情景沙盤訓(xùn)練課程《諸侯群起討匈奴》—高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)
情景沙盤訓(xùn)練課程《諸侯群起討匈奴》—高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)詳細(xì)內(nèi)容
情景沙盤訓(xùn)練課程《諸侯群起討匈奴》—高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)
課程背景：
什么是諸侯群起討匈奴？
1、這是一場(chǎng)弱肉強(qiáng)食、必分勝負(fù)的殘酷戰(zhàn)爭(zhēng) —— 勝者為王，敗者為寇！
2、這是一場(chǎng)看似普通卻暗藏玄機(jī)的征討之旅 —— 有人輕車熟路，有人舉步維艱！
3、這是一場(chǎng)見證友誼、同舟共濟(jì)的生死較量 —— 或客死他鄉(xiāng)，或榮歸故里！
4、有的團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)得面紅耳赤、貽誤時(shí)機(jī)，有的團(tuán)隊(duì)集思廣益、從容應(yīng)對(duì)；項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，有人茅塞頓開、有人追悔莫及、有人為之寫下了萬(wàn)字感悟——這張桌上究竟發(fā)生了什么？
5、如果：征討隊(duì)＝經(jīng)營(yíng)中的企業(yè)；金子＝企業(yè)利潤(rùn)；水和食物＝企業(yè)的生產(chǎn)成本；天氣＝外部市場(chǎng)；信息卡＝外部的咨詢機(jī)構(gòu)
那么：經(jīng)過(guò)這場(chǎng)“征討匈奴”您能發(fā)現(xiàn)自身及團(tuán)隊(duì)哪些方面的不足？
課程收益：
1、促進(jìn)學(xué)員間的信任和溝通；
2、提升學(xué)員團(tuán)隊(duì)協(xié)作、群策群力的能力；
3、培養(yǎng)學(xué)員精益求精、追求卓越的理念；
4、學(xué)習(xí)如何更好的應(yīng)對(duì)壓力、危機(jī)和變化；
5、發(fā)現(xiàn)管理潛質(zhì)：計(jì)劃、組織領(lǐng)導(dǎo)、控制；
6、理清行動(dòng)和產(chǎn)出的關(guān)系；
7、運(yùn)用以終為始的思想促進(jìn)結(jié)果導(dǎo)向的行為。
學(xué)習(xí)方式 ：
整體學(xué)習(xí)流程，深入到情景中去體驗(yàn).反思情景發(fā)生的一切.連結(jié)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)或案例.組織建設(shè)性的思考.應(yīng)用到真實(shí)的世界.并形成指導(dǎo)日后實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)；
結(jié)合情景訓(xùn)練的方向，現(xiàn)場(chǎng)自我設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)，并在課程結(jié)束時(shí)檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的達(dá)成；
理解情景中的所有信息，與同伴一起共同探索最佳方案，并真實(shí)的表達(dá)您最真實(shí)的狀況，尊重隊(duì)友.尊重情景.尊重導(dǎo)師。
【課程實(shí)施流程及成果轉(zhuǎn)化】（2天）
| 1 | 情景訓(xùn)練課程理論介紹 | 陳述講授 | 35‘ | 了解課程目標(biāo).了解學(xué)習(xí)方式 |
| 2 | 創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)與文化展示 | 互動(dòng)演練 | 25‘ | 塑造并展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的精神風(fēng)貌 |
| 3 | 管理知識(shí)與認(rèn)知學(xué)習(xí) | 陳述講授 | 60‘ | 情景訓(xùn)練前的課程知識(shí)學(xué)習(xí) |
| 4 | 學(xué)習(xí)目標(biāo)與價(jià)值契約 | 互動(dòng)講授 | 30‘ | 樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)建立價(jià)值契約 |
| 5 | 沙盤情景與規(guī)則講解 | 情景介紹 | 60‘ | 《諸侯群起討匈奴》規(guī)則講解 |
