金牌講師授課技能修煉營 =

  培訓講師:柒雅

講師背景:
柒雅老師——TTT實戰(zhàn)專家香港光華管理學院EMBA國家高級企業(yè)培訓師浙江省培訓師協(xié)會高級企業(yè)培訓師曾任:上海致儷集團|培訓負責人曾任:報喜鳥集團(上市)|培訓項目負責人曾任:上海銳力體育用品|營銷區(qū)域經(jīng)理——17年企業(yè)培訓管理實戰(zhàn)經(jīng)驗,擅長 詳細>>

柒雅
    課程咨詢電話:

金牌講師授課技能修煉營 =詳細內(nèi)容

金牌講師授課技能修煉營 =

課程背景:

在當今快速變化的市場環(huán)境中,企業(yè)需要不斷地進行自我更新迭代,以適應(yīng)不斷變化的業(yè)務(wù)需求。而隨著科技的發(fā)展,許多新的技能和知識不斷涌現(xiàn),然而外部培訓資源往往無法滿足企業(yè)的個性化需求,因此培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部培訓師,開展內(nèi)部培訓已成為企業(yè)持續(xù)發(fā)展、提升員工綜合能力、提高組織績效的必要途徑,然而企業(yè)大多數(shù)內(nèi)訓師是從業(yè)務(wù)標兵或中高層管理者中篩選,他們經(jīng)驗豐富,實戰(zhàn)性強,但如何把自身知識技能通俗易懂地闡述清楚,達到“講得清、聽得懂、用得上、有結(jié)果”,這對初上講臺的內(nèi)訓師們絕對是一種挑戰(zhàn)。

本課程結(jié)合企業(yè)內(nèi)訓師的特點特性,以講師能力模型為載體,通過授課技能“五度”訓練法,結(jié)合實戰(zhàn)演練,讓每一位企業(yè)內(nèi)訓師迅速提升課堂演繹能力,為企業(yè)量身打造一支屬于自己的卓越內(nèi)訓師隊伍。

課程收益:

  • 打造內(nèi)部講師講得清,學員聽得懂、知識用得上、學得有結(jié)果的教學邏輯;
  • 掌握成人學習的痛點、癢點、重點,激發(fā)學員學習動機,從而打造一種愉悅和充實學習場域;
  • 掌握5種引人入勝開場技巧,6種鏈接互動技巧,讓課堂更生動有趣;
  • 通過案例分析、實戰(zhàn)演練等方式,將核心技能具體化、形象化、實戰(zhàn)化,使學員更易于理解和記憶,有效實現(xiàn)知到行的轉(zhuǎn)化。

課程時間:3天,6小時/天

課程對象:內(nèi)訓師+培訓管理人員+參賽學員

課程方式:理論講授+實戰(zhàn)演練+案例分析+小組討論法+角色扮演法

課程模型:

課程大綱

第一講 培訓認知-思維同頻(第一天上午)
課程內(nèi)容
  1. 培訓的本質(zhì)
  2. 培訓價值
  3. 講師心態(tài)

怕上臺、怕挑戰(zhàn)、怕出糗、不會講、講不好

  1. 講師畫像

表達力、專業(yè)力、制作力、應(yīng)變力、學習力、感染力

  1. 講師風格定位
  2. 學究型、鼓勵型、幽默型、啟發(fā)型
  3. 風格特點+使用場景
  4. 講師注意事項

初級講師注意點、資深講師、最不能錯的關(guān)鍵點

  1. 成年的人學習特點

學習痛點、學習癢點、學習焦點

教學活動團隊共創(chuàng)、實操演練
課程產(chǎn)出講師授課風格定位、講師避“坑”指南
第二講 參賽課程制作技巧解讀(第一天下午)
課程內(nèi)容
  1. 主題命名技巧
  2. 對象+內(nèi)容+步驟
  3. 對象+問題
  4. 對象+收益+內(nèi)容
  5. 課程設(shè)計-金字塔模型

一級目錄、二級目錄、三級目錄

  1. 提煉模型技巧
  2. 斷句
  3. 提詞
  4. 建構(gòu)
  5. 配圖
  6. 頁面美化
教學活動照鏡子,學員針對參賽課程自檢內(nèi)容設(shè)計
課程產(chǎn)出產(chǎn)出參賽課程1.0
第三講 授課呈現(xiàn)技巧(第一天下午/晚上)
課程內(nèi)容

