邁向管理者的成長之路

  培訓講師：吳雅瀾

講師背景：
吳雅瀾老師——團隊效能提升教練10+年培訓管理及人才發(fā)展實戰(zhàn)經驗英國AOEC高管學院認證系統(tǒng)性團隊教練加瓦鐵三角系統(tǒng)性團隊教練新加坡SPOT團隊引導師英特爾、京東方、國家電網等500強企業(yè)特聘教練/講師曾任：仲量聯(lián)行（美國500強）|人力資 詳細>>

吳雅瀾
    課程咨詢電話：

邁向管理者的成長之路詳細內容

邁向管理者的成長之路

課程背景：

隨著組織的成長和擴張，培養(yǎng)和準備下一代領導者變得至關重要。后備干部通常是已在組織中展現(xiàn)出領導潛力的員工，他們可能已經擔任初級管理職務或擁有相關經驗，但需要進一步提升其領導能力，以勝任更高級別的領導職位。因此，這次培訓是為了滿足后備干部的成長需求，幫助他們在未來的領導崗位上更好地應對復雜的管理挑戰(zhàn)和職責。

此課程有助于提高管理者的領導能力、員工激勵技能以及情緒管理能力，進而提升整個組織的績效、員工滿意度和持續(xù)發(fā)展能力。這些技能和知識的提升將有助于組織更好地應對挑戰(zhàn)，建立更具競爭力的團隊，并提高員工的工作幸福感，為組織的長期成功創(chuàng)造更有利的環(huán)境。

課程收益：

  • 提供學員必要的管理者角色認知和定位，幫助他們理解管理者的不同角色，避免常見的管理者角色認知錯誤
  • 幫助學員了解激發(fā)員工動力的原理和方法，以提高團隊績效，并培養(yǎng)領導力
  • 教導學員如何管理情緒和應對壓力，以確保他們在高壓工作環(huán)境中保持冷靜和高效

課程時間：1天，6小時/天

課程對象：基層管理者、后備干部

課程方式：以“講授+引導+交互式分小組研討+演練+老師反饋+反思與總結”為核心

場地布置：采用分組島嶼式（可參考右圖）

課程大綱

第一模塊：卓越管理者的角色定位與認知

常見的管理者角色認知錯位

  1. 土皇帝
  2. 民意代表
  3. 自然人
  4. 傳聲筒

管理者角色轉變的對比

  1. 專才轉變?yōu)橥ú?/li>
  2. 個人能手轉變?yōu)?a href="http://www.fanshiren.cn/neixun/retrieval/8_0_0_0_0_0_0_0_1.html" target="_blank" style="color:#333;text-decoration: none;">團隊管理者
  3. 依靠個人努力轉變?yōu)橥ㄟ^團隊把事情做成
  4. 善于做具體業(yè)務工作轉變?yōu)橹饕ぷ鳛楣芾?，較少的時間做具體業(yè)務
  5. 關注事轉變?yōu)殛P注人與事的平衡

管理者角色轉變困難的原因

  1. 自身的能力差異
  2. 角色慣性與惰性
  3. 成就感缺失
  4. 自我定位模糊

第二模塊：激發(fā)員工動力

  1. 激勵理論和基本原則

互動：回憶讓自己印象最深刻的一個極大程度上被上級激勵的事件，思考自己是被什么所激勵的？

  1. 激勵的定義和重要性

測試：激勵認知測試

  1. 馬斯洛的需求層次理論

練習：機長的故事

  1. 赫茲伯格的雙因素理論
  2. 常見的激勵誤區(qū)
  3. 僅關注獎勵
  4. 忽視團隊合作
  5. 不考慮個體差異
  6. 過度競爭
  7. 缺乏反饋和認可
  8. 目標設定不當
  9. 激勵下屬的基本原則
  10. 公平性：確保激勵機制公正合理
  11. 個性化：根據(jù)個人需求和動機制定激勵措施
  12. 適應性：根據(jù)情境和團隊特點靈活調整激勵策略
  13. 連續(xù)性：持續(xù)激勵和認可員工的表現(xiàn)

