強(qiáng)基固本--金牌班組長(zhǎng)八大浪費(fèi)消除

課程背景：

在新質(zhì)生產(chǎn)力追求與精細(xì)化管理的推動(dòng)下，班組作為制造業(yè)企業(yè)的基礎(chǔ)構(gòu)成單元，其運(yùn)作效率與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對(duì)于整個(gè)生產(chǎn)流程的精細(xì)調(diào)控與高效運(yùn)行起著至關(guān)重要的作用。特別是在八大浪費(fèi)消除的背景下，班組長(zhǎng)的角色顯得尤為重要，班組長(zhǎng)對(duì)管理的精細(xì)度、專(zhuān)業(yè)技能以及對(duì)細(xì)節(jié)的敏銳洞察力，直接關(guān)系到生產(chǎn)效率的提升、成本的降低、產(chǎn)品質(zhì)量的嚴(yán)格把控以及團(tuán)隊(duì)士氣的維持。

通過(guò)深入的企業(yè)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)了一系列班組長(zhǎng)在八大浪費(fèi)消除過(guò)程中面臨的普遍挑戰(zhàn)：

班組長(zhǎng)對(duì)生產(chǎn)流程中浪費(fèi)現(xiàn)象識(shí)別不清、消除策略不明確，以及團(tuán)隊(duì)對(duì)浪費(fèi)認(rèn)知不統(tǒng)一等壓力。

班組長(zhǎng)可能過(guò)度介入具體工作，而忽視了培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)自我管理和解決浪費(fèi)的能力，導(dǎo)致管理效率低下和浪費(fèi)的持續(xù)存在。

生產(chǎn)流程中存在大量的非計(jì)劃性中斷和浪費(fèi)，如設(shè)備故障、質(zhì)量浪費(fèi)等，需要班組長(zhǎng)不斷應(yīng)對(duì)。

班組長(zhǎng)對(duì)員工管理感到力不從心，這背后的根源可能在于缺乏有效的員工激勵(lì)機(jī)制、培訓(xùn)和發(fā)展計(jì)劃，以及團(tuán)隊(duì)溝通不暢等浪費(fèi)。

針對(duì)這些八大浪費(fèi)消除過(guò)程中的困惑與挑戰(zhàn)，本課程精心設(shè)計(jì)，旨在助力班組長(zhǎng)理清復(fù)雜的工作脈絡(luò)，構(gòu)建一套以八大浪費(fèi)消除為核心的精細(xì)化管理體系。

課程收益：

價(jià)值1：深化八大浪費(fèi)識(shí)別消除的降本思維

價(jià)值2：構(gòu)建八大浪費(fèi)消除的日常管理框架

價(jià)值3：提升對(duì)八大浪費(fèi)的發(fā)現(xiàn)與改善能力

價(jià)值4：掌握實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用IE七手法消除浪費(fèi)

課程結(jié)構(gòu)：

課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：班組長(zhǎng)

課程特點(diǎn)：

1. 課程具有極強(qiáng)的實(shí)用性，提升班組長(zhǎng)八大浪費(fèi)消除的能力，30%的理論+50%的方法+20%的實(shí)例。

2. 基于班組長(zhǎng)八大浪費(fèi)管理中的常見(jiàn)浪費(fèi)場(chǎng)景，引導(dǎo)班組長(zhǎng)建立基本管理思維，給工具、給方法、給案例，即學(xué)即用。

3. 通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)式授課、豐富化接地氣的案例分析、焦點(diǎn)浪費(fèi)的匯智研討、自測(cè)把脈式的反思、實(shí)效化工具演練，讓學(xué)員在輕松愉悅的氛圍中學(xué)思頓悟。

課程大綱

第一章：八大浪費(fèi)基本認(rèn)知

章節(jié)導(dǎo)入：精益生產(chǎn)的來(lái)歷

一、精益核心思想

1. 踩剎車(chē)--消除浪費(fèi)

2. 踩油門(mén)--提高效率

課程練習(xí)：列舉工作中浪費(fèi)現(xiàn)象

二、八大浪費(fèi)詳解

1. 不良修正浪費(fèi)

l 影響

l 原因

l 對(duì)策

案例學(xué)習(xí)：包裝碰劃傷不良

課程練習(xí)：識(shí)別不良修正浪費(fèi)及原因

2. 制造過(guò)多浪費(fèi)

l 影響

l 原因

l 對(duì)策

案例學(xué)習(xí)：線外生產(chǎn)過(guò)多

課程練習(xí)：識(shí)別制造過(guò)多浪費(fèi)及原因

3. 加工過(guò)剩浪費(fèi)

l 影響

l 原因

l 對(duì)策

案例學(xué)習(xí)：藍(lán)膜高度過(guò)渡100%

課程練習(xí)：識(shí)別制造過(guò)多浪費(fèi)及原因

4. 搬運(yùn)浪費(fèi)

