王海燕老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時(shí)沒有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

課程背景：在企業(yè)內(nèi)部做流程變革其實(shí)是一件比較負(fù)責(zé)的事情，因?yàn)榱鞒套兏镆蚱七^去傳統(tǒng)的工作習(xí)慣，建立全新的部門之間、崗位之間的協(xié)同規(guī)則。因此，可觀認(rèn)識(shí)流程變革難點(diǎn)，基本規(guī)律將有助于企業(yè)順利實(shí)現(xiàn)流程優(yōu)化與再造。華為的流程建設(shè)也經(jīng)過了一個(gè)痛苦的磨合期，并最終構(gòu)建了華為研發(fā)、供應(yīng)鏈、財(cái)經(jīng)、營銷、人力資源等多個(gè)流程體系，并支撐了華為的全球化業(yè)務(wù)開展，形成了平臺(tái)化的資源調(diào)配模式，后方支持前方作戰(zhàn)，為項(xiàng)目化的精兵組織運(yùn)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。?課程收益：● 使學(xué)員學(xué)會(huì)對(duì)業(yè)務(wù)運(yùn)營問題的流程梳理方法● 使學(xué)員學(xué)會(huì)企業(yè)核心業(yè)務(wù)流程、管理流程和輔助流程● 系統(tǒng)化形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、杜絕問題的思路?課程時(shí)間

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課程背景：無論是中國還是美國，OKR最近得到關(guān)注的原因都是一樣的，科技企業(yè)的高成長把企業(yè)的復(fù)雜協(xié)作和增長結(jié)果揭示得越來越清楚。在科技行業(yè)，協(xié)作的復(fù)雜度的確要比一般行業(yè)更高，這讓向Google、Facebook這樣的公司從來不存在依據(jù)kpi結(jié)果分配獎(jiǎng)金這樣的問題。工程師的薪酬基本就是由能力等級(jí)和管理級(jí)別決定的。所以管理層把絕大多數(shù)的注意力都放在了企業(yè)戰(zhàn)略愿景的規(guī)劃、目標(biāo)的制定和關(guān)鍵路徑的選擇上。無論這個(gè)目標(biāo)有多么宏偉，在么個(gè)短周期內(nèi)，他們都能夠識(shí)別出須要超級(jí)聚焦才能達(dá)成的關(guān)鍵成果（KR，比如，Google也能制定出“標(biāo)識(shí)5000萬條圖片數(shù)據(jù)”“發(fā)放100萬個(gè)Cardboard VR眼鏡”這樣的具

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課程背景：華為的成功是多方面的因素促成的,但其獨(dú)特的人力資源管理在其成長過程中起到了不可磨滅的作用。這對(duì)于我國快速成長的民營企業(yè)來說是一個(gè)很好的范例。民營企業(yè)尤其應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒華為在員工招聘、培訓(xùn)與開發(fā)、績(jī)效管理、薪酬管理等方面的一些做法。比如招聘發(fā)面的“最合適的就是最好的”“雙向選擇”“人才信息籌備”“用人部門要現(xiàn)身考場(chǎng)”；比如學(xué)習(xí)借鑒華為在培訓(xùn)與開發(fā)方面的做法,重點(diǎn)關(guān)注其“全員導(dǎo)師制”“下崗培訓(xùn)”“到基層鍛煉”；比如學(xué)習(xí)借鑒華為在績(jī)效管理方面的做法,重點(diǎn)關(guān)注“目標(biāo)管理”“績(jī)效導(dǎo)向的考核制度”“末位淘海汰制”“為公司做貢獻(xiàn)”；比如學(xué)習(xí)借鑒華為在薪酬管理方面的做法,重點(diǎn)關(guān)注“高工資是第一推動(dòng)力”

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課程背景：杰克韋爾奇曾說過“人力資源負(fù)責(zé)人在任何企業(yè)中都應(yīng)該是第二號(hào)人物”，但在中國，99的企業(yè)都做不到。原因很簡(jiǎn)單，人力資源部沒創(chuàng)造這么大的價(jià)值——業(yè)務(wù)增長很快，但HR總在拖后腿。有些人說人力資源部是“秘書”，有人說人力資源是“警察”，在中國，真正認(rèn)為人力資源部是“業(yè)務(wù)伙伴”的真是鳳毛麟角。三支柱體系實(shí)踐證明，人力資源部可以成為業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)力，關(guān)鍵是HR自身的運(yùn)作模式要發(fā)生變化。本課程從人力資源組織設(shè)計(jì)入手，提供一種新的視角和思路幫助HR更好支持業(yè)務(wù)增長。?課程收益：● 掌握人力資源三支柱體系中的不同角色定位與支撐關(guān)系● 掌握COE在三支柱體系中的定位與價(jià)值，成為支撐企業(yè)的咨詢專家和方案專家●

