17-1領(lǐng)導(dǎo)力之-團(tuán)隊(duì)管理與人才培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)管理及人才培養(yǎng)
李文莉老師
【課程背景】
在十九大后新常態(tài)的場(chǎng)景下，隨著智能制造、人工智能與新零售的快速發(fā)展，第四次科技革命的浪潮撲面而來(lái)，這意味著各行業(yè)的洗牌已經(jīng)不再是一個(gè)概念，而是真的“狼來(lái)了”。張瑞敏有句話(huà)很經(jīng)典：“只有時(shí)代的企業(yè)，沒(méi)有成功的企業(yè)”。新的時(shí)代到來(lái)，每個(gè)企業(yè)能做的就是提升自己，擁抱時(shí)代。
在這個(gè)歷史性的時(shí)代面前，企業(yè)核心管理團(tuán)隊(duì)如何通過(guò)內(nèi)部的管理，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力？
如何識(shí)別與判定目標(biāo)、問(wèn)題、管理和領(lǐng)導(dǎo)的差異，打造團(tuán)隊(duì)提升戰(zhàn)斗力？
如何辨識(shí)企業(yè)的人才核心能力、并從自身角度自我突破和迭代？
如何找到從團(tuán)隊(duì)到人，從個(gè)體到整體，從內(nèi)而外的管理心法？
就是我們企業(yè)經(jīng)營(yíng)者目前最重要的課題，也是本課程的內(nèi)容所在。
課程突破了很多管理課程只講理論思想、沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、缺少工具方法的瓶頸，還原現(xiàn)實(shí)商業(yè)環(huán)境中一個(gè)個(gè)實(shí)際發(fā)生的案例，以及案例背后不為人知的客觀(guān)規(guī)律。解決學(xué)員在企業(yè)管理過(guò)程中面臨的“看不清、想不到、做不了”的三大難題，使學(xué)員學(xué)之解惑，學(xué)之能用，帶領(lǐng)企業(yè)核心管理團(tuán)隊(duì)跨越障礙實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)！
課程收益】
了解新時(shí)代企業(yè)和員工態(tài)勢(shì)下，管理的規(guī)律與本質(zhì)
掌握目標(biāo)設(shè)定的7步系統(tǒng)思考法及高效達(dá)成結(jié)果的方法
掌握業(yè)績(jī)、能力、態(tài)度對(duì)人員績(jī)效的影響層次，學(xué)習(xí)如何識(shí)人用人的具體方案
握業(yè)績(jī)、能力、態(tài)度對(duì)人員招用留的影響層次，學(xué)習(xí)如何識(shí)人用人的具體方法。
掌握人員培養(yǎng)及人員激勵(lì)的有效工具和方法，包括：勝任力冰山模型、人才價(jià)值主張EVP等。
【課程特色】干貨，沒(méi)有廢話(huà)；科學(xué)，邏輯清晰；實(shí)戰(zhàn)，學(xué)之能用；投入，案例精彩
【課程對(duì)象】中高層管理人員
【課程時(shí)間】6-12 小時(shí)
【課程大綱】
第一篇：管理者的角色到底應(yīng)該是什么？
1、管理的層次和角色：
執(zhí)行實(shí)操者
組織執(zhí)行者
經(jīng)營(yíng)決策者
管理者的四大原則：
管理者常犯的八大錯(cuò)誤：
第二篇：基礎(chǔ)建設(shè)篇：如何通過(guò)圍繞目標(biāo)、解決問(wèn)題、達(dá)成團(tuán)隊(duì)高績(jī)效成果？
團(tuán)隊(duì)目標(biāo)設(shè)定及計(jì)劃管理能力
管理者的第一要?jiǎng)?wù)：制定計(jì)劃
艾森豪威爾將軍談?dòng)?jì)劃的過(guò)程與結(jié)果
制定計(jì)劃：團(tuán)隊(duì)形成共識(shí)的過(guò)程
制定計(jì)劃的7步系統(tǒng)思考
目標(biāo)寫(xiě)什么，定義很重要。
好目標(biāo)的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
工作計(jì)劃應(yīng)該包含的內(nèi)容
工具：SMART原則
案例：技術(shù)科長(zhǎng)張亮的季度工作計(jì)劃表
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力
解決問(wèn)題四步驟
發(fā)現(xiàn)分析
提出問(wèn)題
評(píng)估選擇
實(shí)施反饋
工具：魚(yú)刺圖、頭腦風(fēng)暴法則
案例：決策者的思維
管理控制與績(jī)效考核的能力
管理控制系統(tǒng)（表）
績(jī)效管理體系-組織成長(zhǎng)的“引擎”
績(jī)效考核的作用