| 6 | 實(shí)施演練與問題發(fā)掘 | 情景互動(dòng) | 150‘ | 課程情景訓(xùn)練以及情景實(shí)施 |
| 7 | 小組回與顧反思總結(jié) | 復(fù)盤應(yīng)用 | 60 ?‘ | 情景訓(xùn)練---團(tuán)隊(duì)內(nèi)反思檢討 |
| 8 | 團(tuán)隊(duì)分享與教練點(diǎn)評(píng) | 點(diǎn)評(píng)分享 | 60‘ | 針對(duì)現(xiàn)狀剖析問題引導(dǎo)解決 |
| 9 | 經(jīng)驗(yàn)提取與項(xiàng)目總結(jié) | 互動(dòng)講授 | 120‘ | 根據(jù)課程表現(xiàn)反思現(xiàn)實(shí)工作 |
| 10 | 成果轉(zhuǎn)化與行動(dòng)計(jì)劃 | 群策群力 | 120‘ | 項(xiàng)目實(shí)施后總結(jié)與落實(shí)行動(dòng) |
針對(duì)課題：
銷售/生產(chǎn).團(tuán)隊(duì)激勵(lì).組織溝通.領(lǐng)導(dǎo)能力.資源管理.策略性規(guī)劃愿景/使命.企業(yè)文化導(dǎo)入，價(jià)值觀制定.績(jī)效管理.目標(biāo)/結(jié)果導(dǎo)向.計(jì)劃制定/實(shí)施.風(fēng)險(xiǎn)與壓力管理以及產(chǎn)能的對(duì)等，市場(chǎng)的意識(shí)等等。
適合場(chǎng)合：組織內(nèi)部培訓(xùn).與合作伙伴的聯(lián)誼活動(dòng).公司慶典活動(dòng)的特別節(jié)目。
項(xiàng)目意義：
根據(jù)反饋統(tǒng)計(jì)，90%以上的參與者承認(rèn)這個(gè)課程與自己平時(shí)的行事方法吻合度極高。換句話說(shuō)，你平時(shí)不太善于做計(jì)劃，訂目標(biāo)，在這個(gè)課程中就表現(xiàn)為“只求生”.“沒方向”.“易妥協(xié)放棄”，甚至“只帶了兩份食物就出發(fā)了”......
盡管企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)有時(shí)不如活動(dòng)中那么有規(guī)律，但是如果你連有規(guī)律的東西都捕捉不到，如何處理沒有規(guī)律的情況呢？
“諸侯群起討匈奴”帶給我們的深思是很多的。就像今天很多朋友總結(jié)的，“我們每天.每周.每月.每季度（可能由于您的職位層次高低，考核您的期限有長(zhǎng)有短-但總會(huì)有人要考核你的-即使你是董事長(zhǎng)，也要面對(duì)市場(chǎng)或競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手給你的挑戰(zhàn)）都在做這個(gè)課程。
課程探討：
00.什么使我們的團(tuán)隊(duì)與眾不同?
01.每個(gè)人是否都知道活動(dòng)的目的？
02.團(tuán)隊(duì)是否有清晰的，共同認(rèn)可的目標(biāo)？
03.每個(gè)人是否都參與了計(jì)劃的制定？
04.每個(gè)人是否都知道他／她的角色？
05.每個(gè)人都明白他／她的任務(wù)對(duì)于團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的重要性？
06.個(gè)人力量與特定的需求相匹配嗎？
07.我們始終關(guān)注著大方向／目標(biāo)了嗎？
08.信息在我們?cè)O(shè)定目標(biāo)中扮演著關(guān)鍵角色。
09.我們的目標(biāo)讓我們挑戰(zhàn)卓越了嗎？
10.我們是否把大目標(biāo)分成若干個(gè)小目標(biāo)。
11.我們?cè)诿總€(gè)小目標(biāo)中是否都有個(gè)人歸屬感。
12.我們花時(shí)間教團(tuán)隊(duì)中的其他人，為了讓他們能貢獻(xiàn)更多。
13.我們清楚但友善地拒絕任何非產(chǎn)出的行為。
14.我們時(shí)常相互鼓勵(lì)，追尋目標(biāo)。
15.當(dāng)環(huán)境改變時(shí)，我們很靈活變通。
16.我們的計(jì)劃與行動(dòng)能映射我們的目標(biāo)。
17.成就團(tuán)隊(duì)目標(biāo)比自我更重要。
18.我們通過(guò)規(guī)律性的反饋來(lái)衡量進(jìn)步。
19.我們的團(tuán)隊(duì)成就感大于個(gè)人。
20.我們有效地解決沖突。
21.人生要勇于嘗試
22.要提高生產(chǎn)力，可以事先做好計(jì)劃并且計(jì)劃周密
趙超老師的其它課程
