經(jīng)驗萃取，打造一流企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師
經(jīng)驗萃取，打造一流企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師詳細(xì)內(nèi)容
經(jīng)驗萃取，打造一流企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師
1.1.培訓(xùn)對象
? ?需要把崗位優(yōu)秀經(jīng)驗提取并傳承的專兼職培訓(xùn)師
1.2.課程背景
（1）關(guān)于課程開發(fā)：既能萃取內(nèi)容，又能設(shè)計課程，才是該學(xué)的課程技術(shù)
第一個問題，是不是所有的內(nèi)容都適合開發(fā)成課？怎么聚焦到有價值的課題？并萃取出來？
第二個問題，如何避免“教科書式”的課程結(jié)構(gòu)？搭建結(jié)構(gòu)都需要哪些流程？它的設(shè)計邏輯是什么？怎么突出實用實效實戰(zhàn)？
第三個問題，“急功近利”？還是全面概括？企業(yè)培訓(xùn)往往“急功近利”，這是最大的優(yōu)點，與所謂素質(zhì)教育、能力為中心的職業(yè)培訓(xùn)相比較而言，企業(yè)培訓(xùn)對象要解決的永遠(yuǎn)是“哪痛醫(yī)哪”。如何將“急功近利”的理念植入課程設(shè)計中，確保企業(yè)將經(jīng)驗有效傳承，讓內(nèi)訓(xùn)師價值最大化。
我們企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師一般來自技術(shù)、高技能、項目管理崗位，工（作）教（學(xué)）矛盾存在。崗位經(jīng)驗、專業(yè)知識有優(yōu)勢，內(nèi)容萃取、教學(xué)設(shè)計、語言表達(dá)、素材制作等課程設(shè)計與制作能力需提升。
（2）關(guān)于授課技術(shù)：三維六步呈現(xiàn)，秒變身專業(yè)級培訓(xùn)師
有的培訓(xùn)，內(nèi)容很好，為何不能被及時應(yīng)用呢？很大程度上，培訓(xùn)師要負(fù)這個責(zé)任。
更要綜合運(yùn)用好“三維六步”呈現(xiàn)技術(shù)和“三位一體”法——編（編劇）、導(dǎo)（導(dǎo)演）、演（演員）去提升課堂的講授能力。
1.3.課程收益
（1）課堂實戰(zhàn)、將知識內(nèi)化為能力：
?? ?● 編（編劇）：萃取價值內(nèi)容，搭建實用結(jié)構(gòu)
?? ● 導(dǎo)與演（演員）：教學(xué)教法掌握，三維六步技術(shù)
（2）輸出課件、將課程固化為結(jié)果：
?? ?● 受時間限制影響最終輸出質(zhì)量
1.4.課程時間
1天（6小時/天）
1.5.課程特色
（1）360度保證成果落地：
?? ● 精彩講授：好記、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯縝密的知識和技能工具
? ?● 深度案例：文字案例、音頻案例、視頻案例的研討和分享
? ?● 全員演練：一天只能為部分練習(xí)
? ?● 主題游戲：有趣有料的知識點相關(guān)主題游戲
● 個性輔導(dǎo)：一對一、手把手課程設(shè)計輔導(dǎo)（輔導(dǎo)時間受限）
（2）三位一體四步：
● 一套學(xué)完就能掌握的課程開發(fā)體系
● 四步開發(fā)流程簡單容易操作
● 編劇、導(dǎo)演、演員三角歸一的能力提煉
?
1.6.課程大綱
第一章：編：對癥下藥，聚焦問題顯邏輯（1H）
- 萃取問題，聚焦問題
- 望：明確問題萃取初體驗?
- 拒絕“教科書”式開題
- 差距分析的兩種方法
- 從哪里入手萃取經(jīng)驗
- 什么樣的經(jīng)驗才更有萃取價值
? 2．問：“4W提問法”撥開問題迷霧
? 3．切：“三級篩選漏斗” 聚焦萃取問題
- 課程命名，凸現(xiàn)亮點
- 課程命名的三要素
- 課程命名的四種方式
案例：銷售代表營業(yè)廳產(chǎn)品銷售流程 誰的問題？ 為什么自己害怕的事情會發(fā)生
工具：4W提問法?三級篩選漏斗?