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課程背景：如何對(duì)應(yīng)聘者作出客觀評(píng)價(jià)，從中甄選出最適合企業(yè)的員工，是所有面試官面臨的一個(gè)重大問題。而通過對(duì)心理學(xué)的正確運(yùn)用，就可以進(jìn)一步了解和識(shí)別應(yīng)聘者在招聘過程中的心理及其特征，為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和判斷提供參考依據(jù)，從而使得整個(gè)招聘工作事半功倍。本課程特別針對(duì)高層管理者在面試過程中遇到的實(shí)際場(chǎng)景。從組織行為學(xué)、行為心理學(xué)、科學(xué)管理學(xué)等多個(gè)維度闡述在面試過程中以及員工在企業(yè)內(nèi)化過程中產(chǎn)生的多種行為和心理展開層層剖析，已達(dá)到對(duì)企業(yè)在招聘和用留過程中知其然還知其所以然的自然過渡?課程收益：● 掌握面試官的組織行為學(xué)和行為心理學(xué)效應(yīng)應(yīng)用● 掌握面試者常見的行為和表現(xiàn)，并通過觀察到的細(xì)節(jié)去推測(cè)心理的發(fā)展過程●

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課程背景：有人曾經(jīng)在網(wǎng)上做過一個(gè)調(diào)查，社會(huì)上有超過1000本不同人寫的不同標(biāo)題的溝通的書籍，然后，當(dāng)你買了三四本，細(xì)讀發(fā)現(xiàn)，除了書籍的名字和章節(jié)前后有變化以外，似乎要表述的關(guān)于溝通的內(nèi)容基本一致，以至于總是感覺讀起來味如嚼蠟。什么原因呢？我們細(xì)細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，大部分關(guān)于溝通的書籍都是試圖訓(xùn)練我們成為一個(gè)合格的溝通配合者，只教我們?nèi)绾卧跍贤ㄖ凶龊门浜希淦淞扛嬖V我們應(yīng)該在溝通中保持平等。而真正通過一張嘴通過溝通來還錢吃飯的工作者，有銷售人員、有獵頭顧問、有咨詢顧問、有律師等天然乙方工作者，哪一個(gè)工種不需要主動(dòng)型、掌控型溝通方式呢？本課程通過對(duì)大量乙方服務(wù)的優(yōu)秀精英們進(jìn)行定性能力抽取判別，在這些精英溝

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課程背景：華為的成功是多方面的因素促成的,但其獨(dú)特的人力資源管理在其成長過程中起到了不可磨滅的作用。這對(duì)于我國快速成長的民營企業(yè)來說是一個(gè)很好的范例。民營企業(yè)尤其應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒華為在員工招聘、培訓(xùn)與開發(fā)、績(jī)效管理、薪酬管理等方面的一些做法。比如招聘發(fā)面的“最合適的就是最好的”“雙向選擇”“人才信息籌備”“用人部門要現(xiàn)身考場(chǎng)”；比如學(xué)習(xí)借鑒華為在培訓(xùn)與開發(fā)方面的做法,重點(diǎn)關(guān)注其“全員導(dǎo)師制”“下崗培訓(xùn)”“到基層鍛煉”；比如學(xué)習(xí)借鑒華為在績(jī)效管理方面的做法,重點(diǎn)關(guān)注“目標(biāo)管理”“績(jī)效導(dǎo)向的考核制度”“末位淘海汰制”“為公司做貢獻(xiàn)”；比如學(xué)習(xí)借鑒華為在薪酬管理方面的做法,重點(diǎn)關(guān)注“高工資是第一推動(dòng)力”