導入:721教學原理

  1. 開場有溫度
  2. 開場前準備---身心意
  3. 身(臺風)---儀容、儀表、站如松、行如風、坐如鐘
  4. 心(形態(tài))---眼神、氣勢、表情
  5. 意-(思維邏輯)---框架邏輯、時間邏輯、空間邏輯、遞進邏輯
  6. 克服緊張心理
  7. 開場五步曲---開場問好、自我介紹、課程約定、分組破冰、引入主題
  8. 開場三大技巧---音調(diào)、節(jié)奏、停頓
教學活動賽制評分表解讀、案例講解、照鏡子一對一演練并上臺展示
課程產(chǎn)出呈現(xiàn)專業(yè)的臺風、儀態(tài),完成課程“開場設(shè)計”
第三講 授課呈現(xiàn)技巧(第一天晚上)
模擬演練
  1. 白天知識回顧梳理
  2. 臺風、儀態(tài)、開場、學員進行演練打磨
  3. 學員參賽課程內(nèi)容設(shè)計調(diào)整2.0
  4. 課程知識從點到面穿線模擬演練
第三講 授課呈現(xiàn)技巧(第二天上午)
課程內(nèi)容
  1. 互動有高度
  2. 模型提問技巧
  3. ORID提問技巧
  4. 五大提問方式---開放式、封閉式、反問式、假設(shè)式、情景式
  5. 鏈接提問技巧---問答測試、案例分析、角色扮演、情景演練、分組研討、游戲互動PK
教學活動案例講解、抽題演練“互動”技巧并上臺展示
課程產(chǎn)出完成課程“互動教學設(shè)計”
課程內(nèi)容
  1. 答疑有深度
  2. 仔細聆聽
  3. 確認問題
  4. 提供答案
  5. 結(jié)束問題
  6. 結(jié)尾有力度
  7. 總結(jié)回顧
  8. 思維導圖
  9. 提煉回顧
  10. 答疑解惑
  11. 感謝祝福
  12. 號召行動

五、訓后有廣度

  1. 作業(yè)設(shè)計
  2. 跟進策略
  3. 輔導落地
  4. 傳播知識
教學活動案例講解、針對“課程結(jié)尾”演練并上臺展示
課程產(chǎn)出完成參賽課程教學設(shè)計2.0、訓后作業(yè)設(shè)計
第四講 突發(fā)狀況應(yīng)對策略(第二天下午)
課程內(nèi)容
  1. 三種學員類型及應(yīng)對策略
  2. 拒絕型學員---表現(xiàn)形式:不會、不知道、不懂、不明白

心理分析+解決結(jié)構(gòu)+話術(shù)

  1. 沉默型學員---表現(xiàn)形式:任何都不做回應(yīng)

心理分析+解決結(jié)構(gòu)+話術(shù)

  1. 抱怨型學員---表現(xiàn)形式:懟天懟地懟空氣

心理分析+解決結(jié)構(gòu)+話術(shù)

  1. 突發(fā)情況應(yīng)變技巧
  2. 設(shè)備故障怎么辦?
  3. 資料故障怎么辦?
  4. 課堂混亂怎么辦?
  5. 遭遇挑釁應(yīng)對技巧
  6. 五種挑釁情況---課程內(nèi)容、教學方法的挑釁、老師能力、學習效果
  7. 解決挑釁五大核心技巧
  8. 耐心傾聽,贊美認同
  9. 三問減壓+詢問原因
  10. 認同差異+肯定自己
  11. 反問需求+尋找方案
  12. 優(yōu)化迭代+提高質(zhì)量
教學活動學員針對各種突發(fā)狀況進行模擬挑戰(zhàn)
課程產(chǎn)出迭代參賽課程教學設(shè)計3.0
第五講 實戰(zhàn)模擬點評(第三天)
課程內(nèi)容
  1. 抽取學員進行展示
  2. 試講10分鐘內(nèi)容
  3. 學員之間進行點評
  4. 導師對學員進行現(xiàn)場點評(根據(jù)大賽標準)
  5. 課程教學設(shè)計4.0
課程產(chǎn)出30位學員課程內(nèi)容設(shè)計、教學設(shè)計整體水平結(jié)果呈現(xiàn)
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附:

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柒雅老師的其它課程

課程背景:在現(xiàn)代社會中,各行各業(yè)都面臨著許多挑戰(zhàn)和需求,如安全管理、運營效率、客戶服務(wù)和員工培訓等,培訓經(jīng)理人作為企業(yè)的重要角色,承擔著培訓和發(fā)展員工的重要責任,對于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有關(guān)鍵性的作用。本課程旨在幫助培訓經(jīng)理掌握搭建知識體系的核心原理和方法,通過理論學習、案例分析、小組討論和實踐操作,鍛煉培訓經(jīng)理人的全局思維及體系建設(shè)能力,構(gòu)建企業(yè)知識版圖,打

 講師:柒雅詳情


課程背景:在當今快速變化的市場環(huán)境中,企業(yè)需要不斷地進行自我更新迭代,以適應(yīng)不斷變化的業(yè)務(wù)需求。而隨著科技的發(fā)展,許多新的技術(shù)和知識不斷涌現(xiàn),然而外部培訓資源往往無法滿足企業(yè)的個性化需求,因此培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部培訓師,開展內(nèi)部培訓已成為企業(yè)持續(xù)發(fā)展、提升員工綜合能力、提高組織績效的必要途徑,然而企業(yè)大多數(shù)內(nèi)訓師是從業(yè)務(wù)標兵或中高層管理者中篩選,他們經(jīng)驗豐富,實戰(zhàn)性

