《領(lǐng)導(dǎo)力沙盤》（1-2天）

領(lǐng)導(dǎo)力沙盤
主講：徐硯烽
課程背景：
“閱讀的信息，我們能記得10%；聽到的信息，我們能記得20%；但所經(jīng)歷過的事，我們卻能記得80%。”
體驗(yàn)：“在快樂中學(xué)習(xí)”，體驗(yàn)本身就是一種價(jià)值。
認(rèn)識(shí)：“在參與中學(xué)習(xí)”，由轉(zhuǎn)變認(rèn)知模式到轉(zhuǎn)變態(tài)度，直至改善行為。
反思：“在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)”，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢和不足，調(diào)整方向和速度。
應(yīng)用：練中學(xué)，學(xué)后用，學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容具有很好的“長期保存效果”。
沙盤模擬培訓(xùn)以“現(xiàn)場經(jīng)歷”的方式提升學(xué)習(xí)效果，模擬演練、角色扮演、實(shí)戰(zhàn)感受。參與性強(qiáng)、競爭性強(qiáng)，學(xué)員在“驚醒”中學(xué)習(xí)，激發(fā)其主動(dòng)思考，深刻體會(huì)企業(yè)運(yùn)營全過程，學(xué)以致用。分小組執(zhí)行制定的方案，老師結(jié)合學(xué)員實(shí)際情況進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)、解決所碰到的疑難問題，最終讓學(xué)員融會(huì)貫通，在變化多端的經(jīng)營環(huán)境里，如何面對(duì)眾多競爭對(duì)手，正確制定企業(yè)的決策，達(dá)到企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的能力。
沙盤模擬培訓(xùn)的主角是學(xué)員自己，每個(gè)參加的人都是“工作者”。在培訓(xùn)過程中，學(xué)員是在培訓(xùn)師引導(dǎo)和幫助下進(jìn)行模擬工作手把手地教。通過學(xué)員在“做”的過程中“學(xué)”，最終掌握所需的知識(shí)和技能。課程收獲：
1. 驗(yàn)證以往形成的領(lǐng)導(dǎo)思想和方法，梳理思路.暴露誤區(qū)，找出差距與不足，從而為提升領(lǐng)導(dǎo)力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；
2. 通過分析生動(dòng)鮮活的現(xiàn)場案例，認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力與經(jīng)營業(yè)績之間的邏輯關(guān)系，及時(shí)反思企業(yè)現(xiàn)行領(lǐng)導(dǎo)與管理方式的有效性；
3. 通過模擬經(jīng)營，大大提高學(xué)員的自我管理與團(tuán)隊(duì)管理及領(lǐng)導(dǎo)技能；
4. 通過對(duì)戰(zhàn)略目標(biāo)的分解，提高對(duì)戰(zhàn)略實(shí)施的實(shí)質(zhì)性理解以及計(jì)劃制定能力提升，從而更有效地做好工作執(zhí)行；
5. 深刻認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者的重要性，以及領(lǐng)導(dǎo)者如何做好有效授權(quán)與下屬教練。
課程時(shí)間：1-2天，6小時(shí)/天（課程標(biāo)準(zhǔn)版2天，精簡版為1天）
授課對(duì)象：企業(yè)中高層管理者、新晉升管理者等
課程大綱：
沙盤案例一：領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)識(shí)
1. 沙盤課程介紹
2. 建立學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)目標(biāo)
3. 學(xué)員自我測評(píng)：我是否天生具備當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)
4. 小組討論：領(lǐng)導(dǎo)者的重要特質(zhì)是什么
5. 互動(dòng)演練：帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)首要任務(wù)是什么
6. 錄像觀察：錄像《彈琴的領(lǐng)導(dǎo)》
①理解管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別與作用；
②學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的基本規(guī)律；
③認(rèn)識(shí)在日常管理中加入領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)可以達(dá)到的突出效果；
④領(lǐng)導(dǎo)者三個(gè)重要思維
沙盤案例二：領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)命令
1. 錄像觀察：《三國演義張飛之死》
2. 小組討論：領(lǐng)導(dǎo)者如何下達(dá)工作指令？
3. 小測試：什么是有效的工作目標(biāo)？
4. 個(gè)人作業(yè)：自我評(píng)價(jià)自己的管理工作?
