培訓(xùn)對象? ?黨支部書記培訓(xùn)時長? 3天（每天6小時）課程背景關(guān)于課程開發(fā)：既能萃取內(nèi)容，又能設(shè)計課程，才是該學(xué)的課程技術(shù)第一個問題，黨課開發(fā)是照本宣科？還是另辟蹊徑？怎么兼顧學(xué)員的興趣點？?第二個問題，如何避免“教科書式”的課程結(jié)構(gòu)？搭建結(jié)構(gòu)都需要哪些流程？它的設(shè)計邏輯是什么？怎么突出實用實效實戰(zhàn)？第三個問題，黨課相關(guān)課程往往給人一種與生活相去甚遠的感覺，在內(nèi)訓(xùn)師教學(xué)開展過程中，普遍被認為是“費力不討好”選題之一，那么如何從內(nèi)容萃取、教學(xué)設(shè)計、語言表達、素材制作等方面引發(fā)學(xué)員興趣？讓宣講工作價值最大化。關(guān)于授課技術(shù)：三維六步呈現(xiàn)，秒變身講師級黨支部書記有的黨課培訓(xùn)，內(nèi)容很好，為何達不到預(yù)期效

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?在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代浪潮里，從來不缺少動聽的創(chuàng)業(yè)故事?！皠?chuàng)業(yè)”一詞已然成為當(dāng)下中國人尤其是年輕人的夢想。實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢，資本無疑是關(guān)鍵一環(huán)，而吸引資本則需要路演助力。那么投資人憑什么看中你的項目？如何選項目？你的項目對投資方而言有什么“非投不可”的價值？種種項目中的問題、優(yōu)勢或弊端，投資方都能透過路演看清創(chuàng)業(yè)的世相、亂象和真相。如此說來，路演不像拍電影那般，品質(zhì)參差不齊中摻雜“玩票”性質(zhì)，往往“雷聲大，雨點小”，只是披上了“看上去很美”的華麗外衣。路演絕不是你想玩就能玩的小孩子游戲。想撬動資本市場的杠桿，突破資本大佬心中的“馬奇諾防線”，沒有較強實力的你很可能滿盤皆輸，與夢想擦肩。?時

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1.1.培訓(xùn)對象? ? 企業(yè)內(nèi)部提升工作匯報能力的群體1.2.課程背景職場中，最令人頭疼的工作之一莫過于向領(lǐng)導(dǎo)匯報工作。很多人去向領(lǐng)導(dǎo)匯報工作，前腳進門，后腳就被領(lǐng)導(dǎo)轟了出來：“你這是匯報工作嗎？說了老半天，我都沒明白你在講什么，回去重新準備，想清楚自己要說什么再來匯報?！彼麄兛偨Y(jié)和反思后，仍然找不到問題所在。因此，他們認定領(lǐng)導(dǎo)性格暴躁，故意在下屬面前耍威風(fēng)，一點都不體貼下屬。果真是這樣嗎？其實不然，領(lǐng)導(dǎo)對你的匯報不滿意，肯定是你的匯報方式有問題。眾所周知，領(lǐng)導(dǎo)都是“忙人”，時間有限，工作繁多，如果他無法從你的匯報中獲取有價值的信息，卻眼睜睜地看著你把他的時間浪費掉，你說他會不會煩躁？總結(jié)下來

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1.1.培訓(xùn)對象? ?有表達需求的管理者、技術(shù)人員、銷售人員及其他有表達需求人員1.2.課程背景（1）即興交流高頻出現(xiàn)21世紀，即興表達為人們提供了彼此連接、激勵和引導(dǎo)的方式。照稿宣讀的正式演講、PPT演示以及市場宣傳正在被領(lǐng)導(dǎo)者及其追隨者之間的日常對話所取代。即興表達可能發(fā)生在辦公室、電梯間、走廊、停車場、會議室、餐廳、飛機以及其他你能想到的地方。商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者可能在上述場景中遇到公司老板或員工。我曾經(jīng)問學(xué)員“一天大概會遇到多少個需要即興領(lǐng)導(dǎo)的時刻”，以下是他們的回答：太多了，我的確遇到了很多這樣的時刻在90的討論中，我沒有稿子可念每天我大概會遇到2023個即興領(lǐng)導(dǎo)時刻我每小時會有兩個，一天10

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1.1.培訓(xùn)對象? ?有表達需求的管理者、技術(shù)人員、銷售人員及其他有表達需求人員1.2.課程背景（1）即興交流需求高頻出現(xiàn)21世紀，公眾演講的即興表達為人們提供了彼此連接、激勵和引導(dǎo)的方式。照稿宣讀的正式演講、PPT演示以及市場宣傳正在被領(lǐng)導(dǎo)者及其追隨者之間的日常對話所取代。表達可能發(fā)生在辦公室、電梯間、走廊、停車場、會議室、餐廳、飛機以及其他你能想到的地方。商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者可能在上述場景中遇到公司老板或員工。我曾經(jīng)問學(xué)員“一天大概會遇到多少個需要即興領(lǐng)導(dǎo)的時刻”，以下是他們的回答：太多了，我的確遇到了很多這樣的時刻在90的討論中，我沒有稿子可念每天我大概會遇到2023個即興領(lǐng)導(dǎo)時刻我每小時會有兩個

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1.1.培訓(xùn)對象? ?業(yè)務(wù)骨干、項目負責(zé)人、內(nèi)容專家及管理層1.2.課程背景? 問題一，領(lǐng)導(dǎo)指定課題后，如何快速成課，及時響應(yīng)？? 問題二，教學(xué)中，思路跳躍、缺乏邏輯性，現(xiàn)場聽眾云里霧里、一臉茫然；? 問題三，講授枯燥乏味，既難以理解，又缺少吸引力；? 問題四，上臺后，或大腦一片空白、手腳哆嗦、聲音顫抖；? 問題五，聲音輕柔，缺乏穿透力，語速或快或慢、缺乏節(jié)奏感，語音音調(diào)平緩，缺乏感染力；? 問題六，教學(xué)中不會與學(xué)員互動，無法快速營造學(xué)習(xí)氛圍，現(xiàn)場氣氛沉悶；? 問題七，結(jié)束時，草草收尾，缺乏渲染力和感染力，無法激發(fā)學(xué)員的后續(xù)行動。綜合運用好“四定法”快速成課邏輯和“三維六步”呈現(xiàn)技術(shù)從“三位一

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