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課程背景:在當今快速變化的商業(yè)環(huán)境中,企業(yè)面臨著激烈的競爭和不斷變化的市場需求。為了保持競爭力,企業(yè)必須不斷提升員工的專業(yè)技能和知識水平。本課程旨在幫助企業(yè)通過系統(tǒng)化的學習地圖開發(fā),實現(xiàn)人才的高效培養(yǎng)和人才技能的螺旋式提升,提高人員適崗勝任力、降低人力培訓成本。本次工作坊使學員能夠掌握學習地圖的構(gòu)建方法,從0到1搭建符合企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的學習地圖。從而為企業(yè)打造

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課程背景:在現(xiàn)代職場中,有效的溝通和表達能力是成功的關(guān)鍵要素之一。無論是在團隊合作、項目管理還是與客戶和上級的溝通中,清晰、準確、有說服力的表達能力都能夠幫助個人獲得更好的工作成果和職業(yè)發(fā)展。本課程旨在提升職場人表達能力和工作匯報技巧的課程,增強與他人的溝通和合作能力。通過系統(tǒng)地學習和實踐,能夠掌握有效的表達和溝通技巧,訓練結(jié)構(gòu)化思維讓我們的工作匯報講清楚、

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【課程背景】在現(xiàn)代職場中,有效的溝通和表達能力是成功的關(guān)鍵要素之一。無論是在團隊合作、項目管理還是與客戶和上級的溝通中,清晰、準確、有說服力的表達能力都能夠幫助個人獲得更好的工作成果和職業(yè)發(fā)展。本課程旨在提升職場人表達能力和工作匯報技巧的課程,增強與他人的溝通和合作能力。通過系統(tǒng)地學習和實踐,能夠掌握有效的表達和溝通技巧,訓練結(jié)構(gòu)化思維讓我們的工作匯報講清楚

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課程背景:在當今快速變化的市場環(huán)境中,企業(yè)需要不斷地進行自我更新迭代,以適應(yīng)不斷變化的業(yè)務(wù)需求。而隨著科技的發(fā)展,許多新的技能和知識不斷涌現(xiàn),然而外部培訓資源往往無法滿足企業(yè)的個性化需求,因此培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部培訓師,開展內(nèi)部培訓已成為企業(yè)持續(xù)發(fā)展、提升員工綜合能力、提高組織績效的必要途徑,然而企業(yè)大多數(shù)內(nèi)訓師是從業(yè)務(wù)標兵或中高層管理者中篩選,他們經(jīng)驗豐富,實戰(zhàn)性

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課程背景:在當今快速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境中,企業(yè)需要不斷提升自身的競爭力以應(yīng)對市場的變化,而培訓和教育作為企業(yè)人才發(fā)展的重要手段,也越來越受到企業(yè)的重視,大多企業(yè)都有自己的內(nèi)訓師隊伍,然而大多數(shù)企業(yè)內(nèi)訓師的能力模型,停留在基礎(chǔ)授課技能板塊,如何把組織中優(yōu)秀經(jīng)驗進行萃取,從隱性知識轉(zhuǎn)化為顯性知識,形成一門課程通俗易懂地闡述清楚,達到“講得清、聽得懂、用得上、有結(jié)果”

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在當今快速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境中,企業(yè)需要不斷提升自身的競爭力以應(yīng)對市場的變化,而培訓和教育作為企業(yè)人才發(fā)展的重要手段,也越來越受到企業(yè)的重視,大多企業(yè)都有自己的內(nèi)訓師隊伍,然而大多數(shù)企業(yè)內(nèi)訓師的能力模型,停留在基礎(chǔ)授課技能板塊,如何把組織中優(yōu)秀經(jīng)驗進行萃取,從隱性知識轉(zhuǎn)化為顯性知識,形成一門課程通俗易懂地闡述清楚,達到“講得清、聽得懂、用得上、有結(jié)果”是每位企業(yè)

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課程背景:在當今快速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境中,企業(yè)需要不斷提升自身的競爭力以應(yīng)對市場的變化,而培訓和教育作為企業(yè)人才發(fā)展的重要手段,也越來越受到企業(yè)的重視,大多企業(yè)都有自己的內(nèi)訓師隊伍,然而大多數(shù)企業(yè)內(nèi)訓師的能力模型,停留在基礎(chǔ)授課技能板塊,如何把組織中優(yōu)秀經(jīng)驗進行萃取,從隱性知識轉(zhuǎn)化為顯性知識,形成一門課程通俗易懂地闡述清楚,達到“講得清、聽得懂、用得上、有結(jié)果”

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課程背景:在現(xiàn)代社會中,各行各業(yè)都面臨著許多挑戰(zhàn)和需求,如安全管理、運營效率、客戶服務(wù)和員工培訓等,培訓中心作為企業(yè)的重要角色,承擔著培訓和發(fā)展員工的重要責任,對于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有關(guān)鍵性的作用。本課程旨在幫助學員掌握搭建知識體系的核心原理和方法,通過理論學習、案例分析、小組討論和實踐操作,鍛煉學員的全局思維及體系建設(shè)能力,構(gòu)建企業(yè)知識版圖,打造“可落地、

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