5. 練習(xí)：下周及本月的工作目標(biāo)有哪些？
6. 互動(dòng)演練：分A.B角演練傳達(dá)工作目標(biāo)
沙盤案例三：計(jì)劃制定
1. 錄像觀察：《什么是執(zhí)行力》
2. 小組活動(dòng)：制定工作計(jì)劃所包含的內(nèi)容
3. 小組活動(dòng)：制定行動(dòng)計(jì)劃練習(xí)；
4. 講師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)小組制定計(jì)劃練習(xí)。?
①帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)制定工作計(jì)劃的本質(zhì)；
②從外向內(nèi)的管制性執(zhí)行力的表面性；
③執(zhí)行力來自于全體員工內(nèi)心對(duì)目標(biāo)的內(nèi)心認(rèn)同，員工能力的最大釋放和工作流程的保證；
5. “沒有參與就沒有承諾”的規(guī)律；
6. 學(xué)習(xí)如何制定高效的行動(dòng)計(jì)劃步驟；
7. 互動(dòng)研討：制定計(jì)劃的方法與工具。
沙盤案例四：時(shí)間管理
時(shí)間管理的4個(gè)象限
2. 小組練習(xí)：日常工作生活中的事情象限歸類3. 講師總結(jié)：抓工作重點(diǎn)的思路4. 常常救火的管理者-角色定位不清5. “重要不緊急”就是管理者的象限6. 互動(dòng)演練：學(xué)習(xí)抓工作重點(diǎn)的關(guān)鍵要素
沙盤案例五：上司和合作者的溝通與協(xié)調(diào)
1. 看清與上級(jí)和平級(jí)合作的障礙在何處
2. 面對(duì)不同的上級(jí)交代任務(wù)的方式的處理
3. 小組討論：上下級(jí)一致；
4. 小組練習(xí)：《理解意圖的挑戰(zhàn)》
5. 講師點(diǎn)評(píng)
①中層管理者的任務(wù)是承上啟下
②如何快速理解領(lǐng)導(dǎo)意圖
③如何避免讓領(lǐng)導(dǎo)不滿
④學(xué)習(xí)和上級(jí)溝通中的詢問與理解技巧
沙盤案例六：授權(quán)管理
1. 授權(quán)是委派任務(wù)還是交出權(quán)力2. 小組練習(xí)：領(lǐng)導(dǎo)者為什么不愿授權(quán)3. 授權(quán)的好處和風(fēng)險(xiǎn)4. 互動(dòng)練習(xí)：授權(quán)的步驟與檢查落實(shí)5. 練習(xí)：工作中的事情進(jìn)行可以授權(quán)與不可以授權(quán)分類
沙盤案例七：教練技術(shù)
視頻教學(xué)：《永不放棄》
小組練習(xí)：為什么要教練下屬
教練的三種角色
4. 教練的五重境界
5. 互動(dòng)研討：如何激勵(lì)員工的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)6. 小組練習(xí)：營造教練的氛圍和環(huán)境
《領(lǐng)導(dǎo)力沙盤》課堂講授主要工具名錄
1
★團(tuán)隊(duì)合作工具：團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)法
2
★員工培養(yǎng)工具：以師帶徒法
3
★部屬教導(dǎo)工具：教練技術(shù)
4
★制度制定工具：火爐法則
5
★團(tuán)隊(duì)文化落地：四事如意法
6
★授權(quán)技巧工具：循序漸進(jìn)法
7
★授權(quán)管控工具：君子協(xié)定法
8
★執(zhí)行機(jī)制工具：執(zhí)行力管控模型
9
★工作執(zhí)行工具：5W2H分析法
10
★執(zhí)行實(shí)操工具：三講四化法
11
★有效傾聽工具：同理心傾聽法
12
★平級(jí)溝通工具：換位思考法
13
★績效評(píng)估工具：績效評(píng)估表
14
★績效面談工具：績效面談準(zhǔn)備清單
15
★激勵(lì)技巧工具：認(rèn)可贊美法
16
★以情感人工具：感情激勵(lì)法
《領(lǐng)導(dǎo)力沙盤》授課前后提供相關(guān)資料
課前提供
1、課程需求初步調(diào)研表
2、課程調(diào)研與訪談話術(shù)模板
3、培訓(xùn)案例收集表
4、課程物品準(zhǔn)備清單
5、課程學(xué)員版手冊(cè)
課中提供
1、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)手冊(cè)或?qū)W習(xí)書籍【電子版】
2、課程相關(guān)工具模板手冊(cè)【W(wǎng)ord版】
課后提供
1、課程學(xué)習(xí)評(píng)估問卷
2、課程測試卷及答案
3、課程行動(dòng)計(jì)劃表及示例
4、課程行動(dòng)計(jì)劃復(fù)盤表及示例

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