績(jī)效考核的內(nèi)容
業(yè)績(jī)、能力、態(tài)度及應(yīng)用案例舉例
小組研討：企業(yè)實(shí)際案例中不同崗位的考核重點(diǎn)
第三篇：影響擴(kuò)大篇：如何通過(guò)協(xié)同管理、高效溝通、打造心在一起的團(tuán)隊(duì)？
組織管理與團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力
組織的三種模式：
扁平式
啞鈴式
矩陣式
部門(mén)設(shè)計(jì)及指引
互動(dòng)思考：為什么三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮，但三個(gè)諸葛亮在一起反而智商不足？
什么是團(tuán)隊(duì)？
團(tuán)隊(duì)建設(shè)的5步驟
領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與影響力打造
領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系及區(qū)別
領(lǐng)導(dǎo)的影響力打造：
多腦思維
有效決策
知人善任
學(xué)會(huì)權(quán)變
高效溝通與表達(dá)的藝術(shù)
管理即溝通
與上級(jí)溝通的原則
互動(dòng)：如何向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示匯報(bào)？
基于親和力的溝通原則
工具：周哈里窗
第四篇：頂層設(shè)計(jì)篇：如何通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)迭代、突破瓶頸，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)邁向更大的成功？
自我突破及超越的能力
新時(shí)代的基本特征
五商修煉
管理創(chuàng)新與迭代能力
創(chuàng)新理論的五項(xiàng)
思維觀(guān)念創(chuàng)新
制度創(chuàng)新
第五篇：企業(yè)為什么要制定基于戰(zhàn)略的人才規(guī)劃？
某貴金屬公司的人力資源管理體系建設(shè)與人才戰(zhàn)略的關(guān)系
人力資源管理的誤區(qū)
目標(biāo)和問(wèn)題導(dǎo)向的思維模式
人才問(wèn)題是什么
現(xiàn)實(shí)和目標(biāo)的差異
2019年華為人才搶奪戰(zhàn)略
通過(guò)人才規(guī)劃，將企業(yè)戰(zhàn)略和人才戰(zhàn)略相匹配
戰(zhàn)略導(dǎo)向的人才供應(yīng)鏈管理流程圖
第六篇：企業(yè)內(nèi)部的人才供應(yīng)鏈該如何管理和實(shí)施？
人才培養(yǎng)
常見(jiàn)的培訓(xùn)誤區(qū)
回到本源問(wèn)題-支持戰(zhàn)略
培訓(xùn)如何支持戰(zhàn)略
培訓(xùn)的責(zé)任機(jī)制
培訓(xùn)的動(dòng)力機(jī)制
培訓(xùn)的價(jià)值流程
培訓(xùn)需求評(píng)估和方法
培訓(xùn)方法的選擇
OFF JT脫產(chǎn)培訓(xùn)法
傳遞法
OJT法
培訓(xùn)的內(nèi)部還是外部采購(gòu)
培訓(xùn)的效果轉(zhuǎn)化
培訓(xùn)后的評(píng)估分析和持續(xù)改進(jìn)
如何使用看得見(jiàn)的方式培養(yǎng)經(jīng)理人
GE的續(xù)任者計(jì)劃
紅塔集團(tuán)的分層培訓(xùn)課程
互動(dòng)：知識(shí)型員工的培訓(xùn)方法哪種更合適
案例：紅塔集團(tuán)的培訓(xùn)師來(lái)源
案例：一個(gè)配方研究員的培訓(xùn)需求
案例：邁瑞人才工廠(chǎng)
人才激勵(lì)
研討：人為什么要工作
如何讓薪酬發(fā)揮正確的作用
工資決定的依據(jù)：
市場(chǎng)依據(jù)
實(shí)際消耗
鼓勵(lì)產(chǎn)出：計(jì)件工資制度
鼓勵(lì)責(zé)任：職務(wù)工資制度
鼓勵(lì)成長(zhǎng)：能力工資制度
考核及團(tuán)隊(duì)激勵(lì)
研討：怎么給你的保姆發(fā)工資？
如何解決分配依據(jù)的分岐
統(tǒng)一價(jià)值立場(chǎng)
程序公正
內(nèi)在激勵(lì)：
工作的價(jià)值感
工作的成就感
工作的勝任感
人才保留
留的住人：?jiǎn)T工忠誠(chéng)度
案例：新萬(wàn)達(dá)的人才流失案、亞細(xì)亞的轉(zhuǎn)型人才保留方案、海底撈你學(xué)不會(huì)
常見(jiàn)的留人方法
手段只是表象，理念才是根本
課堂小結(jié)和分享

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