l 影響

l 原因

l 對(duì)策

案例學(xué)習(xí)：沖壓過(guò)程中取產(chǎn)品與排放產(chǎn)品占了50%的作業(yè)時(shí)間

課程練習(xí)：識(shí)別搬運(yùn)浪費(fèi)及原因

5. 庫(kù)存浪費(fèi)

l 影響

l 原因

l 對(duì)策

課程練習(xí)：識(shí)別庫(kù)存浪費(fèi)及原因

6. 等待浪費(fèi)

l 影響

l 原因

l 對(duì)策

案例學(xué)習(xí)：硅膠固化等待

課程練習(xí)：識(shí)別等待浪費(fèi)及原因

7. 動(dòng)作浪費(fèi)

l 影響

l 原因

l 對(duì)策

案例學(xué)習(xí)：員工轉(zhuǎn)身取物料

課程練習(xí)：識(shí)別動(dòng)作浪費(fèi)及原因

8. 管理浪費(fèi)

l 影響

l 原因

l 對(duì)策

課程練習(xí)：識(shí)別管理浪費(fèi)及原因

第二章：八大浪費(fèi)實(shí)操方法

一、浪費(fèi)改善三步驟

(一) 樹(shù)立浪費(fèi)意識(shí)

1. 提升效益從消除浪費(fèi)開(kāi)始

l 工作就是許多浪費(fèi)分析與解決的過(guò)程！

l 浪費(fèi)消除能力是衡量組長(zhǎng)的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)！

l 讓自己成為推動(dòng)浪費(fèi)解決的積極變量！

2. 消除浪費(fèi)從發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)開(kāi)始

l 類(lèi)似浪費(fèi)重復(fù)在出現(xiàn)

l 小浪費(fèi)遲遲沒(méi)有處理

l 舊的方法一直在沿用

課程討論：學(xué)員提出自己工作中的浪費(fèi)（2-3個(gè)/組）

(二) 高效解決浪費(fèi)

1. 精準(zhǔn)定義浪費(fèi)

l 定義理想狀況

l 描述實(shí)際狀況

l 評(píng)估真實(shí)差距

2. 識(shí)別浪費(fèi)類(lèi)型

l 異常型--通過(guò)改善，恢復(fù)應(yīng)有狀態(tài)

l 預(yù)防型--通過(guò)排除，維持應(yīng)有狀態(tài)

l 追求型--通過(guò)突破，改變現(xiàn)有狀態(tài)

課堂練習(xí)：請(qǐng)學(xué)員對(duì)提出的浪費(fèi)進(jìn)行分類(lèi)

3. 精準(zhǔn)對(duì)癥下藥

l 異常型--找根因定對(duì)策

l 預(yù)防型--找誘因定對(duì)策

l 追求型--找成因定對(duì)策

案例學(xué)習(xí)：老婦人與泰勒

二、質(zhì)量控制七手法

(一) IE七大手法1--防呆法

1、定義

2、改善的對(duì)象

3、基本原則

4、應(yīng)用原理

案例練習(xí)：列舉本廠的實(shí)際案例

(二) IE七大手法2--流程法

1、定義

2、應(yīng)用范圍

3、程序分析的特點(diǎn)及目的

4、程序分析技巧

案例練習(xí)：列舉本廠的實(shí)際案例

(三) IE七大手法3——人機(jī)法

1、定義

2、目的

3、分析手法

4、閑余能量分析

案例練習(xí)：列舉本廠的實(shí)際案例

(四) IE七大手法4——?jiǎng)痈姆?/span>

1、定義

2、動(dòng)作分析

3、細(xì)微動(dòng)作分類(lèi)

4、動(dòng)素同心圓

5、動(dòng)作能量級(jí)別

6、動(dòng)素分析運(yùn)用

7、動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則

案例練習(xí)：列舉本廠的實(shí)際案例

(五) IE七大手法5——五五法

1、定義

2、目的

3、基本觀念

4、何處做需要

5、工作構(gòu)成

6、原則表

7、改善之方向

案例練習(xí)：列舉本廠的實(shí)際案例

(六) IE七大手法6——雙手法

1、定義

2、目的

3、應(yīng)用方位

4、分析工具

5、分析圖畫(huà)法

案例練習(xí)：列舉本廠的實(shí)際案例

(七) IE七大手法7——抽查法

1、定義

2、原理

3、用途

4、抽查的好處

5、實(shí)施的步驟

案例練習(xí)：列舉本廠的實(shí)際案例

(八) IE改善步驟

1、解決問(wèn)題的步驟

2、改善四大原則

3、五大任務(wù)之檢查要素

4、問(wèn)題主要原因的五大元素

課程練習(xí)：5W1H+ECRS

課程答疑與課程回顧

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