課程體系
00后員工管理--逆之亡 順之王 課時(shí)：6H
【課程時(shí)間】6小時(shí)【課程對象】高中基層管理人員【課程背景】???時(shí)代的發(fā)展、環(huán)境的變化造成了人的變化。過去的管理方式在當(dāng)今00后管理中遭遇前所未有的挑戰(zhàn)。管理者和00后員工之間充斥著不可逾越的鴻溝。。。00后員工個(gè)性越來越強(qiáng)，管理效能越來越弱你以為很正常的加班，他卻告訴你沒時(shí)間溝通時(shí)間越來越長，溝通效果越來越差制度的威力遇到00后“卡殼”薪資的誘惑遇到00后...
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《360管理溝通藝術(shù)》內(nèi)訓(xùn)篇 ---打破溝而不通的魔咒 課時(shí)：6H
課程背景：隨著時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)的競爭逐步由外向內(nèi)演變。而溝通就成了企業(yè)內(nèi)部最常見的協(xié)作方式。在一定程度上，溝通的好壞，影響了工作效率，影響了人際關(guān)系，影響了個(gè)人信心。宏觀看，影響公司競爭力，微觀看，影響個(gè)人成長。溝通已經(jīng)成為企業(yè)隱性的“利潤殺手”，成為個(gè)人成長路上的“絆腳石”。提升溝通技能，既是企業(yè)發(fā)展的需要，同時(shí)，也是個(gè)人發(fā)展的需要。你是否在職場中遇到以下...
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MTP（中層管理技能提升訓(xùn)練） 課時(shí)：48H
【教學(xué)價(jià)值】???MTP課程，是一個(gè)系統(tǒng)課程。從管理者的入門級(jí)到管理者的頂層規(guī)劃都涵蓋其中。重點(diǎn)在于指導(dǎo)管理者的管理思路。教會(huì)管理者管理診斷，管理本質(zhì)，管理關(guān)鍵，讓管理者查漏補(bǔ)缺，讓管理者有信心，有能力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。???目前，大多數(shù)企業(yè)的管理者常出現(xiàn)以下情況：1.定位問題---認(rèn)為做好自己就可以了。這種管理者往往是新上任的，或者角色定位一直不準(zhǔn)確...
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MTP（中層管理技能提升訓(xùn)練） 課時(shí)：60H
教學(xué)價(jià)值???MTP課程，是一個(gè)系統(tǒng)課程。從管理者的入門級(jí)到管理者的頂層規(guī)劃都涵蓋其中。重點(diǎn)在于指導(dǎo)管理者的管理思路。教會(huì)管理者管理診斷，管理本質(zhì)，管理關(guān)鍵，讓管理者查漏補(bǔ)缺，讓管理者有信心，有能力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。???目前，大多數(shù)企業(yè)的管理者常出現(xiàn)以下情況：1.定位問題---認(rèn)為做好自己就可以了。這種管理者往往是新上任的，或者角色定位一直不準(zhǔn)確的。...
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MTP管理才能發(fā)展訓(xùn)練 課時(shí)：6H
為什么相當(dāng)一部分的管理人員曾參加過不少的管理培訓(xùn)，可在實(shí)際工作當(dāng)中仍不得要領(lǐng)、無所適從？因?yàn)樵S多培訓(xùn)項(xiàng)目相互獨(dú)立而不系統(tǒng)，學(xué)員不能將整個(gè)管理體系了然于胸，內(nèi)外兼修地把握管理者的角色與立場，將各種管理工具融會(huì)貫通地運(yùn)用自如。系統(tǒng)化與實(shí)戰(zhàn)性正是MTP風(fēng)靡全球管理者的魅力所在！【背景介紹】???MTP（ManagementTrainingProgram管理研修教程...
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MTP（中高層管理）6天版 課時(shí)：36H
【教學(xué)價(jià)值】???MTP課程，是一個(gè)系統(tǒng)課程。從管理者的入門級(jí)到管理者的頂層規(guī)劃都涵蓋其中。重點(diǎn)在于指導(dǎo)管理者的管理思路。教會(huì)管理者管理診斷，管理本質(zhì)，管理關(guān)鍵，讓管理者查漏補(bǔ)缺，讓管理者有信心，有能力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。???目前，大多數(shù)企業(yè)的管理者常出現(xiàn)以下情況：1.定位問題---認(rèn)為做好自己就可以了。這種管理者往往是新上任的，或者角色定位一直不準(zhǔn)確...
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《MTP（中層管理技能提升）》內(nèi)訓(xùn)篇--科學(xué)管理 尊重人性 課時(shí)：6H
【課程背景】工作中，有沒有類似問題：從基層到中層，角色轉(zhuǎn)換總卡殼從業(yè)務(wù)到管理，思維轉(zhuǎn)換不及時(shí)從個(gè)人到團(tuán)隊(duì)，個(gè)人認(rèn)知不到位從我能到我們能，賦能團(tuán)隊(duì)不得章法自己特別忙，績效不理想天天做保姆，替下屬做事，團(tuán)隊(duì)效率總不高管理決策，憑感覺，缺少科學(xué)依據(jù)下屬口服心不服，常常出現(xiàn)，權(quán)威常遇挑戰(zhàn)下屬意愿總不高，激勵(lì)經(jīng)常事倍功半員工總是很佛系，談啥都不在乎。。。。。?【課程目...
