不到點(diǎn)兒上；雙方觀點(diǎn)分歧時(shí)，自說(shuō)自話，說(shuō)服力不強(qiáng)。說(shuō)話、做事沒(méi)邏輯，再累也是白忙活！我們都希望思考時(shí)能快速理清頭緒、抓住關(guān)鍵、找到根源，
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