轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)力
轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)力詳細內(nèi)容
轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)力
《轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)力》
【課程目錄大綱】
模塊一 管理的意義
問題：從前的業(yè)務(wù)骨干等于現(xiàn)在的優(yōu)秀管理者嗎？
管理者面臨的挑戰(zhàn)
成就VS成就感 —— 管理者的成就感應(yīng)該建立在哪？
管理者的角色定位
要解決的問題一：上級要什么——如何從上級的角度看待管理崗位
要解決的問題二：下級要什么——如何從下級的角度看待管理崗位
案例研討：辦公室清潔的故事
管理者要做執(zhí)行的第一推動
為什么管理難？
管理者的三大任務(wù)：完成任務(wù)、建設(shè)團隊、發(fā)展組員
管理者的六大管理角色
從英雄到英雄團隊的三大轉(zhuǎn)型：從專業(yè)到管理、從個人到團隊、從個人成就到團隊成功
優(yōu)秀管理者的重點工作：
重點項目/事項關(guān)鍵期
人事/項目平穩(wěn)期
管理的八個悖論
管理風格測試（傾向性） & 管理有效性評估
如何構(gòu)建信任
模塊二 管理的內(nèi)容
目標與目標管理
管理的基本概念：PDCA
戰(zhàn)略到目標
目標到計劃
計劃到行動
行動到結(jié)果
結(jié)果改進提高
目標管理的價值和意義
管理者只能通過目標才能對下屬進行管理
績效=能力-干擾
計劃的價值
通過計劃發(fā)現(xiàn)變化
通過管理干預(yù)變化
目標是管理的起點，計劃是管理的抓手
團隊結(jié)果框架三要素
澄清期望與分配任務(wù)
小組討論：分配工作的好處與障礙
分配工作考慮的三大要素
通過目標進行激勵
結(jié)果預(yù)期與行為期望
澄清績效期望
設(shè)定行為標準：后果和利益
明確績效期望值
清晰行為與結(jié)果的期望值
定界限
分配工作的六步驟
如何交代復(fù)雜的工作目標（項目任務(wù)）
分配工作的要點
案例練習(xí)：喬治的匯報
聚焦最重要目標
明確關(guān)鍵優(yōu)先事務(wù)
時間分配優(yōu)先矩陣
管理者的迷思：永遠沒有時間
案例分析：聚焦最重要目標
團隊高效的兩個原則
聚焦最重要目標
關(guān)注引領(lǐng)性指標
目標數(shù)量越多，出色達成的越少
關(guān)鍵目標集群：區(qū)分戰(zhàn)爭與戰(zhàn)役
團隊目標清晰的標準
最重要目標創(chuàng)建工具
區(qū)分滯后性指標與引領(lǐng)性指標
通過引領(lǐng)性指標，驅(qū)動滯后性指標的達成
案例分析：灌裝廠產(chǎn)能提升
工具練習(xí)：滯后性指標與引領(lǐng)性指標管理表
模塊三 管理的轉(zhuǎn)型
管理的三個維度：制度流程+技術(shù)手段+文化宣導(dǎo)
管理要追求人與事的平衡
管理教練：溝通、反饋、輔導(dǎo)、激勵
管理者的兩大基本任務(wù)：完成績效目標+打造優(yōu)秀團隊
警察VS教練：從傳統(tǒng)的警察式行政管理到現(xiàn)代的教練式共鳴管理
四大管理技能之一 —— 溝通
為什么上級越嚴厲下屬越聽不進去
視頻案例：如何面對下屬的公開抱怨
績效溝通的四個關(guān)鍵點和七個問題
實戰(zhàn)研討：如果下屬不支持你的決策怎么辦
四大管理技能之二 —— 反饋
反饋的價值和意義
AID反饋流程
案例練習(xí)：喬治的反饋（二）
反饋的誤區(qū)
正確的反饋是恰到實處的領(lǐng)導(dǎo)力展現(xiàn)
每個人希望被關(guān)注的方式是不同的
提供積極的、強化的反饋：關(guān)注出色的工作或付出的努力
提供發(fā)展性的反饋
四大管理技能之三 —— 輔導(dǎo)
三個需要輔導(dǎo)的典型場景
KASH輔導(dǎo)模型
輔導(dǎo)的定義與誤區(qū)
輔導(dǎo)下屬的四個階段：診斷、定位、輔導(dǎo)、監(jiān)督
工作表現(xiàn)的五個驅(qū)動因素
員工的四個發(fā)展階段
績效輔導(dǎo)六問題
團隊成員五分法
四大管理技能之四 —— 激勵
物質(zhì)激勵與精神激勵
不同人對應(yīng)的不同激勵點
激勵的四個黃金法則：闡述意義、即時激勵、個性化激勵、言之有物
推動積極工作的循環(huán)：
內(nèi)部驅(qū)動與外部驅(qū)動
目標-需要-行為
團隊激勵的50種方法
團隊激勵的49種手段
打擊員工積極性的10種常見錯誤
于然老師的其它課程
【版權(quán)登記號】京作登字-2022-A-00110356【課程對象】企業(yè)各級管理團隊【課程目標】理解創(chuàng)建強大團隊的關(guān)鍵因素理解領(lǐng)導(dǎo)者在管理高績效團隊中的作用掌握搭建團隊結(jié)果框架明確績效期望值與標準聚焦最重要目標，引領(lǐng)團隊突破評估團隊工作成果/結(jié)果，并對積極的業(yè)務(wù)結(jié)果給出反饋提供支持的工作環(huán)境，使團隊能達成一致的目標【課程目錄大綱】模塊一：搭建團隊結(jié)果框架管理者
講師：于然詳情