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課程背景：所謂企業(yè)薪酬體系建設(shè)，也就是實(shí)現(xiàn)企業(yè)薪酬管理的規(guī)范化，即選擇確立適合企業(yè)實(shí)際，并能最大限度地激發(fā)員工積極性的薪酬管理政策、薪酬結(jié)構(gòu)、薪酬核定辦法、薪酬支付管理辦法，并健全完善能保障其全面貫徹落實(shí)的管理制度。它是構(gòu)建整體企業(yè)運(yùn)營與人資開發(fā)體系的基礎(chǔ)和源動(dòng)力，也反映出一流企業(yè)的價(jià)值觀和文化。本課程通過大量的企業(yè)實(shí)踐，整理和梳理了大部分公司在薪酬體系建設(shè)的過程中的實(shí)際操作復(fù)雜的問題，把龐大的體系框架通過二維矩陣模型通過一套表單的形式表現(xiàn)出來。方便學(xué)員直觀的看到、看懂和會(huì)用。課程收益?通過整套學(xué)習(xí)完成企業(yè)薪酬體系的構(gòu)建與運(yùn)營掌握如何解除員工對(duì)薪酬調(diào)整的極度不信任困境了解企業(yè)發(fā)展不同階段薪酬簡(jiǎn)

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課程背景：在企業(yè)如何實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的管理體系，依賴于是否有明確的流程管理抓手，而流程管理在現(xiàn)階段大多數(shù)公司認(rèn)為就是如何增加或刪減審批節(jié)點(diǎn)的工具，以至于企業(yè)的流程管理思路都是按照行政管控的方式來進(jìn)行管理演繹的。本課程要重新提出的是：流程管理是讓企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)加速的系統(tǒng)工具方法。而在大多數(shù)公司現(xiàn)狀下，進(jìn)行流程體系的建設(shè)，確缺少了流程管理體系的邏輯。所以本課程重點(diǎn)在于對(duì)流程體系的管控流程、業(yè)務(wù)流程、操作流程進(jìn)行分類。旨在于幫助流程工作者實(shí)現(xiàn)流程管理體系的建設(shè)基礎(chǔ)。并且依據(jù)與標(biāo)桿企業(yè)的端到端流程思路，完成流程框架搭建。課程時(shí)間：23天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：高層管理者、流程管理人員等課程形式：教案講授、案

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課程收益?介紹人工智能（AI）的定義、發(fā)展歷程及其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用闡述人力資源（HR）管理的基本概念及其在組織中的重要作用課程時(shí)間：0.5天，6小時(shí)/天?????????????????????????????????????????????????????????????課程對(duì)象：企業(yè)中高層管理者、HR從業(yè)者等課程方式：教案講授、情景演練、小組討論、參與式研討等課程大綱一、人工智能對(duì)人力資源的影響人工智能（AI）與人力資源（HR）的交匯點(diǎn)人工智能對(duì)人力資源領(lǐng)域的影響及意義二、人工智能在人力資源領(lǐng)域的發(fā)展歷程早期應(yīng)用：簡(jiǎn)歷篩選、職位匹配等技術(shù)演進(jìn)：從自動(dòng)化到智能化現(xiàn)階段的應(yīng)用范圍：招聘、培訓(xùn)、

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課程背景：本課程摒棄大部分課程只講績(jī)效面談、輔導(dǎo)、實(shí)施、反饋等績(jī)效體系搭建后的理論。而本次的課程主要讓大家學(xué)會(huì)績(jī)效體系前期搭建的底層邏輯，本課程追求的結(jié)果是JIT即時(shí)應(yīng)用的理念，在學(xué)習(xí)完成后可馬上根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)企業(yè)的績(jī)效考核指標(biāo)體系迅速從無到有的搭建績(jī)效指標(biāo)庫，并可以做到績(jī)效實(shí)施過程中全部公開績(jī)效結(jié)果，使績(jī)效管理體系在落地實(shí)施過程中真正的做到向員工解釋而不是只能捂住讓員工產(chǎn)生質(zhì)疑。課程特點(diǎn)：摒棄只講績(jī)效面談、輔導(dǎo)、實(shí)施、反饋等績(jī)效體系實(shí)施后的理論主要收益是讓大家學(xué)會(huì)績(jī)效體系前期搭建的底層邏輯根據(jù)實(shí)際情況迅速從無到有的搭建績(jī)效體系解決企業(yè)績(jī)效管理的01的問題課程結(jié)束后即可為企業(yè)所有部門抽取指標(biāo)