提供有針對性的激勵措施

  1. 員工心理與行為的調查研究數(shù)據(jù)
  2. 不同類型的動機驅動因素
  • 挑戰(zhàn)：傾向于尋找各種自我成長的機會
  • 人際：建立與他人、組織和社會的聯(lián)結
  • 尊重：喜歡按照個人期望的方式去工作和生活
  • 個人：獲得個人存在的價值感
  1. 確定適合不同員工的激勵方式
  • 個體差異：了解員工的個人偏好和動機驅動因子
  • 練習：思考自己的前三大激勵因子是什么？選擇一個績效表現(xiàn)差的員工，思考該員工的前三大激勵因子是什么？

?

第三模塊：情緒與壓力管理

壓力的定義

壓力的自我評估

體驗：自我壓力覺察

直擊壓力本源：對于不確定性的焦慮恐懼

  1. 怕不能完成任務指標
  2. 怕不能達到上級期望
  3. 經濟環(huán)境的不確定性
  4. 組織中各種變革帶來的影響等等

提升抗壓力的七大秘方

  1. 抗壓力的定義
  2. 七大大秘方
  • 學會應對變化
  • 擁有變通思維
  • 擁有樂觀思維
  • 好奇心與正念
  • 連接感
  • 適時放棄
  • 及時提振情緒

走近情緒、接納情緒

  1. 情緒的定義
  2. 積極情緒與消極情緒
  3. 消極情緒的常見生理反應

游戲：情緒漫步

  1. 對于情緒的六大錯誤認知

情緒調節(jié)的有效方法

  1. 練習原諒
  2. 培養(yǎng)自尊心
  3. 正念冥想
  4. 6秒鐘情商模型：6秒鐘暫
  5. 通過提升控制感來減壓

工具：三圈模型

練習：關注掌控圈

  1. 識別個人壓力清單中的ABC
  2. A:?誘發(fā)性事件
  3. B：信念
  4. C：情緒及行為


 

吳雅瀾老師的其它課程

工作坊背景：職能部門成為業(yè)務部門的優(yōu)秀業(yè)務伙伴對于組織的成功至關重要。首先，職能部門能夠提供關鍵的支持和解決問題的能力，無論是人力資源、財務、市場營銷還是技術支持，職能部門的專業(yè)知識和專長可以幫助業(yè)務部門克服挑戰(zhàn)，提高效率并取得成功。其次，職能部門作為組織內部的支持部門，可以促進跨部門的協(xié)作和資源整合。通過與業(yè)務部門緊密合作，職能部門可以更好地理解業(yè)務需求，

 講師：吳雅瀾詳情

課程背景當今時代，企業(yè)的領導者們與團隊正面臨巨大的挑戰(zhàn)；外部環(huán)境正變得越來越混亂，利益相關者越來越多，而面對越來越復雜、多元化的問題，領導者們已經沒有答案可以給，也很難再通過某個超級個體來解決所有的問題了。領導者們比以往任何時候都更需要打造超級團隊，然而沒有一個團隊是在一開始就做好了準備，團隊之間也不是一聲令下就能有效協(xié)同的。如今，越來越多的組織已開始將團隊

 講師：吳雅瀾詳情

課程背景：企業(yè)之間的競爭，就是企業(yè)人才的競爭。員工的職業(yè)化程度和責任擔當是決定組織戰(zhàn)斗力的關鍵。作為團隊成員，應當明確自己的定位，要有所“爭”與“不爭”。力爭上游，努力奮進，充分發(fā)揮自己的實力，在工作的過程中和結果上為領導帶來驚喜。同時，積極“爭責”，勇敢承擔更大的責任，勇敢為領導分憂。通過“爭”，塑造一個有能力、有擔當?shù)膯T工形象，令領導印象深刻。員工如果缺

 講師：吳雅瀾詳情

課程背景著名管理學大師彼得.德魯克曾說過：管理就是通過他人把事情做成。但作為新任管理者，常常會遇到這樣的情境而缺乏行之有效的方法：如何應對能力不行、態(tài)度不佳、執(zhí)行力不強的員工？如何激發(fā)員工的主動性并挖掘員工潛能？如何將員工的個人績效得到快速的改善和提升？身處VUCA時代的管理者，需要快速轉化角色，迭代原有的管理方式和方法，運用更加靈活多樣的管理手段，實現(xiàn)業(yè)績