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：黨校、各級(jí)政府、事業(yè)單位、非盈利組織、央企、國(guó)企、民企黨支部課程背景：老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家們從每一位再到集體的智慧能力不是天生、不是神賦是在戰(zhàn)火中錘煉存在失誤失敗、存在叛逃決裂、存在流血犧牲更有命懸一線然而，雖然弱小羸弱卻沒有消亡喪滅而是從些微星火、生死存亡中完成黨軍國(guó)偉業(yè)從戰(zhàn)略決策到絕命執(zhí)行必然須要不能忘記必然值得學(xué)習(xí)借
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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)中高層管理者、后備干部等30-40人。課程背景：沙盤模擬訓(xùn)練作為一個(gè)門高端體驗(yàn)式培訓(xùn)課程，于2000年引入中國(guó)，早在1995年北京大學(xué)光華管理學(xué)院王其文教授作為領(lǐng)軍人率先開發(fā)了“企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬”軟件，該軟件模擬的參數(shù)是指在歷史營(yíng)銷數(shù)據(jù)的回歸分析之下基于運(yùn)籌學(xué)制定管理學(xué)模型得出采購(gòu)、生產(chǎn)、人員配置、固定資產(chǎn)建設(shè)、產(chǎn)品開發(fā)、
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課程特色1.?角色扮演：扮演人力資源角色，所有的決策在人才沙盤上進(jìn)行情景模擬，角色扮演，為學(xué)員提供復(fù)雜的角色扮演學(xué)習(xí)環(huán)境。2.?沙盤推演：每一項(xiàng)人才的評(píng)估、盤點(diǎn)、發(fā)展，根據(jù)人才的變化進(jìn)行沙盤推演，系統(tǒng)化的發(fā)展組織成員，全局性的觀察組織人才的沙盤推演及其升遷、繼任、離職等工作中變化。3.?高度參與：打破傳統(tǒng)的講授式課程，讓學(xué)員通過(guò)實(shí)際操作、體驗(yàn)多樣化人才決策，
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課程背景HR從業(yè)者如何做好企業(yè)的績(jī)效管理與考核是一個(gè)難題，本課程開發(fā)用卡普蘭、和諾頓兩位教授潛心數(shù)十年的研究結(jié)果制作模型，借助企業(yè)仿真模擬讓參與者快速解讀平衡積分卡，學(xué)習(xí)制作戰(zhàn)略地圖，幫助企業(yè)管理者梳理績(jī)效考核的關(guān)鍵路徑，幫助HR從業(yè)者“清理”績(jī)效考核路上的“攔路虎”，幫助HR快速建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，給老板一份360度無(wú)死角的績(jī)效方案。課程對(duì)象HR從業(yè)者、業(yè)務(wù)部門
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【課程背景】“精益生產(chǎn)”源自豐田生產(chǎn)方式（TPS），它是一種以最大限度地減少企業(yè)生產(chǎn)所占用的資源和降低企業(yè)管理、運(yùn)營(yíng)成本為主要目標(biāo)的管理方式，旨在從精良、效益出發(fā)，以客戶需求為拉動(dòng)，以全員參與、持續(xù)改善的方式，通過(guò)準(zhǔn)時(shí)化生產(chǎn)、全面質(zhì)量管理、并行工程、現(xiàn)場(chǎng)管理等手段消除一切浪費(fèi)，向零缺陷、零庫(kù)存進(jìn)軍。精益生產(chǎn)被認(rèn)為是當(dāng)今世界上最有效、最靈活、最具競(jìng)爭(zhēng)力的生產(chǎn)方
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引言：如何從習(xí)慣做題目轉(zhuǎn)化成習(xí)慣做項(xiàng)目；提升組織系統(tǒng)效率是職場(chǎng)人員的根本任務(wù)；人們無(wú)法真正理解沒有經(jīng)歷過(guò)的事情。認(rèn)識(shí)沙盤：沙盤模擬培訓(xùn)是一種極具實(shí)戰(zhàn)色彩的體驗(yàn)式管理培訓(xùn)課程。是西方知名商學(xué)院借鑒軍事沙盤推演，開發(fā)出的優(yōu)秀高端培訓(xùn)模式。沙盤模擬培訓(xùn)是由學(xué)員分組成立若干模擬公司，圍繞培訓(xùn)主題進(jìn)行模擬經(jīng)營(yíng)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練完成培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。通過(guò)模擬經(jīng)營(yíng)企業(yè)，學(xué)員不但完成
