從技術(shù)走向管理
從技術(shù)走向管理詳細(xì)內(nèi)容
從技術(shù)走向管理
課程背景：
職業(yè)人的職業(yè)發(fā)展路徑通常有四個方向，即：創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)者、管理者和技術(shù)專家。如果沒做好走向創(chuàng)業(yè)和自由職業(yè)，絕大多數(shù)人隨著年齡和經(jīng)驗的累積，都將走向管理者序列。而技術(shù)專才的轉(zhuǎn)型之路往往異常艱難，原因是技術(shù)專家聚焦的是職業(yè)的深度，而管理者聚焦的是職業(yè)的寬度，兩方面完美融合將是極大挑戰(zhàn)。怎樣能夠快速從專家轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚撸季S的轉(zhuǎn)變勝過管理技術(shù)，如何從管業(yè)務(wù)和管自己，變?yōu)閹F隊和整體業(yè)績？技術(shù)專家需要具有教練型的管理思維。
課程目標(biāo)：
《從技術(shù)走向管理》是一門培養(yǎng)企業(yè)教練技術(shù)的課程，幫助企業(yè)新生代管理者迅速轉(zhuǎn)變思維，從專家到管理的教練思維和輔導(dǎo)技術(shù)，通過教練式溝通方式，激發(fā)出下屬內(nèi)在的動力、潛力和變革的愿望，從而提升組織績效和團隊凝聚力的工具。教練的過程就是陪伴下屬成長和成功的過程。教練的理念和技術(shù)將會使自己的人生和事業(yè)更上一個臺階，實現(xiàn)更大的自我價值。通過教練技術(shù)的提升，將加速職業(yè)轉(zhuǎn)型，從技術(shù)專家迅速轉(zhuǎn)變?yōu)楹细竦钠髽I(yè)管理者。
課程收益：
一個測評：intervention?干預(yù)
兩個功法：3F傾聽+強有力提問
三個成果：覺察日記+豐盛日記+規(guī)條日記
四個法門：教練理法+教練功法教練心法+教練技法
五個工具：AI+雙輪+核心價值觀+覺察日記+邏輯層次
課程風(fēng)格：邏輯性強、輕松詼諧、化繁為簡，實戰(zhàn)演練，落地為先
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：新生代企業(yè)管理者
課程方法：講授60%、工具講解練習(xí)20%、視頻解讀10%、情境模擬10%
課程大綱
第一講 管理者的人際敏感度
1.?職業(yè)人的思維特征
2.?職業(yè)人的心理特征
2.1承受力下降
2.2需求上升
2.3參照值變化
3.?從技術(shù)走向管理的角色轉(zhuǎn)變
3.1教練式管理者的起源
3.2教練式管理者的四種角色
4.?教練式管理的對話（傳統(tǒng)對話vs教練式對話）
5.?知人善用的DISC人際敏感度
5.1?指揮型D的典型特質(zhì)和相處原則（視頻案例解讀）
5.2?影響型I?的典型特質(zhì)和相處原則（視頻案例解讀）
5.3?支持型S的典型特質(zhì)和相處原則（視頻案例解讀）
5.4?謹(jǐn)慎型C的典型特質(zhì)和相處原則（視頻案例解讀）
第二講 管理者如何激發(fā)下屬
1.?激發(fā)：教練型領(lǐng)導(dǎo)者的欣賞能力
2.?信念：教練型領(lǐng)導(dǎo)者的五大信念
? 2.1?接納（相信）
??2.2?動機（探索）
??2.3?調(diào)焦（支持）
??2.4?創(chuàng)建（尊重）
??2.5?承諾（行動）
3.?能量：教練型領(lǐng)導(dǎo)者的核心狀態(tài)
4.?思維：教練型領(lǐng)導(dǎo)者的思維模式
??4.1?改變強將手下無弱兵意識
??4.2?改變親力親為習(xí)慣
??4.3?改變權(quán)力至上思維
??4.4?改變快速追求答案
5.?干預(yù)：教練型領(lǐng)導(dǎo)者的干預(yù)技巧
? 5.1?指揮/權(quán)威：提問式-信息式-質(zhì)詢式
? 5.2?引導(dǎo)/促進：導(dǎo)瀉式-催化式-支持式
第三講 管理者如何有效溝通
1.?溝通的漏斗效應(yīng)
2.?溝通的雙向互動
3.?強有力提問
??3.1?開放式提問
??3.2?未來型提問
??3.3?如何型提問
4.?傾聽的三個層次
??4.1?事實和觀點
??4.2?感受和情緒
??4.3?真實意圖
5.?結(jié)構(gòu)式溝通與表達
??5.1?構(gòu)建結(jié)構(gòu)性表達思維
??5.2?結(jié)論先行
??5.3?以上統(tǒng)下
??5.4?歸類分組
??5.5?邏輯遞進
第四講 管理者如何推進任務(wù)
1.?九宮格目標(biāo)驅(qū)動法
?1.1?調(diào)整目標(biāo)-覺察現(xiàn)狀-原因歸類
?1.2 資源選擇ABC
?1.3 責(zé)任意愿-支持體系-報告分?jǐn)?shù)
2.?雙輪驅(qū)動法
3.?邏輯層次驅(qū)動法
3.1環(huán)境層
3.2行為層
3.3能力層
3.4信念/價值觀層
3.5身份層
3.6系統(tǒng)層
4.?核心價值觀驅(qū)動法
? 4.1?職業(yè)價值觀探索
??4.2?施恩職業(yè)錨
??4.3?價值觀拍賣演練
5.?天賦優(yōu)勢探索驅(qū)動
??5.1?優(yōu)勢vs天賦
??5.2?如何發(fā)揮強大優(yōu)勢
??5.3?蓋洛普天賦優(yōu)勢探索
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