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課程背景：在企業(yè)如何實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的管理體系，依賴于是否有明確的流程管理抓手，而流程管理在現(xiàn)階段大多數(shù)公司認(rèn)為就是如何增加或刪減審批節(jié)點(diǎn)的工具，以至于企業(yè)的流程管理思路都是按照行政管控的方式來進(jìn)行管理演繹的。本課程要重新提出的是：流程管理是讓企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)加速的系統(tǒng)工具方法。而在大多數(shù)公司現(xiàn)狀下，進(jìn)行流程體系的建設(shè)，確缺少了流程管理體系的邏輯。所以本課程重點(diǎn)在于對(duì)流程體系的管控流程、業(yè)務(wù)流程、操作流程進(jìn)行分類。旨在于幫助流程工作者實(shí)現(xiàn)流程管理體系的建設(shè)基礎(chǔ)。并且依據(jù)與標(biāo)桿企業(yè)的端到端流程思路，完成流程框架搭建。課程時(shí)間：23天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：高層管理者、流程管理人員等課程形式：教案講授、案

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課程背景：經(jīng)營企業(yè)需要方向有前途，需要把戰(zhàn)略綱領(lǐng)定位、價(jià)值主張、關(guān)鍵策略、核心競(jìng)爭(zhēng)力等找出來必勝邏輯，戰(zhàn)略即為“增長”而生，如何把“增長的責(zé)任”分解下去，就是戰(zhàn)略解碼。無論叫戰(zhàn)略解碼，還是叫目標(biāo)管理或者績(jī)效管理，其實(shí)都是一回事，只不過取了不同的名字而已。那么，它的作用是什么？它是戰(zhàn)略責(zé)任傳遞的整體思路，并且是大家為戰(zhàn)略做什么貢獻(xiàn)而進(jìn)行有效價(jià)值衡量的體系，它更是培養(yǎng)以邏輯推理為管理核心的組織系統(tǒng)。所以，戰(zhàn)略解碼就是如何把目標(biāo)定清楚、如何把任務(wù)分解明白，如何進(jìn)行績(jī)效管理的價(jià)值衡量，如何把任務(wù)實(shí)現(xiàn)的有效舉措和行動(dòng)計(jì)劃路徑梳理清楚的一套“打勝仗”的“兵推法”。課程時(shí)間：13天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：中高

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課程背景：許多人會(huì)問：任職資格體系和能力模型有什么區(qū)別？其實(shí)兩者技術(shù)本身差別不大，只是任職資格體系會(huì)更多地和職級(jí)、薪酬福利掛鉤，因而其技術(shù)產(chǎn)出會(huì)更關(guān)注當(dāng)下業(yè)務(wù)價(jià)值的貢獻(xiàn)，以及評(píng)判過程的嚴(yán)謹(jǐn)。在實(shí)際管理工作中，企業(yè)除希望能通過建模、盤點(diǎn)對(duì)員工能力進(jìn)行評(píng)估及發(fā)展，進(jìn)而提升組織及員工能力外，同時(shí)也希望能夠有標(biāo)準(zhǔn)體系來規(guī)范員工的培養(yǎng)和選拔，以及建立員工職業(yè)發(fā)展通道，為晉升、薪酬等人力資源工作提供量化的依據(jù)。這就是人們常說的任職資格體系。課程收益：本次課程學(xué)會(huì)的工具（任職資格工具純干貨）：? ? 1.核心業(yè)務(wù)流程步驟梳理? ? 2.崗位雙通道建設(shè)的基本邏輯? ? 3.職序、職族、職級(jí)、職等的建設(shè)邏輯?

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課程背景：在當(dāng)今快節(jié)奏、高競(jìng)爭(zhēng)的職場(chǎng)環(huán)境中，邏輯思維能力是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的核心素質(zhì)之一。它不僅關(guān)系到我們?nèi)绾畏治鰡栴}、制定策略，還直接影響到我們解決問題的效率和質(zhì)量。然而，面對(duì)日益復(fù)雜的工作挑戰(zhàn)，許多人發(fā)現(xiàn)自己在邏輯思維方面存在短板，難以迅速、準(zhǔn)確地把握問題的本質(zhì)，導(dǎo)致決策失誤或效率低下。《邏輯思維能力提升訓(xùn)練》課程正是為了解決這一問題而設(shè)計(jì)。本課程借鑒了世界著名咨詢公司麥肯錫的金字塔原理，結(jié)合現(xiàn)代思維導(dǎo)圖工具，旨在幫助學(xué)員系統(tǒng)地提升邏輯思維能力，使您能夠在各種工作場(chǎng)景下，快速、準(zhǔn)確地分析問題，制定有效的解決方案。課程對(duì)象：企業(yè)全員課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天課程形式：理論講授+視頻教學(xué)+案例分析