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課程背景：沙盤模擬訓(xùn)練作為一個(gè)門高端體驗(yàn)式培訓(xùn)課程，于2000年引入中國(guó)，早在1995年北京大學(xué)光華管理學(xué)院王其文教授作為領(lǐng)軍人率先開發(fā)了“企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬”軟件，該軟件模擬的參數(shù)是指在歷史營(yíng)銷數(shù)據(jù)的回歸分析之下基于運(yùn)籌學(xué)制定管理學(xué)模型得出采購(gòu)、生產(chǎn)、人員配置、固定資產(chǎn)建設(shè)、產(chǎn)品開發(fā)、市場(chǎng)推廣等最優(yōu)數(shù)字模型。2000年人們第一次見到沙盤模擬訓(xùn)練的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)物理版
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一、訓(xùn)練營(yíng)背景 客戶經(jīng)理的主要職責(zé)是對(duì)政府、企事業(yè)單位吸引對(duì)公存款和發(fā)放對(duì)公貸款。了解各類組織的運(yùn)營(yíng)周期和財(cái)務(wù)賬目可提升對(duì)公客戶經(jīng)理三大能力： 第一、營(yíng)銷能力： 企業(yè)的存貸籌劃往往是基于企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)而出，被動(dòng)等待企業(yè)申請(qǐng)貸款或者是存款對(duì)于當(dāng)下國(guó)際市場(chǎng)而言并不是一個(gè)好的策略，如銀行客戶經(jīng)理直接參與到企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃中，在更大的市場(chǎng)分析的份額中幫助企業(yè)抵消由于資
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課程背景《目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行》課程粹取了目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行最精典的實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容，調(diào)整管理者的目標(biāo)意識(shí)、計(jì)劃執(zhí)行等日常管理的狀態(tài)。從本質(zhì)通透目標(biāo)管理、計(jì)劃執(zhí)行，運(yùn)用十分有效和實(shí)戰(zhàn)的行為步驟，讓員工更具職業(yè)化戰(zhàn)斗力、績(jī)效倍增。本課程精心提煉經(jīng)典和實(shí)戰(zhàn)的高效能職場(chǎng)人的常用習(xí)慣，直接從工具與方法的角度切入，手把手教會(huì)高效能管理者使用必備的目標(biāo)管理與計(jì)劃管理工具，提升管理
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沙盤模擬訓(xùn)練作為一個(gè)門高端體驗(yàn)式培訓(xùn)課程，于2000年引入中國(guó)，早在1995年北京大學(xué)光華管理學(xué)院王其文教授作為領(lǐng)軍人率先開發(fā)了“企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬”軟件，該軟件模擬的參數(shù)是指在歷史營(yíng)銷數(shù)據(jù)的回歸分析之下基于運(yùn)籌學(xué)制定管理學(xué)模型得出采購(gòu)、生產(chǎn)、人員配置、固定資產(chǎn)建設(shè)、產(chǎn)品開發(fā)、市場(chǎng)推廣等最優(yōu)數(shù)字模型。2000年人們第一次見到沙盤模擬訓(xùn)練的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)物理版“企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)
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