 講師：吳雅瀾詳情

課程背景：對于管理者來說，管理離不開溝通，溝通滲透于管理的各個方面。溝通在管理工作中的作用越發(fā)日益凸顯:溝通有助于組織決策的正確性、針對性、有效性；溝通能促使組織成員協(xié)調有效地開展工作，溝通有利于形成良好、有戰(zhàn)斗力的團隊，提高員工的士氣等等。一個團隊從無到有，再到產生高績效，需要突破團隊信任的層層障礙。4D領導力模型可以幫助管理者通過天性的自我覺察和探索，讓

 講師：吳雅瀾詳情

課程背景在當今競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中，有效的管理和激勵員工是組織成功的關鍵。然而，管理者往往面臨著管理多樣化個體、領導團隊和實現(xiàn)組織目標的挑戰(zhàn)。因此，需要一種深入理解管理心理學和員工激勵原理的方法，以應對這些挑戰(zhàn)。著名管理學大師彼得.德魯克曾說過：管理就是通過他人把事情做成。但作為管理者，常常會遇到這樣的情境而缺乏行之有效的方法：如何應對能力不行、態(tài)度不佳、執(zhí)

 講師：吳雅瀾詳情

課程背景：在當今競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中，管理者和員工們面臨著巨大的時間壓力和資源限制。有效的目標管理對于個人和團隊的成功至關重要。管理者需要學習這些技能，因為他們在組織中扮演著關鍵的角色，需要能夠有效地規(guī)劃、傳達和管理團隊的目標，以確保團隊的工作與組織的長期戰(zhàn)略愿景保持一致，并實現(xiàn)預期的業(yè)績和成果。總而言之，管理者需要學習目標管理，因為這些技能可以幫助他們更好

 講師：吳雅瀾詳情

課程背景:隨著職場環(huán)境的不斷變化和公司的發(fā)展需求，新任管理者需要進行角色轉變。這種轉變包括從個人貢獻者到團隊領導者的轉變，需要他們放棄獨立工作的習慣，轉而注重團隊協(xié)作和指導。同時，知人善用也是關鍵的一環(huán)，因為管理者需要了解團隊成員的能力、興趣和動機，以便更好地分配任務、激勵團隊，并最大限度地發(fā)揮每個人的潛力。通過角色轉變和知人善用的培訓課程，新任管理者可以更

 講師：吳雅瀾詳情

課程背景：行動學習(Actionlearning)，由英國管理思想家雷格·瑞文斯(RegRevans)于1940年發(fā)明。瑞文斯教授曾經說過：“管理者面對的問題通常沒有現(xiàn)成的答案。”所以，面對組織內部的各種挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的培訓已經很難發(fā)揮作用了。如何讓團隊自動自覺地參與進來，如何讓團隊智慧真正反應在業(yè)務結果上，已成為了讓很多企業(yè)管理者頭疼的難題，而行動學習法就是解

 講師：吳雅瀾詳情

課程背景：企業(yè)之間的競爭，就是企業(yè)人才的競爭。員工的職業(yè)化程度和職業(yè)競爭力是決定組織戰(zhàn)斗力的關鍵。而后備人才更是企業(yè)的未來棟梁，他們決定了企業(yè)未來的競爭水平！員工的執(zhí)行力是決定組織戰(zhàn)斗力的關鍵。好的戰(zhàn)略計劃不如好的執(zhí)行。蘭西奧尼曾說：“企業(yè)最根本的競爭優(yōu)勢，既不是來自資本實力、發(fā)展戰(zhàn)略，也不是來自技術，而是來自團隊協(xié)作。團隊協(xié)作是彌足珍貴，卻是仍未被開發(fā)的競

 講師：吳雅瀾詳情

COPYRIGT @ 2018-2028 http://www.fanshiren.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網 版權所有