《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》培訓(xùn)技能TTT

-1402865-88717000-1142909672374001371600378142500120498036957000-112667155099900180107925971500第一部分 課程概述
1.1 課程背景
330816939751000■教學(xué)就是讓人們?cè)诟拍钪蝎@得直接的體驗(yàn)。教育工作者的責(zé)任是把抽象的理論演繹回實(shí)踐，讓人能感受得到理論的作用和效果。開(kāi)發(fā)課程猶如玉人琢玉，不僅要料好，還要工藝好。
■課程開(kāi)發(fā)的任務(wù)是為恰當(dāng)?shù)膶W(xué)員選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)策略并把這些內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)倪壿嬝灤┢饋?lái)，還要用生動(dòng)的形式和科學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)課堂體驗(yàn)，幫助學(xué)員吸收和轉(zhuǎn)化。
■課程開(kāi)發(fā)如何做到“從業(yè)務(wù)中來(lái)，到業(yè)務(wù)中去”？
■如何萃取組織最佳實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)課程廣泛傳播普及？
■知識(shí)、技能、態(tài)度分別采用何種教學(xué)策略？
■形式、邏輯、過(guò)程如何完美整合？
■敏捷迭代思想在課程開(kāi)發(fā)中如何應(yīng)用？
■如何用行動(dòng)學(xué)習(xí)提高課程開(kāi)發(fā)的效率？
1.2 課程目標(biāo)： 學(xué)習(xí)完本課程后，您將能夠：
●用自己的語(yǔ)言表述教學(xué)的核心理念和體會(huì)；
●運(yùn)用系統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，并根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)適性應(yīng)用教學(xué)模式；
●運(yùn)用精品課程五要素鑒別課程的優(yōu)劣
●獨(dú)立完成一個(gè)單元課程的開(kāi)發(fā)；進(jìn)行課程的編配和按項(xiàng)目調(diào)整1.3 課程設(shè)置：
●課程適合：有一定授課經(jīng)驗(yàn)，需進(jìn)行能力提升的專兼職講師、培訓(xùn)管理者。
●適宜人數(shù)：25-50人
●課程形式： 講授+案例分析+工作坊+模擬體驗(yàn)
●課程時(shí)長(zhǎng)：2天
第二部分 課程大綱
第一天
課程大綱及內(nèi)容安排
09:00
09:10
■課程互動(dòng)開(kāi)場(chǎng)：破冰及初步體驗(yàn) Ice Breaking
▲說(shuō)明：用有趣的體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)幫助大家熱身，并讓每個(gè)學(xué)員集中到課程的主題及目標(biāo)上，進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)中。
09:10
~ 12:00
■第一單元：以終為始的教學(xué)目標(biāo)
▲什么是好課程？課程的需求從哪里來(lái)？要達(dá)成什么樣的目的？如何確立課程目標(biāo)和檢驗(yàn)效果？課程設(shè)計(jì)始終要圍繞學(xué)員有效轉(zhuǎn)變，一切不以學(xué)員轉(zhuǎn)變?yōu)槟康牡呐嘤?xùn)都是耍流氓，為此，課程目標(biāo)必須是能夠隨時(shí)監(jiān)測(cè)的表現(xiàn)型目標(biāo)。課前目標(biāo)不清，課堂上老師和學(xué)生都沒(méi)有壓力，課后效果不好評(píng)價(jià)。目標(biāo)是課程的起點(diǎn)，目標(biāo)決定內(nèi)容的取舍，決定教學(xué)過(guò)程的側(cè)重…
?【導(dǎo)入】重新定義課程 ?好課程的五要素
?如何做到“老師教得好，學(xué)生愿意學(xué)”
?需求的層次決定課程的價(jià)值 ?戰(zhàn)略與業(yè)務(wù)分析
?績(jī)效表現(xiàn)分析 ?確定目標(biāo)——目標(biāo)是課程開(kāi)發(fā)的起點(diǎn)
?課程的表現(xiàn)型目標(biāo) ?內(nèi)容要圍繞目標(biāo)充分延展
?課程開(kāi)發(fā)的3S：Science理性與邏輯；Story想象力與文化，Spirit感覺(jué)與創(chuàng)造性
?課程開(kāi)發(fā)要保證課堂教學(xué)過(guò)程需符合人的認(rèn)知規(guī)律
?課程開(kāi)發(fā)要保證構(gòu)建三有課堂：有料、有效、有趣
12:00
午餐、午休
14:00
~ 17:20
■第二單元： 因內(nèi)容而異的教學(xué)策略
▲教學(xué)的追求在于在單位時(shí)間里學(xué)員對(duì)教學(xué)內(nèi)容的消化吸收率最大。為此，知識(shí)、態(tài)度、技能（ASK）三種不同教學(xué)內(nèi)容要有符合人類認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)策略，為教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略是本節(jié)的討論重點(diǎn)…
? ASK分類教學(xué)的必然性和認(rèn)知心理學(xué)基礎(chǔ)
?【練習(xí)】促人改變的三駕馬車與ASK的關(guān)系
?知識(shí)止步于提取
?技能教學(xué)的兩大階段 ?態(tài)度的認(rèn)知與情感
■第三單元：無(wú)限創(chuàng)新的課程形式
▲■開(kāi)發(fā)課程猶如玉人琢玉，不僅要料好，還要工藝好。玉石好，還要雕琢好；課程內(nèi)容好，還要表現(xiàn)形式好。