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一、課程背景：AI不會(huì)取代人，只會(huì)取代不會(huì)使用AI?的人。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)必須不斷尋求創(chuàng)新和變革，以保持競(jìng)爭(zhēng)力并適應(yīng)快速變化的市場(chǎng)需求。而當(dāng)我們談到創(chuàng)新和變革，人工智能（AI）無疑是一股不可忽視的力量，而其中的自然語言處理技術(shù)（NLP）尤為引人注目。而這個(gè)引領(lǐng)商業(yè)領(lǐng)域變革的強(qiáng)大工具就是GPT（Generative Pretrained Transformer）模型。GPT是一種基于深度學(xué)習(xí)的自然語言處理模型，它通過學(xué)習(xí)大規(guī)模文本數(shù)據(jù)中的模式和規(guī)律，賦予計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的自然語言理解和生成能力。它的出現(xiàn)引發(fā)了在企業(yè)賦能方面的革命性變化。GPT在企業(yè)中的應(yīng)用已經(jīng)展現(xiàn)出巨大的潛力。首先，它

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課程背景：在快速發(fā)展的AI時(shí)代，職場(chǎng)人群需要掌握如何利用人工智能技術(shù)提高工作效率，優(yōu)化工作流程，從而在激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)。本課程旨在幫助學(xué)員了解AI在辦公領(lǐng)域及職能領(lǐng)域的應(yīng)用，學(xué)習(xí)使用各類AI工具，以提升個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的辦公效能。面向?qū)ο螅郝殘?chǎng)人士、辦公自動(dòng)化需求者、對(duì)AI技術(shù)感興趣的個(gè)人課程目標(biāo)：掌握AI技術(shù)在問題解決與處理、辦公自動(dòng)化以及具體業(yè)務(wù)場(chǎng)景中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)使用主流的AI辦公工具。從而提高文檔處理、數(shù)據(jù)分析和演示制作的效率，以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力課程時(shí)長：0.5天2天（6小時(shí)/天。課程總時(shí)長312小時(shí)均可，課程深度+寬度有差異）課程框架：（備注：標(biāo)題每次會(huì)隨著課程的名字變

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引導(dǎo)工作坊設(shè)計(jì)背景和目標(biāo)：回顧一年來考核過程中存在的問題，通過團(tuán)隊(duì)合作結(jié)構(gòu)化研討的方式進(jìn)行問題的分析，并找到解決問題的路徑。群策群力、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，大家可以平等地、充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓觀點(diǎn)碰撞、沖擊、融合出最理想的解決問題的方法。結(jié)合當(dāng)前國際上最流行和有效的引導(dǎo)技術(shù)，通過結(jié)構(gòu)化研討的設(shè)計(jì)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作分析問題，提出并形成解決方案。時(shí)間：3.5小時(shí)人數(shù)：20人對(duì)象：社保部門科級(jí)及以上管理人員工具和材料：?白板或大型便簽?馬克筆?分組卡片?計(jì)時(shí)器?投影儀（如有案例展示或引導(dǎo)材料）活動(dòng)流程：1.?引導(dǎo)與熱身（15分鐘）? ??導(dǎo)師簡(jiǎn)介培訓(xùn)目標(biāo)和流程。? ??快速熱身活動(dòng)，如自我介紹加一個(gè)期望獲得的點(diǎn)

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【DISC是什么】DISC理論是一種“人類行為語言”它根據(jù)——你是關(guān)注人更多，還是關(guān)注事情更多？你是更習(xí)慣直接的溝通？還是習(xí)慣間接委婉的表達(dá)？將人的行為模式分為四種類型：D（支配型）、I（影響型）、S（穩(wěn)健型）、C（謹(jǐn)慎型）和傳統(tǒng)的性格類型理論不一樣，DISC強(qiáng)調(diào)的更多的是“可變”——你是什么樣的人，你怎樣對(duì)別人、對(duì)自己，并不是與生俱來的，而是可以隨著環(huán)境、工作、你自身的意愿改變的。DISC的焦點(diǎn)放在“我可以通過改變我的行為特征”來實(shí)現(xiàn)“我要成為誰”，而不是定性“我是誰我就是這樣”。DISC是在世界500強(qiáng)企業(yè)內(nèi)被最為廣泛使用的人才測(cè)評(píng)和人才發(fā)展工具。《知己解彼的DISC雙贏溝通》這門課，將幫

