《TTT內(nèi)訓(xùn)師/講師訓(xùn)練營》2.0天整體理念，“講師的三個堅持”：1.堅持“內(nèi)容第一，形式第二”的原則，“內(nèi)容”是一名講師講好課程的功底，“形式”則是講師講好一門課的功力。2.堅持“簡單，易學(xué)，實用”三個原則，讓學(xué)員成為最優(yōu)秀的自己。3.堅持不僅僅要設(shè)計老師的“教”，更要設(shè)計好學(xué)生的“學(xué)”，絕不簡單粗暴的“以教代學(xué)”。 “變教為學(xué)”，“先學(xué)后教”才能讓授課效果更好，以設(shè)計出更多的優(yōu)質(zhì)、有效的“學(xué)習(xí)活動”為追求（教學(xué)手段要多），而不是以單純的“講”為主，以簡單粗暴的“告知”學(xué)生為主。課程大綱及內(nèi)容安排第一天授課內(nèi)容安排09:00■課程互動開場（Ice Breaking）▲說明：用有趣的體驗活動來

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《牛師牛課?系列課程之課程設(shè)計與開發(fā)》（四天版） 課程目標(biāo)：●系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程開發(fā)，并根據(jù)教學(xué)實際進(jìn)行調(diào)適性應(yīng)用教學(xué)策略；系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程開發(fā)的核心策略，親身體驗符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)設(shè)計才能讓學(xué)生“學(xué)會”；●系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程設(shè)計與開發(fā)；系統(tǒng)學(xué)習(xí)課件開發(fā)——設(shè)計授課PPT和學(xué)員手冊；●能夠綜合應(yīng)對多種實際教學(xué)情境，靈活運用課程開發(fā)技能進(jìn)行相匹配的內(nèi)容及形式的開發(fā)；根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)對課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計與開發(fā)，并調(diào)用合適的教學(xué)策略實施教學(xué)；●學(xué)習(xí)創(chuàng)建培訓(xùn)師/講師自己的課程開發(fā)工具箱，利用適宜工具快速收集素材實施課堂教學(xué)。系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)建培訓(xùn)師自己的工具箱的方法和過程，梳理多種教學(xué)工具的適宜人數(shù)、適宜課程種類、適宜時長；

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1402865887170001143000492125001863725380936500166023631750000112914545500600183388015621000第一部分 課程概述1.1 課程背景347726039560500■傳統(tǒng)教學(xué)的成功，比拼的是卓越的老師與優(yōu)秀的學(xué)生，人們習(xí)慣于將成功的教學(xué)首先歸因于學(xué)生遇到了好老師——是因為老師教的好，老師的個人魅力和他獨特的教學(xué)風(fēng)格；其次，人們還將成功的教學(xué)歸因于學(xué)生本人的特點——學(xué)生天資高朗，洞察力過人；第三，人們將教學(xué)成功歸因于“時間加汗水”——是因為增加了各種努力的結(jié)果?！龅鋵?，取得大面積穩(wěn)定可靠的、長期的教學(xué)成效是系統(tǒng)設(shè)

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《經(jīng)驗萃取與案例教學(xué)》（一天版）1.《經(jīng)驗萃取與案例教學(xué)》課程背景：單純的講授會使學(xué)員很難融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，枯燥、無聊、沒新意將成為其無法融入學(xué)習(xí)的真實借口，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入現(xiàn)實世界的案例就顯得極為重要。案例教學(xué)法中可以采用案例分析(獨立分析和小組討論的形式)、案例模擬、情景演繹等多種手段提高學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情，更可以達(dá)到“兩快(快學(xué)習(xí)、塊培訓(xùn))”與“三隨(隨時學(xué)習(xí)、隨時培訓(xùn)、隨時分享)”。企業(yè)中的案例教學(xué)是指培訓(xùn)師/講師借助相關(guān)案例，讓受訓(xùn)學(xué)員在課堂上把自己置身于案例情境之中，去暢想并實踐如何解決情境中的問題。這樣的一種實訓(xùn)性質(zhì)的教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)員思考、合作及解決實際問題的能力，并且在實戰(zhàn)

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《課程設(shè)計與開發(fā)》（1.0天版）專家講師：王志濤一．課程形式：講授+案例分析+工具學(xué)習(xí)+應(yīng)用練習(xí)二．課程時長：1天三．課程大綱第一天授課內(nèi)容安排09:0012:00■一.好課是設(shè)計出來的1.【引導(dǎo)】講“好課”才能“講好”課——講設(shè)計好的課，才能把課講好/從教學(xué)設(shè)計到學(xué)習(xí)設(shè)計的轉(zhuǎn)變2.課程開發(fā)的三位一體：課程（教什么）教學(xué)（怎么教）結(jié)果（學(xué)得怎樣）/三者的統(tǒng)一才是課程開發(fā)3.課程開發(fā)的底層邏輯/課程開發(fā)五要素：目標(biāo)、內(nèi)容、形式、邏輯、過程/課程設(shè)計路徑——目標(biāo)決定內(nèi)容，內(nèi)容決定形式，形式?jīng)Q定邏輯，邏輯決定過程4.深刻洞悉課程開發(fā)的兩件根本事/應(yīng)用課程開發(fā)兩元論CF模型5.用CF模型洞察課程開發(fā)本

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《課程設(shè)計與開發(fā)》（2.0天版）專家講師：王志濤一．課程形式：講授+案例分析+工具學(xué)習(xí)及應(yīng)用+練習(xí)二．課程時長：2.0天三．課程大綱第一天授課內(nèi)容安排09:0012:00■一.好課程是設(shè)計出來的▲什么是好課程？課程的需求從哪里來？要達(dá)成什么樣的目的？如何確立課程目標(biāo)和檢驗效果？課程設(shè)計始終要圍繞學(xué)員有效轉(zhuǎn)變，一切不以學(xué)員轉(zhuǎn)變?yōu)槟康恼n程都是耍流氓，為此，課程目標(biāo)必須是能夠隨時監(jiān)測的表現(xiàn)型目標(biāo)。課前目標(biāo)不清，課堂上老師和學(xué)生都沒有壓力，課后效果不好評價。目標(biāo)是課程的起點，目標(biāo)決定內(nèi)容的取舍，決定教學(xué)過程的側(cè)重。1.【引導(dǎo)】講“好課”才能“講好”課——講設(shè)計好的課，才能把課講好/從教學(xué)設(shè)計到學(xué)習(xí)設(shè)計

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