練習(xí)+評審：聚焦問題，進(jìn)一步萃取課題
? 1.?受訓(xùn)學(xué)員根據(jù)自身需求，給出聚焦萃取課題
? 2.?選題應(yīng)該為本企業(yè)的典型、高頻、重要的開發(fā)課程場景
? 備注：每小組成員均有各自選題，同時每小組推選一個公共選題供課堂教學(xué)分析
第二章：編：三段開發(fā)，結(jié)構(gòu)清晰重實效（4H）
- 經(jīng)驗萃取的理論思考
- 抽象思維和具像思維
- 從經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈啟發(fā)而來的“經(jīng)驗需求燈塔”
- 經(jīng)驗萃取四步法
1.?重現(xiàn)情境——讓內(nèi)容更凸顯
- 每個人都有構(gòu)建簡單情境的能力
- 具體事件選擇的“三標(biāo)準(zhǔn)”
- 追溯細(xì)節(jié)——讓內(nèi)容更有效
- 從新手面臨的四大問題切入
- 追溯細(xì)節(jié)的萃取技巧
- 提煉方法——讓內(nèi)容更好記
- 結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)找規(guī)律的“三重角度”
- 課程建構(gòu)準(zhǔn)備工作：課程設(shè)計兩誤區(qū)、課程建構(gòu)核心原理
- 搭建結(jié)構(gòu)“四步曲”
- 課程建構(gòu)典型主骨設(shè)計“七模型”
- 量化成果——讓內(nèi)容可轉(zhuǎn)化
- 讓教學(xué)內(nèi)容可落地的配套工具“三把刀”
- 案例開發(fā)與編寫（一天時間不講）
- 寫一篇有價值的案例“五方面”
- 把陳述案例改寫成教學(xué)案例的“兩個關(guān)鍵點”
案例：萃取法案例深度解析 ?課程搭建“七模型” 開發(fā)案例深度解析
工具：萃取四步流程表? 課程搭建黃金盤?
練習(xí)：“開發(fā)課程”結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計
?1.?講師輔導(dǎo)各組學(xué)員
?2.?完成每組“開發(fā)課程”的萃取四步
第三章：導(dǎo)：引人入勝，精選教法為引導(dǎo)（1H）一天時間不做練習(xí)，只做介紹
八、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
? 1．激發(fā)學(xué)習(xí)情景的常用四種方式
九、指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為
??1．三維六步設(shè)計法
? 2．兩種教學(xué)模式
? 3．三種常用學(xué)習(xí)活動
十、促進(jìn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化
??1．課堂練習(xí)中常見的四種形式
? 2．授課結(jié)尾全結(jié)構(gòu)
案例：各種教學(xué)方法視頻、文字案例講解
曹茜老師的其它課程
培訓(xùn)對象??黨支部書記培訓(xùn)時長?3天（每天6小時）課程背景關(guān)于課程開發(fā)：既能萃取內(nèi)容，又能設(shè)計課程，才是該學(xué)的課程技術(shù)第一個問題，黨課開發(fā)是照本宣科？還是另辟蹊徑？怎么兼顧學(xué)員的興趣點？?第二個問題，如何避免“教科書式”的課程結(jié)構(gòu)？搭建結(jié)構(gòu)都需要哪些流程？它的設(shè)計邏輯是什么？怎么突出實用實效實戰(zhàn)？第三個問題，黨課相關(guān)課程往往給人一種與生活相去甚遠(yuǎn)的感覺，在內(nèi)
講師：曹茜詳情
路演—在路上演繹我們的人生 12.31
?在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代浪潮里，從來不缺少動聽的創(chuàng)業(yè)故事?！皠?chuàng)業(yè)”一詞已然成為當(dāng)下中國人尤其是年輕人的夢想。實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢，資本無疑是關(guān)鍵一環(huán)，而吸引資本則需要路演助力。那么投資人憑什么看中你的項目？如何選項目？你的項目對投資方而言有什么“非投不可”的價值？種種項目中的問題、優(yōu)勢或弊端，投資方都能透過路演看清創(chuàng)業(yè)的世相、亂象和真相。如此說來，路演不像拍電
講師：曹茜詳情
笑傲職場-匯報制勝技巧 12.31