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【DISC是什么】DISC理論是一種“人類行為語言”它根據(jù)——你是關(guān)注人更多，還是關(guān)注事情更多？你是更習(xí)慣直接的溝通？還是習(xí)慣間接委婉的表達(dá)？將人的行為模式分為四種類型：D（支配型）、I（影響型）、S（穩(wěn)健型）、C（謹(jǐn)慎型）和傳統(tǒng)的性格類型理論不一樣，DISC強(qiáng)調(diào)的更多的是“可變”——你是什么樣的人，你怎樣對(duì)別人、對(duì)自己，并不是與生俱來的，而是可以隨著環(huán)境、工作、你自身的意愿改變的。DISC的焦點(diǎn)放在“我可以通過改變我的行為特征”來實(shí)現(xiàn)“我要成為誰”，而不是定性“我是誰我就是這樣”。DISC可以提高人際敏感度，擁有良好的人際關(guān)系。同時(shí)可以發(fā)展我們的調(diào)試力，用別人可以接受的方式溝通；降低發(fā)生負(fù)面

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培訓(xùn)時(shí)長：1天（6小時(shí)）?學(xué)員人數(shù)：80人?課程背景與必要性：在當(dāng)前白酒行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)格局中，創(chuàng)新已成為企業(yè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。隨著消費(fèi)者需求的多樣化和市場(chǎng)環(huán)境的快速變化，白酒企業(yè)需要不斷創(chuàng)新以適應(yīng)市場(chǎng)，提升競(jìng)爭(zhēng)力。本次培訓(xùn)旨在幫助中基層骨干員工和管理者深入理解創(chuàng)新思維的價(jià)值與意義，掌握創(chuàng)新的定義和工具，激發(fā)創(chuàng)新思維，并將其應(yīng)用于實(shí)際工作中，以推動(dòng)企業(yè)的持續(xù)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型升級(jí)。?學(xué)員對(duì)象：?白酒行業(yè)的中基層骨干員工?企業(yè)中高層管理者?對(duì)創(chuàng)新思維感興趣的其他員工? 第一部分：創(chuàng)新的價(jià)值與意義（1小時(shí)）?目標(biāo)：理解創(chuàng)新在白酒行業(yè)的重要性和對(duì)企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的貢獻(xiàn)。1.?創(chuàng)新的定義：創(chuàng)新不僅僅是產(chǎn)品，還包括流程、服

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課程收獲能夠找到工作中的痛點(diǎn)，并且基于痛點(diǎn)正確定位溝通的目標(biāo)能夠在工作中將目標(biāo)（O）和手段（A）正確地區(qū)分能夠把溝通中的“對(duì)手”爭(zhēng)取成為“伙伴”（P）能夠和溝通對(duì)象一起共創(chuàng)解決問題的方案理解把績(jī)效指標(biāo)和目標(biāo)的關(guān)系了解從0到1的重要性，愿意從我做起，主動(dòng)開啟溝通。課程特點(diǎn)原創(chuàng)：獨(dú)創(chuàng)的“POA行動(dòng)力”思維，讓你換個(gè)角度看溝通痛點(diǎn)：從工作中的痛點(diǎn)出發(fā)，瞬間激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情實(shí)戰(zhàn)：了解工作中的很多“目標(biāo)”其實(shí)都是“手段”，找到工作中真實(shí)的目標(biāo)。人本：強(qiáng)調(diào)“伙伴”在溝通中的價(jià)值，讓溝通回歸“以人為本”落地：不學(xué)名人的成功案例，不大段講課?，F(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，學(xué)以致用課時(shí)1天適合對(duì)象需要通過提升溝通能力來更好解決工作

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工作坊收獲區(qū)分WHAT和WHY，找到真正有共鳴的目標(biāo)，解決“不想做”問題用目標(biāo)吸引有共鳴的伙伴，贏得更多的資源，解決“不會(huì)做”問題了解持續(xù)行動(dòng)帶來的飛輪效應(yīng)和正反饋?zhàn)饔?，解決“不去做”問題能夠運(yùn)用POA行動(dòng)力為工作中的挑戰(zhàn)/困難做分析。課程特點(diǎn)原創(chuàng)：獨(dú)創(chuàng)的“POA行動(dòng)力”思維讓你一眼看到問題的本質(zhì)。痛點(diǎn)：從工作中的痛點(diǎn)出發(fā)，瞬間激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情。實(shí)戰(zhàn)：所有內(nèi)容都聚焦于：怎樣把事做好。這才是組織需要的行動(dòng)力。人本：強(qiáng)調(diào)“伙伴”在工作中的作用，讓技巧、工具回歸“以人為本”。落地：不講名人故事，不編寫案例。學(xué)員提供全真案例，現(xiàn)場(chǎng)解決、學(xué)以致用。課時(shí)1天適合對(duì)象沒有團(tuán)隊(duì)管理職責(zé)的員工工作坊大綱破冰開場(chǎng)

