《TTT——講臺駕馭技巧》課程方案1.1課程背景■關(guān)于學(xué)習(xí)：心理學(xué)所定義的學(xué)習(xí)是由個體與外部環(huán)境的互動所導(dǎo)致的行為、能力或心理的持久變化。學(xué)習(xí)是發(fā)生在大腦當(dāng)中的——以每個人已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外部的新刺激、新信息的雙向互動，來形成、充實或調(diào)整自己的已有知識經(jīng)驗的過程。不管是行為上的還是心理上的變化，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是為了改變。如果我們?nèi)プx了MBA（工商管理碩士）上了全部課程，可回到工作中，我們的思考方式、做事的方式、管理的方式完全沒有改變，那么我們的學(xué)習(xí)就沒有發(fā)生。北宋大儒、有“二程”之稱的程頤曾說讀《論語》，“未讀時是此等人，讀了后又只是此等人，便是不曾讀?！碑?dāng)改變沒有發(fā)生，那就是學(xué)習(xí)沒有

 王志濤查看詳情

113030063982200151882428067970012291393963725002939145441040010006622971800011485972460140019151607302500 第一部分 課程概述1.1 課程背景321379779000■關(guān)于學(xué)習(xí)：心理學(xué)所定義的學(xué)習(xí)是由個體與外部環(huán)境的互動所導(dǎo)致的行為、能力或心理的持久變化。學(xué)習(xí)是發(fā)生在大腦當(dāng)中的——以每個人已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外部的新刺激、新信息的雙向互動，來形成、充實或調(diào)整自己的已有知識經(jīng)驗的過程。不管是行為上的還是心理上的變化，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是為了改變。如果我們?nèi)プx了MBA（工商管理碩士）上了全部課

 王志濤查看詳情

140286588717000111760043434000127556835026600011254152255710011430002661140019856452857500第一部分 課程概述1.1 課程背景258572064301100■行動學(xué)習(xí)就是通過聚焦的、結(jié)構(gòu)化的討論來解決實際問題及執(zhí)行行動方案的過程，在該過程中，參與者各抒己見、群策群力，不僅是坐而論道，更是實處著力，知行合一。其實，通用電氣(GE)的“群策群力(Work out)”、微軟的“團(tuán)隊精神(Teamwork)”、摩托羅拉的“六西格瑪(6Sigma)”、豐田的“持續(xù)改善(KAIZEN)” 等等，其實質(zhì)都是行動學(xué)習(xí)。杰克

 王志濤查看詳情

《TTT講師訓(xùn)練營》（兩天版） 整體理念，“講師的三個堅持”：1.堅持“內(nèi)容第一，形式第二”的原則，“內(nèi)容”是一名講師講好課程的功底，“形式”則是講師講好一門課的功力。2.堅持“簡單，易學(xué)，實用”三個原則，讓學(xué)員成為最優(yōu)秀的自己。3.堅持不僅僅要設(shè)計老師的“教”，更要設(shè)計好學(xué)生的“學(xué)”，絕不簡單粗暴的“以教代學(xué)”。 “變教為學(xué)”，“先學(xué)后教”才能讓授課效果更好，以設(shè)計出更多的優(yōu)質(zhì)、有效的“學(xué)習(xí)活動”為追求（教學(xué)手段要多），而不是以單純的“講”為主，以簡單粗暴的“告知”學(xué)生為主。課程大綱及內(nèi)容安排第一天授課內(nèi)容安排09:00■課程互動開場（Ice Breaking）▲說明：用有趣的體驗活動來幫助

 王志濤查看詳情

140271592519500113030044323000127698532009260057496453420800336550432654001355769824400011347453168650019127082014500第一部分 課程概述1.1 課程背景258572064301100■行動學(xué)習(xí)就是通過聚焦的、結(jié)構(gòu)化的討論來解決實際問題及執(zhí)行行動方案的過程，在該過程中，參與者各抒己見、群策群力，不僅是坐而論道，更是實處著力，知行合一。其實，通用電氣(GE)的“群策群力(Work out)”、微軟的“團(tuán)隊精神(Teamwork)”、摩托羅拉的“六西格瑪(6Sigma)”、豐田的“持續(xù)

 王志濤查看詳情

《核心授課技能訓(xùn)練營》（2.5天版）專家講師：王志濤一．培訓(xùn)師/講師常常面臨這樣的挑戰(zhàn)·講師/培訓(xùn)師在課堂上掏心掏肺講，學(xué)員卻不想學(xué)/沒有學(xué)習(xí)動力/沒有學(xué)習(xí)興趣·講師/培訓(xùn)師掏心掏肺講，學(xué)員卻覺得沒有用，和自己的工作實際不一樣·講師/培訓(xùn)師課堂上想要和學(xué)員進(jìn)行互動，卻發(fā)現(xiàn)怎么也互動不起來·講師/培訓(xùn)師覺得專業(yè)性內(nèi)容已經(jīng)講得簡單明了，學(xué)員還是說聽不懂·學(xué)員基礎(chǔ)不同——學(xué)員之前差異很大，怎么講課才能讓處于不同層次、不同認(rèn)知高度的學(xué)員都能有收獲？二．本訓(xùn)練營為您解答以上難題，還讓您收獲：“233410”1.深度理解影響授課效果的2件根本事2.學(xué)習(xí)如何避免正確但無趣的授課方式——學(xué)習(xí)兼顧參與性、趣味性

 王志濤查看詳情