1.1.培訓(xùn)對象??企業(yè)內(nèi)部提升工作匯報能力的群體1.2.課程背景職場中，最令人頭疼的工作之一莫過于向領(lǐng)導(dǎo)匯報工作。很多人去向領(lǐng)導(dǎo)匯報工作，前腳進(jìn)門，后腳就被領(lǐng)導(dǎo)轟了出來：“你這是匯報工作嗎？說了老半天，我都沒明白你在講什么，回去重新準(zhǔn)備，想清楚自己要說什么再來匯報?！彼麄兛偨Y(jié)和反思后，仍然找不到問題所在。因此，他們認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)性格暴躁，故意在下屬面前耍威風(fēng)，一
講師：曹茜詳情
即興表達(dá)就這么簡單 12.31
1.1.培訓(xùn)對象??有表達(dá)需求的管理者、技術(shù)人員、銷售人員及其他有表達(dá)需求人員1.2.課程背景（1）即興交流高頻出現(xiàn)21世紀(jì)，即興表達(dá)為人們提供了彼此連接、激勵和引導(dǎo)的方式。照稿宣讀的正式演講、PPT演示以及市場宣傳正在被領(lǐng)導(dǎo)者及其追隨者之間的日常對話所取代。即興表達(dá)可能發(fā)生在辦公室、電梯間、走廊、停車場、會議室、餐廳、飛機(jī)以及其他你能想到的地方。商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者
講師：曹茜詳情
公眾演講與全腦表達(dá)技巧 12.31
1.1.培訓(xùn)對象??有表達(dá)需求的管理者、技術(shù)人員、銷售人員及其他有表達(dá)需求人員1.2.課程背景（1）即興交流需求高頻出現(xiàn)21世紀(jì)，公眾演講的即興表達(dá)為人們提供了彼此連接、激勵和引導(dǎo)的方式。照稿宣讀的正式演講、PPT演示以及市場宣傳正在被領(lǐng)導(dǎo)者及其追隨者之間的日常對話所取代。表達(dá)可能發(fā)生在辦公室、電梯間、走廊、停車場、會議室、餐廳、飛機(jī)以及其他你能想到的地方。
講師：曹茜詳情
1.1.培訓(xùn)對象??業(yè)務(wù)骨干、項目負(fù)責(zé)人、內(nèi)容專家及管理層1.2.課程背景?問題一，領(lǐng)導(dǎo)指定課題后，如何快速成課，及時響應(yīng)？?問題二，教學(xué)中，思路跳躍、缺乏邏輯性，現(xiàn)場聽眾云里霧里、一臉茫然；?問題三，講授枯燥乏味，既難以理解，又缺少吸引力；?問題四，上臺后，或大腦一片空白、手腳哆嗦、聲音顫抖；?問題五，聲音輕柔，缺乏穿透力，語速或快或慢、缺乏節(jié)奏感，語音音
講師：曹茜詳情
小白就能學(xué)會的微課 12.31
1.1.培訓(xùn)對象企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師：技術(shù)崗、高技能崗、項目管理崗，無需攝影師、編程師、剪輯師經(jīng)驗1.2.需求分析（1）關(guān)于微課制作：既能設(shè)計微課，又能快捷制作，才是該學(xué)的微課技術(shù)第一個問題，是不是所有的課程都適合開發(fā)成微課？微課只是短？??？微課制作開發(fā)都需要哪些流程？它的設(shè)計邏輯是什么？第二個問題，學(xué)習(xí)企業(yè)微課，我們最想看到什么？老師顏值，工作現(xiàn)場，還是知識講解？換
講師：曹茜詳情
三維六步，把課講好（授課技巧） 12.31
1.1.培訓(xùn)對象??業(yè)務(wù)骨干、項目負(fù)責(zé)人、內(nèi)容專家及管理層1.2.課程背景?問題一，講授枯燥乏味，既難以理解，又缺少吸引力；?問題二，上臺后，或大腦一片空白、手腳哆嗦、聲音顫抖；?問題三，聲音輕柔，缺乏穿透力，語速或快或慢、缺乏節(jié)奏感，語音音調(diào)平緩，缺乏感染力；?問題四，教學(xué)中不會與學(xué)員互動，無法快速營造學(xué)習(xí)氛圍，現(xiàn)場氣氛沉悶；?問題五，結(jié)束時，草草收尾，缺
講師：曹茜詳情
1.1.培訓(xùn)對象??企業(yè)專兼職培訓(xùn)師、有志于從事培訓(xùn)行業(yè)的新人1.2.課程背景（1）關(guān)于課程開發(fā)：既能萃取內(nèi)容，又能設(shè)計課程，才是該學(xué)的課程技術(shù)第一個問題，是不是所有的內(nèi)容都適合開發(fā)成課？怎么聚焦到有價值的課題？并萃取出來？第二個問題，如何避免“教科書式”的課程結(jié)構(gòu)？搭建結(jié)構(gòu)都需要哪些流程？它的設(shè)計邏輯是什么？怎么突出實用實效實戰(zhàn)？第三個問題，“急功近利”？
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