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班組建設(shè)之六脈神劍 ——帶人帶心的藝 課時(shí)：6H
【課程背景】工作中，有沒有類似問題：自從開始帶團(tuán)隊(duì)，每天辛苦又心累團(tuán)隊(duì)意識(shí)未開啟，你的眼里只有你表面和諧假團(tuán)結(jié)，下屬執(zhí)行總打折服從只是在表象，下屬內(nèi)心有對抗角色定位有偏差，承上啟下總抓瞎上下溝通效率低，反復(fù)溝通成前提給馬吃草馬不跑，激勵(lì)總是會(huì)失效團(tuán)隊(duì)要點(diǎn)抓不住，忙來忙去不夠數(shù)事情必須親自做，一不去做就出錯(cuò)人性化和制度化，平衡總是特?zé)馈菊n程目標(biāo)】能夠闡述高效...
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【課程背景】????班組是企業(yè)運(yùn)營的最基本單位，班組的品質(zhì)影響了公司生產(chǎn)的品質(zhì)。班組長作為兵頭將尾，如何有效地做好表率，帶好團(tuán)隊(duì)，是企業(yè)發(fā)展的重中之重。你是否有以下感受和困惑：基層工作很好的同事，提拔為班組卻力不從心班組長個(gè)人很優(yōu)秀，但是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)總是不得綱領(lǐng)優(yōu)秀班組的標(biāo)準(zhǔn)是什么，怎么知道自己的團(tuán)隊(duì)出了問題，出了什么問題安排的事情，無人做或者做起來總是敷衍了事...
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變革領(lǐng)導(dǎo)力 課時(shí)：6H
課程背景：工作中，有沒有類似感受：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格萬金油，下屬表現(xiàn)讓人愁；苦口婆心大半天，我行我素如從前給了方法給工具，工作技能不如意又給方法又征詢，下屬覺得牛彈琴安排工作一門清，下屬工作一團(tuán)糟權(quán)威似乎難塑造，陽奉陰違常常鬧下屬意愿都不高，實(shí)施激勵(lì)總失效本想輕松做授權(quán)，結(jié)果心累下屬煩新人技能還不夠，能人動(dòng)力總部足賦能下屬天天做，下屬工作總?cè)堑?。。。。。課程目標(biāo)：能夠...
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不忘初心 砥礪前行 ------ 心態(tài)修煉 課時(shí)：6H
【課程大綱】?第一天課程以講授與練習(xí)為主，比例1：1聚焦初心——我是誰？我要去哪團(tuán)隊(duì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)PK?形式運(yùn)營課程讓團(tuán)隊(duì)成員在參與課程中，體驗(yàn)責(zé)任與執(zhí)行讓分享，協(xié)作的文化貫穿課程始終二、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的三大要素1.三個(gè)統(tǒng)一2.視頻案例：許木木3.精英的三大特點(diǎn)：服從、主動(dòng)、自律二、優(yōu)秀人才的共同標(biāo)準(zhǔn)：對自己百分百負(fù)責(zé)1.對崗位負(fù)責(zé)：獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任，獨(dú)立履行原則卡牌活動(dòng)：...
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不用人只用心———&md 課時(shí)：6H
【課程背景】工作中，有沒有類似問題：領(lǐng)導(dǎo)的指令總會(huì)打折，走偏，導(dǎo)致戰(zhàn)略不落實(shí)每天自己特別忙，下屬卻無事可做自己很厲害，下屬不成長給了馬兒吃草，馬兒也不跑，很想去激勵(lì)下屬，總是事倍功半安排完工作，下屬還總是出現(xiàn)執(zhí)行問題執(zhí)行中，檢查多了太辛苦，檢查少了，問題多相同錯(cuò)誤重復(fù)犯，按下葫蘆起來瓢?你讓他執(zhí)行，他希望快樂，你讓他加班，他要去約會(huì)工作中，抱怨委屈多，推諉扯...
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從技術(shù)走向管理 課時(shí)：6H
對象：科值長課綱：課程模塊課程大綱第一節(jié)角色轉(zhuǎn)變——從職位到職責(zé)的邁進(jìn)1.科值長角色轉(zhuǎn)變2.科值長的責(zé)任與意識(shí)3.科值長的心態(tài)與角色三個(gè)轉(zhuǎn)變?4.科值長所扮演的三類角色認(rèn)知5.科值長做事四項(xiàng)法則6.科值長的四大核心能力?◆思考問題：職位、職責(zé)、與職能的關(guān)系第二節(jié)責(zé)任道德——責(zé)任勝于能力1.責(zé)任勝于能力?◇責(zé)任的含義?◇責(zé)任心對一個(gè)人的重要性?◇責(zé)任體現(xiàn)價(jià)值?...
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從心改變——角色認(rèn)知與管理修為 課時(shí)：6H
【課程背景】工作中，有沒有類似問題：習(xí)慣于過去，用過去的方式在做事困難挫折特別多，先交給領(lǐng)導(dǎo)回頭再說遇到原則和人情，平衡總是特?zé)浪€不如我，為什么獲得比我多做不好，不要緊，有領(lǐng)導(dǎo)給頂著辛苦工作很委屈，領(lǐng)導(dǎo)還要來回批不求有功，但求無過，不求上進(jìn)，沒有激情工作忙亂無重點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)一催很茫然溝通數(shù)次無結(jié)果，干脆不如干等著說了很多沒有效，聽了很多沒明白?【課程目標(biāo)】闡...
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We are “邁內(nèi)著”&mdash 課時(shí)：6H
課程背景：企業(yè)中，有沒有類似問題：技術(shù)大拿，晉升為管理者后，少了個(gè)技術(shù)能手，多了個(gè)平庸的管理者；人在管理者的位置上，腦袋里面思考的都是員工級(jí)別的工作；談技術(shù)侃侃而談，做管理岌岌可危管人比做技術(shù)難太多了面對管理，總是憑感覺去管，摸石頭過河用管事的方式去管人，管理壓力越來越大一起工作的同僚，突然成下屬，如何管理，很頭疼管理很辛苦，下屬離我越來越遠(yuǎn)大都是我一個(gè)人在...
