課程背景：隨著經(jīng)濟(jì)局勢的變化，依靠資源和機(jī)會(huì)的年代將逐漸離我們遠(yuǎn)去，這將是一個(gè)同質(zhì)化的時(shí)代。以后企業(yè)之間的競爭將越來越依賴于團(tuán)隊(duì)執(zhí)行的能力，而現(xiàn)狀是：1. 對員工的素質(zhì)需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過員工的成長速度。2. 老板有方向，但員工沒想法。3. 有責(zé)任心的員工越來越少，打醬油的越來越多。4. 工資越來越高，效益卻越來越低。5. 好話不多，抱怨不少。6. 自以為是，不配合，沒有大局觀……我們都想改變這樣的現(xiàn)狀，那么就從請給我結(jié)果開始。課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天課程對象：全員課程收益：1.調(diào)整執(zhí)行的心態(tài)2.驅(qū)動(dòng)目標(biāo)導(dǎo)向的能力3.分清假結(jié)果和真結(jié)果，區(qū)別真正的執(zhí)行4.以結(jié)果為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)定義結(jié)果的能力5.永不放棄

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課程背景所有有效結(jié)果的獲得，都有賴于有效的執(zhí)行。企業(yè)中很多紛繁復(fù)雜的問題，其實(shí)都來源于團(tuán)隊(duì)執(zhí)行出現(xiàn)問題。然而執(zhí)行力的提升需要一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)而又系統(tǒng)的過程。它包含了對目標(biāo)制定、分解與落實(shí)的慎重考慮，也包含了對責(zé)任的認(rèn)知、綁定與實(shí)現(xiàn)的有效運(yùn)用，更需要對結(jié)果的跟進(jìn)、糾偏與激勵(lì)。還包括對企業(yè)面臨的商業(yè)環(huán)境做出假設(shè)、對組織能力進(jìn)行評估、將戰(zhàn)略與運(yùn)營及人員相結(jié)合、對及執(zhí)行人員及所在的部門進(jìn)行協(xié)調(diào)與溝通，還包括提高公司執(zhí)行能力以適應(yīng)戰(zhàn)略挑戰(zhàn)的機(jī)制。在執(zhí)行問題上，許多管理者不了解自己下屬能力，也沒有很好地評估。有一個(gè)“把鈴鐺掛到貓的脖子上”的寓言故事常在執(zhí)行力問題上提起，作為管理者需深入了解自己的員工，并對其執(zhí)行能

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課程背景：企業(yè)中很多紛繁復(fù)雜的問題，其實(shí)都來源于團(tuán)隊(duì)執(zhí)行出現(xiàn)問題。一個(gè)常規(guī)的計(jì)劃最后結(jié)果卻不盡如人意，往往是團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力不足造成的。一個(gè)好的決策一而再再而三地付之東流，往往是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)執(zhí)行不強(qiáng)造成的。企業(yè)剛剛走上一個(gè)臺(tái)階，貫徹卻出現(xiàn)了問題，往往意味著團(tuán)隊(duì)執(zhí)行開始流失。高層抱怨中層，中層怪員工，員工抱怨高層？往往意味著團(tuán)隊(duì)執(zhí)行出現(xiàn)危機(jī)。團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升的核心是提升中層的執(zhí)行力，打造鋼鐵中層，是這個(gè)課程的意義所在。課程收益：● 培養(yǎng)系統(tǒng)思考習(xí)慣，學(xué)會(huì)主動(dòng)擔(dān)責(zé)，掌握解決執(zhí)行問題的系統(tǒng)方法?！?準(zhǔn)確定義目標(biāo)與關(guān)鍵結(jié)果，確保執(zhí)行不偏差?！?學(xué)會(huì)如何區(qū)分與鎖定責(zé)任，確保責(zé)任落實(shí)到位?！?學(xué)會(huì)跟蹤和檢查，確保過程

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課程背景：管理不是單純的數(shù)字與規(guī)則，因?yàn)槿耸沁@個(gè)世界上最復(fù)雜的存在，沒有兩片相同的樹葉也沒有兩個(gè)相同的人，所以管理往往是千人千面，在他那里行得通的換個(gè)人可能就會(huì)出現(xiàn)截然相反的結(jié)果。這個(gè)世界每天都在變，所以我們的管理也需要與時(shí)俱進(jìn)。唯一很少有改變，但卻千變?nèi)f化的管理基礎(chǔ)叫做：人性。所以律人律己都基于對自我人性的認(rèn)知與控制培養(yǎng)，以及對他人人性的了解與運(yùn)用，領(lǐng)導(dǎo)力是認(rèn)知，也是修行。課程收獲：1.了解領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)與在實(shí)際管理中的作用。2.學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力提升的過程與要求。3.學(xué)習(xí)如何提高個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力。4.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力帶領(lǐng)不同下屬的方式和方法。授課時(shí)間：3小時(shí)授課對象：希望在領(lǐng)導(dǎo)力上有所突破的管理層。授課

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課程背景：隨著社會(huì)的進(jìn)步，管理的深入，領(lǐng)導(dǎo)力缺失的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。在我們不斷強(qiáng)化管理的同時(shí)，卻往往忽視了領(lǐng)導(dǎo)力的進(jìn)步，領(lǐng)導(dǎo)力缺失正成為團(tuán)隊(duì)嚴(yán)重的問題。管理者在職能和定位上發(fā)生了很大的變化，職能的轉(zhuǎn)變也使管理者需要成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者。我們需要重新認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)力，發(fā)展新形勢下的相適應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)力模式，解放“人”本身的動(dòng)力，未來的競爭一定是人的競爭，管理只能讓我們做及格，而領(lǐng)導(dǎo)才能讓我們做優(yōu)秀。課程收益：● 了解現(xiàn)代管理下的經(jīng)營意識(shí)與管理思維。● 了解領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)及在管理中的地位與作用?！?了解領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格對領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的作用?！?學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力提升的過程與要求。● 學(xué)習(xí)如何提高個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力?！?掌握運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)力帶

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課程背景:?現(xiàn)代企業(yè)之間的競爭早已不是單純的人與人之間的競爭，而是團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的競爭。很多管理者經(jīng)常感慨部屬能力差、執(zhí)行力弱，效率低下，無法實(shí)現(xiàn)組織戰(zhàn)略，影響部門的業(yè)績。事實(shí)上問題的根源在于企業(yè)的管理者大多由業(yè)務(wù)骨干提拔而來，缺乏系統(tǒng)的管理能力養(yǎng)成，企業(yè)在提拔優(yōu)秀員工成為管理者之后，一直都忽視了從事管理工作必要的能力培養(yǎng)與技能訓(xùn)練。沒有受過系統(tǒng)訓(xùn)練的管理者憑自己的經(jīng)驗(yàn)行使管理職責(zé)，造成企業(yè)失去了一名好員工卻多了一名平庸的管理者。?本課程以團(tuán)隊(duì)實(shí)際為導(dǎo)向，為管理者建立一個(gè)完整的管理路徑地圖。通過小組討論、實(shí)戰(zhàn)模擬式的訓(xùn)練，運(yùn)用各種管理工具，快速地提高團(tuán)隊(duì)管理的能力。課程收益：本色做人角色做事，

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