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工作坊收獲認(rèn)識(shí)到影響團(tuán)隊(duì)行動(dòng)力的三個(gè)“軟肋”：不想做，不會(huì)做，不去做。了解阻礙管理工作中行動(dòng)力的“三道鎖”。能夠運(yùn)用POA行動(dòng)力為工作中的挑戰(zhàn)/困難做分析能夠運(yùn)用“目標(biāo)思維”來定位目標(biāo)，處理好KPI和目標(biāo)的關(guān)系。能夠運(yùn)用“伙伴思維”把員工轉(zhuǎn)化成伙伴，并且更多地合作而非競(jìng)爭(zhēng)。能夠運(yùn)用“行動(dòng)思維”來破除對(duì)計(jì)劃的迷信，通過加速迭代提升效能。課程特點(diǎn)原創(chuàng)：獨(dú)創(chuàng)的“POA行動(dòng)力”思維讓你一眼看到問題的本質(zhì)。痛點(diǎn)：從工作中的痛點(diǎn)出發(fā)，瞬間激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情。實(shí)戰(zhàn)：所有內(nèi)容都聚焦于：怎樣把事做好。這才是組織需要的行動(dòng)力。人本：強(qiáng)調(diào)“伙伴”在工作中的作用，讓技巧、工具回歸“以人為本”。落地：不講名人故事，不編寫

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課程收獲了解P(伙伴)、O(目標(biāo))、A(方式)三個(gè)元素在問題解決中的作用能夠正確找到真正要解決的問題能夠正確界定問題解決中的伙伴（partner）能夠用正確的頭腦風(fēng)暴法來形成解決方案能夠用POA思維進(jìn)行決策選擇課程特點(diǎn)原創(chuàng)：獨(dú)創(chuàng)的“POA行動(dòng)力”思維，讓你換個(gè)角度看問題解決人本：邏輯+工具不是萬能，強(qiáng)調(diào)“伙伴”的作用，問題最終是由人來解決痛點(diǎn)：從工作中的痛點(diǎn)出發(fā)，瞬間激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情落地：全程以學(xué)員真實(shí)案例貫穿。現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，學(xué)以致用課時(shí)12天（6小時(shí)/天）適合對(duì)象需要在工作中解決一些較為復(fù)雜問題的員工，尤其適合基層管理者或資深員工。課程大綱第一章：?jiǎn)栴}解決力開場(chǎng)破冰POA問題解決力Objecti

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課程背景：演講是商業(yè)世界里最重要、最高層次的展現(xiàn)方式，尤其在當(dāng)今移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和電商、直播等形式開疆?dāng)U土的時(shí)代，每時(shí)每刻我們都需要能呈現(xiàn)過硬的表達(dá)能力。如果你不知道如何在觀眾面前呈現(xiàn)自己，你就會(huì)失去成功的機(jī)會(huì)。作為職場(chǎng)精英，你是不是經(jīng)常面對(duì)這些場(chǎng)景？經(jīng)營管理會(huì)、客戶提案會(huì)、產(chǎn)品發(fā)布會(huì)、競(jìng)聘競(jìng)選會(huì)、就職演說、行業(yè)論壇主題演講、慶典酒會(huì)……在以上這些熟悉的場(chǎng)景中，你遇到過這些難題嗎——當(dāng)眾講話沒內(nèi)容、充分準(zhǔn)備卻緊張、講話內(nèi)容不吸引、講完之后無行動(dòng)？今天，對(duì)于中國的職場(chǎng)精英來說，最大的挑戰(zhàn)就是如何做一場(chǎng)優(yōu)秀的商務(wù)演講。我們常常面臨以下三大問題：1、缺邏輯力——說話沒重點(diǎn)，缺乏目的性，語言很累贅，觀點(diǎn)不明

