1.1.培訓(xùn)對象企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師：技術(shù)崗、高技能崗、項(xiàng)目管理崗，無需攝影師、編程師、剪輯師經(jīng)驗(yàn)1.2.需求分析（1）關(guān)于微課制作：既能設(shè)計(jì)微課，又能快捷制作，才是該學(xué)的微課技術(shù)第一個(gè)問題，是不是所有的課程都適合開發(fā)成微課？微課只是短？??？微課制作開發(fā)都需要哪些流程？它的設(shè)計(jì)邏輯是什么？第二個(gè)問題，學(xué)習(xí)企業(yè)微課，我們最想看到什么？老師顏值，工作現(xiàn)場，還是知識講解？換句話說，微課表現(xiàn)形式哪種好？實(shí)景拍攝類、PPT錄屏類、H5網(wǎng)頁類、MG動畫類？第三個(gè)問題，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師用哪些技術(shù)制作微課？微課錄音用手機(jī)？聲音編輯用Audacity？PPT錄屏用OBS？音畫同步用Camtasia？微課字幕用ArcTime？我

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1.1.培訓(xùn)對象? ?業(yè)務(wù)骨干、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、內(nèi)容專家及管理層1.2.課程背景? 問題一，講授枯燥乏味，既難以理解，又缺少吸引力；? 問題二，上臺后，或大腦一片空白、手腳哆嗦、聲音顫抖；? 問題三，聲音輕柔，缺乏穿透力，語速或快或慢、缺乏節(jié)奏感，語音音調(diào)平緩，缺乏感染力；? 問題四，教學(xué)中不會與學(xué)員互動，無法快速營造學(xué)習(xí)氛圍，現(xiàn)場氣氛沉悶；? 問題五，結(jié)束時(shí)，草草收尾，缺乏渲染力和感染力，無法激發(fā)學(xué)員的后續(xù)行動。綜合運(yùn)用“六項(xiàng)技能修煉”基本功和“三維六步”呈現(xiàn)技術(shù)去提升課堂的講授能力，讓好課散發(fā)光輝。1.3.課程收益（1）三維六步呈現(xiàn)技術(shù)：?? ?● 精選教學(xué)教法設(shè)計(jì)的能力?? ● 內(nèi)訓(xùn)師課堂演

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1.1.培訓(xùn)對象? ?企業(yè)專兼職培訓(xùn)師、有志于從事培訓(xùn)行業(yè)的新人1.2.課程背景（1）關(guān)于課程開發(fā)：既能萃取內(nèi)容，又能設(shè)計(jì)課程，才是該學(xué)的課程技術(shù)第一個(gè)問題，是不是所有的內(nèi)容都適合開發(fā)成課？怎么聚焦到有價(jià)值的課題？并萃取出來？第二個(gè)問題，如何避免“教科書式”的課程結(jié)構(gòu)？搭建結(jié)構(gòu)都需要哪些流程？它的設(shè)計(jì)邏輯是什么？怎么突出實(shí)用實(shí)效實(shí)戰(zhàn)？第三個(gè)問題，“急功近利”？還是全面概括？企業(yè)培訓(xùn)往往“急功近利”，這是最大的優(yōu)點(diǎn)，與所謂素質(zhì)教育、能力為中心的職業(yè)培訓(xùn)相比較而言，企業(yè)培訓(xùn)對象要解決的永遠(yuǎn)是“哪痛醫(yī)哪”。如何將“急功近利”的理念植入課程設(shè)計(jì)中，確保企業(yè)將經(jīng)驗(yàn)有效傳承，讓內(nèi)訓(xùn)師價(jià)值最大化。我們企業(yè)內(nèi)

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1.1.培訓(xùn)對象? ?需要把崗位優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)提取并傳承的專兼職培訓(xùn)師1.2.課程背景（1）關(guān)于課程開發(fā)：既能萃取內(nèi)容，又能設(shè)計(jì)課程，才是該學(xué)的課程技術(shù)第一個(gè)問題，是不是所有的內(nèi)容都適合開發(fā)成課？怎么聚焦到有價(jià)值的課題？并萃取出來？第二個(gè)問題，如何避免“教科書式”的課程結(jié)構(gòu)？搭建結(jié)構(gòu)都需要哪些流程？它的設(shè)計(jì)邏輯是什么？怎么突出實(shí)用實(shí)效實(shí)戰(zhàn)？第三個(gè)問題，“急功近利”？還是全面概括？企業(yè)培訓(xùn)往往“急功近利”，這是最大的優(yōu)點(diǎn)，與所謂素質(zhì)教育、能力為中心的職業(yè)培訓(xùn)相比較而言，企業(yè)培訓(xùn)對象要解決的永遠(yuǎn)是“哪痛醫(yī)哪”。如何將“急功近利”的理念植入課程設(shè)計(jì)中，確保企業(yè)將經(jīng)驗(yàn)有效傳承，讓內(nèi)訓(xùn)師價(jià)值最大化。我們企業(yè)內(nèi)

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1.1.培訓(xùn)對象? ?業(yè)務(wù)骨干、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、內(nèi)容專家及管理層1.2.課程背景? 問題一，領(lǐng)導(dǎo)指定課題后，如何快速成課，及時(shí)響應(yīng)？? 問題二，教學(xué)中，思路跳躍、缺乏邏輯性，現(xiàn)場聽眾云里霧里、一臉茫然；? 問題三，講授枯燥乏味，既難以理解，又缺少吸引力；? 問題四，上臺后，或大腦一片空白、手腳哆嗦、聲音顫抖；? 問題五，聲音輕柔，缺乏穿透力，語速或快或慢、缺乏節(jié)奏感，語音音調(diào)平緩，缺乏感染力；? 問題六，教學(xué)中不會與學(xué)員互動，無法快速營造學(xué)習(xí)氛圍，現(xiàn)場氣氛沉悶；? 問題七，結(jié)束時(shí)，草草收尾，缺乏渲染力和感染力，無法激發(fā)學(xué)員的后續(xù)行動。綜合運(yùn)用好“四定法”快速成課邏輯和“三維六步”呈現(xiàn)技術(shù)從“三位一

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三維六步，把課講好（授課技巧）1.1.培訓(xùn)對象 業(yè)務(wù)骨干、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、內(nèi)容專家及管理層1.2.課程背景 問題一，講授枯燥乏味，既難以理解，又缺少吸引力； 問題二，上臺后，或大腦一片空白、手腳哆嗦、聲音顫抖； 問題三，聲音輕柔，缺乏穿透力，語速或快或慢、缺乏節(jié)奏感，語音音調(diào)平緩，缺乏感染力； 問題四，教學(xué)中不會與學(xué)員互動，無法快速營造學(xué)習(xí)氛圍，現(xiàn)場氣氛沉悶； 問題五，結(jié)束時(shí)，草草收尾，缺乏渲染力和感染力，無法激發(fā)學(xué)員的后續(xù)行動。綜合運(yùn)用“六項(xiàng)技能修煉”基本功和“三維六步”呈現(xiàn)技術(shù)去提升課堂的講授能力，讓好課散發(fā)光輝。1.3.課程收益（1）三維六步呈現(xiàn)技術(shù)： ● 精選教學(xué)教法設(shè)

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