《打造高績效團隊》 12.30
【課程對象】企業(yè)各級管理團隊【課程時長】1-2天【課程目標】理解創(chuàng)建強大團隊的關(guān)鍵因素理解領(lǐng)導(dǎo)者在管理高績效團隊中的作用，明確職責、定位與使命掌握搭建團隊結(jié)果框架了解管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別，不同管理階段所需的角色轉(zhuǎn)換認識自我的領(lǐng)導(dǎo)風格掌握系統(tǒng)化管理績效工具和方法，包含目標設(shè)定、管理計劃、組織資源、分配授權(quán)、績效監(jiān)督明確績效期望值與標準聚焦最重要目標，引領(lǐng)團隊突破評
講師：于然詳情
【課程背景】成為一名管理者，是所有人職業(yè)生涯前進道路上必經(jīng)的重要節(jié)點。這意味著一系列的轉(zhuǎn)變，包括從管理自己到管理他人、從專才到通才、從實干者到日程設(shè)定者等等。而這其中任何一個轉(zhuǎn)變，對當事人自己來說，都意味著需要與之前工作截然不同的能力。當初的成功，并不能幫助其繼續(xù)獲得成功，甚至可能成為制約。我們發(fā)現(xiàn)，越是明星員工，在成為管理者時面臨的挑戰(zhàn)越大。讓自己成為優(yōu)秀
講師：于然詳情
創(chuàng)新思維與問題解決 12.30
如何在資源有限的情況下：壓成本、增產(chǎn)量、提速度、升質(zhì)量……？?如何快速抓住問題的本質(zhì)和重點，精準、有效的解決？?如何在一次課程中就能激發(fā)員工創(chuàng)意解決當下企業(yè)面臨的難題？?創(chuàng)新，企業(yè)基業(yè)長青之本?要注重創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，緊緊扭住創(chuàng)新這個牛鼻子，強化創(chuàng)新體系和創(chuàng)新能力建設(shè)，推動科技創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展深度融合，塑造更多依靠創(chuàng)新驅(qū)動、更多發(fā)揮先發(fā)優(yōu)勢的引領(lǐng)型發(fā)展。?——
講師：于然詳情
《全度溝通——溫暖而有趣的高段位溝通者©》 12.30
【學(xué)習(xí)收益】更好的理解溝通、懂得溝通、善于溝通掌握溝通的技術(shù)與方法，更善于表達，更善于傾聽在正式與非正式場合，在工作與生活中，在面對一個人或一群人時，都更具說服力在溝通時更好的減少沖突、應(yīng)對挑戰(zhàn)成為一個更有魅力與影響力的人【版權(quán)登記號】京作登字-2022-A-00110376【課程標準】學(xué)員對象：中基層管理者、全體員工課程長度：1-2天【課程結(jié)構(gòu)】?【課程特
講師：于然詳情
《后臺運營人員的角色認知與工作效能提升》工作坊 12.30
【課程目標】建立優(yōu)秀后臺人員的角色認知對現(xiàn)有工作進行梳理，厘清思路，明確改善方向更高效的落實各項工作，高效輸出結(jié)果掌握簡單有效的時間管理方法和技巧，從錯綜復(fù)雜的事務(wù)工作中抽離出來，更高效的規(guī)劃工作提高溝通效率，尤其是清晰表達的能力，及換位思考的能力學(xué)習(xí)推動工作有效開展及成果改善的核心理念【課程時長】1天【課程目錄大綱】模塊一：后臺管理人員的角色認知后臺人員的
講師：于然詳情
《為將——新任經(jīng)理轉(zhuǎn)型加速器?》【課程背景】成為一名管理者，是所有人職業(yè)生涯前進道路上必經(jīng)的重要節(jié)點。這意味著一系列的轉(zhuǎn)變，包括從管理自己到管理他人、從專才到通才、從實干者到日程設(shè)定者等等。而這其中任何一個轉(zhuǎn)變，對當事人自己來說，都意味著需要與之前工作截然不同的能力。當初的成功，并不能幫助其繼續(xù)獲得成功，甚至可能成為制約。我們發(fā)現(xiàn)，越是明星員工，在成為管理者
講師：于然詳情
新生代員工管理 05.25
《新生代員工管理》【課程目錄大綱】模塊一：如何面對新生代引發(fā)的不確定性認知新生代認知VS事實：新生代普遍存在的八大典型“新職場病”管理者眼中的新生代VS新生代眼中的管理者各時代人物肖像畫影響成長的關(guān)鍵因素典型價值觀與特性分析新生代喜愛的領(lǐng)導(dǎo)者畫像傳統(tǒng)管理方式失靈的本質(zhì)蓋洛普路徑：管理者在價值鏈中的定位測評問卷：員工敬業(yè)度與工作環(huán)境測量激發(fā)團隊動能的12個問題
講師：于然詳情
《職場新生代：新員工角色轉(zhuǎn)型與職業(yè)化提升》【版權(quán)登記號】京作登字-2022-A-00118850【課程目錄大綱】模塊一：走出校園，進入職場學(xué)校與職場的區(qū)別：環(huán)境、心態(tài)、行為正確的認識職場環(huán)境，理解職場挑戰(zhàn)成長的循環(huán)：Think-Do-Get模型了解職場角色學(xué)會關(guān)注結(jié)果從小做起，積極應(yīng)對：認知工作的本質(zhì)模塊二：融入團隊，建立品牌新職場病的八大典型表現(xiàn)：這么做，
講師：于然詳情
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