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課程收獲：發(fā)現(xiàn)工作中創(chuàng)新思維不足的痛點(diǎn)發(fā)現(xiàn)工作中導(dǎo)致創(chuàng)新不足的癥結(jié)了解工作中需要什么樣的創(chuàng)新掌握Yes And思維下的頭腦風(fēng)暴技巧掌握在創(chuàng)新中的目標(biāo)設(shè)定、伙伴凝聚，以及加速創(chuàng)新行動(dòng)的工具和方法掌握POA思維來實(shí)現(xiàn)工作中的創(chuàng)新課程特點(diǎn)：原創(chuàng)：獨(dú)創(chuàng)的“POA行動(dòng)力”思維，讓你換個(gè)角度看創(chuàng)新痛點(diǎn)：從工作中的痛點(diǎn)出發(fā)，瞬間激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情實(shí)戰(zhàn)：明確企業(yè)需要怎樣的創(chuàng)新，創(chuàng)新不等于發(fā)散思維人本：強(qiáng)調(diào)“伙伴”在創(chuàng)新中的作用，讓創(chuàng)新回歸“以人為本”落地：不學(xué)成功案例，不大段講課?，F(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)新，學(xué)以致用課時(shí)：2天，6?小時(shí)/天學(xué)員對(duì)象：任何崗位和層級(jí)市場(chǎng)營銷、客戶服務(wù)、流程優(yōu)化、銷售、研發(fā)等部門課程大綱第一天第一講

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課程背景：在生活和工作中，我們時(shí)常會(huì)遇到這樣的場(chǎng)景：想把一件事說清楚，但怎么都講不明白，越說越亂？跟人辯論，明明知道對(duì)方強(qiáng)詞奪理，可我就是說不過他，怎么破？方案呈現(xiàn)，客戶只給10分鐘，讓我把重點(diǎn)講清楚，挑戰(zhàn)好大！時(shí)間不夠用？跟老板匯報(bào)工作，說了一大通，老板不耐煩地問一句：你的重點(diǎn)是什么？好難堪！要寫一封郵件給客戶溝通項(xiàng)目進(jìn)展，但不知從何處下筆，頭大！抓耳撓腮，我想靜靜？大多時(shí)候，我們以為說不清，講不明，寫不精彩，是因?yàn)槲业目诓挪缓?，文筆不棒。其實(shí)，表達(dá)背后的思考才是關(guān)鍵。如何在第一時(shí)間把握解決問題的關(guān)鍵？如何在短時(shí)間內(nèi)讓他人清晰理解你的意圖？如何在書面表達(dá)時(shí)不再堆砌文字、不再混亂？如何在紛繁復(fù)

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課程背景：在當(dāng)前信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，每個(gè)人都希望擁有一個(gè)思維活躍的頭腦，博聞強(qiáng)記，反應(yīng)敏捷，思路清晰、并且能夠持續(xù)創(chuàng)新。然而，你是否有過如下煩惱？1.?在日常工作學(xué)習(xí)中，感覺記憶力越來越差？學(xué)的東西越多，思維越混亂？工作中事務(wù)與時(shí)間分配不均，效率低下？2.?作為活動(dòng)策劃者，在各類培訓(xùn)會(huì)議室中，你是否感覺絞盡腦汁各類頭腦風(fēng)暴后依然做不出可行性方案?3.?作為研發(fā)人員，又要研發(fā)出新產(chǎn)品，又要符合公司政策，是否創(chuàng)意不足？從邏輯到創(chuàng)新的思維導(dǎo)圖——開掘無限潛能！工欲善其事，必先利其器。高效能學(xué)習(xí)者都是工具善用者，世界大腦先生東尼.博贊發(fā)明的大腦說明書“思維導(dǎo)圖”，就是一個(gè)大腦的思維工具，可以把你已經(jīng)知道的知

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課程背景：在職場(chǎng)的浩瀚海洋中，每天我們都在航行，面對(duì)著各種各樣的挑戰(zhàn)和難題，如同航海者需要指南針和地圖，職場(chǎng)精英們同樣需要精確的工具和方法來導(dǎo)航。這門課程，就是你職場(chǎng)航行中的羅盤和航海圖。本課程基于深入的理論研究和實(shí)際操作，將為你揭開解決問題的神秘面紗。從基本原則到具體步驟，從理論到實(shí)踐，全面覆蓋了問題解決的每一個(gè)方面。原則指導(dǎo)：解決問題的三大原則，幫助理解問題的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到問題的多維性和結(jié)構(gòu)化的重要性。層次分析：通過三個(gè)層次的逐步深入，讓思維從模糊到清晰，從表面到深入，實(shí)現(xiàn)問題的全面把控。五步法：通過五個(gè)明確的步驟——界定問題、拆解問題、制定方案、選擇決策、實(shí)施計(jì)劃——系統(tǒng)地解決任何問題。本

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