■現(xiàn)在的教學(xué)在內(nèi)容方面已很難創(chuàng)新，真正留給教學(xué)設(shè)計(jì)者巨大創(chuàng)新空間的倒是形式、邏輯、過(guò)程的設(shè)計(jì)：今天的老師已經(jīng)很難創(chuàng)新什么新的理論給學(xué)員講，但留給教育工作者的巨大創(chuàng)新空間是講道理的形式…
?課程的形式：精彩演繹無(wú)極限
?【練習(xí)】形式創(chuàng)新故事會(huì) ?如何給學(xué)員豐富而深刻的體驗(yàn)
?好的形式五要素 ?形式創(chuàng)新的平衡輪
?持續(xù)抓住學(xué)員注意力是課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵
?豐富而深刻的體驗(yàn)才能促進(jìn)學(xué)員轉(zhuǎn)變
17:30
?當(dāng)天課程總結(jié)&結(jié)束
第二天
課程大綱及內(nèi)容安排
09:00
09:10
■動(dòng)力活動(dòng)：?jiǎn)拘雅c回顧
▲說(shuō)明：用充滿活力的活動(dòng)來(lái)幫助大家進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并回顧第一天課程，進(jìn)入今天的課程的學(xué)習(xí)中。
09:10
~
12:00
■第四單元： 不斷迭代的課程結(jié)構(gòu)
▲建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，課堂上所有的內(nèi)容分享、質(zhì)疑反饋都可以看做幫助學(xué)員建構(gòu)自己的邏輯結(jié)構(gòu)。在課程設(shè)計(jì)中，把“內(nèi)容的珠子”按照某種紐帶串聯(lián)成渾然一體的“項(xiàng)鏈”就是課程，也稱為課程的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)好比一個(gè)生物體的DNA，是區(qū)別自己和別人的重要標(biāo)志。好課程是整合出來(lái)的，而整合的結(jié)構(gòu)是課程的重要標(biāo)志。
?課程結(jié)構(gòu)：錯(cuò)落有致地貫穿，從混沌到有序
?秩序是大腦的訴求 ?什么是好的課程結(jié)構(gòu)
?五大經(jīng)典課程結(jié)構(gòu)分析 ?如何以課程結(jié)構(gòu)決定內(nèi)容的取舍
?好的課程結(jié)構(gòu)幫助學(xué)員建構(gòu)出屬于ta自己的邏輯結(jié)構(gòu)
?建構(gòu)主義的課程結(jié)構(gòu)：有無(wú)相生，難易相成
12:00
午餐、午休
14:00
~ 17:00
14:00
~
17:00
■第五單元：張弛有度的過(guò)程編排
▲現(xiàn)代的課程設(shè)計(jì)主張，教學(xué)要設(shè)計(jì)成拉鏈型的，授課過(guò)程要像拉風(fēng)箱一樣互動(dòng)。課堂上，講師的授課和學(xué)員的建構(gòu)同時(shí)進(jìn)行，所以培訓(xùn)過(guò)程如給小孩喂飯，喂一口，要等小孩咽一口。不符合人類認(rèn)知規(guī)律、不考慮人類精力和情感規(guī)律的蠻干型授課比比皆是，過(guò)程設(shè)計(jì)可以說(shuō)是傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的短板。
?認(rèn)知過(guò)程的三足平衡 ?認(rèn)知過(guò)程的規(guī)律&學(xué)員精力興衰的規(guī)律
?課程過(guò)程設(shè)計(jì)的五大策略 ?學(xué)員參與激勵(lì)的規(guī)則設(shè)計(jì)
?【過(guò)程設(shè)計(jì)框架】三種過(guò)程設(shè)計(jì)框架
■第六單元：課程開(kāi)發(fā)的Delphi迭代
▲企業(yè)里經(jīng)常遇到的情景是業(yè)務(wù)很急需，來(lái)不及精雕細(xì)琢地開(kāi)發(fā)精品課程。能不能緊密結(jié)合業(yè)務(wù)實(shí)際，發(fā)動(dòng)業(yè)務(wù)骨干，用行動(dòng)學(xué)習(xí)的方式快速迭代地開(kāi)發(fā)一門課程？本單元將帶你體驗(yàn)課程開(kāi)發(fā)的Delphi迭代：有方向即可組織研討、有問(wèn)題即可開(kāi)班教學(xué)、研討成果即可整理為課程、課堂上同時(shí)建構(gòu)課程、好課程還要持續(xù)改進(jìn)…
?微行動(dòng)學(xué)習(xí)式課程開(kāi)發(fā) ?Delphi迭代方法——課程開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)
?如何用“行動(dòng)學(xué)習(xí)故事會(huì)”搜集素材 ?課程形式的持續(xù)創(chuàng)新和迭代
?在上課中持續(xù)完善課程 ?從課程開(kāi)發(fā)到項(xiàng)目式培養(yǎng) ?教學(xué)評(píng)估設(shè)計(jì)
17:30
?"aha!" moments &課程大總結(jié)
注：課程內(nèi)容可能會(huì)以當(dāng)天課程的實(shí)際實(shí)施進(jìn)度而進(jìn)行調(diào)整。
-17039963182500第三部分 教室布置
第四部分 講師簡(jiǎn)介
王志濤 老師（北京）——中國(guó)培訓(xùn)行業(yè)教學(xué)羅盤???理論創(chuàng)始人
38538156731000知名教學(xué)技術(shù)專家，教學(xué)羅盤???理論創(chuàng)立者
曾任人眾人教育集團(tuán)課程研發(fā)總經(jīng)理
曾任寓學(xué)于樂(lè)教育研發(fā)院院長(zhǎng)
曾服務(wù)汾酒集團(tuán)商學(xué)院、中國(guó)電信天翼互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院、
北京大學(xué)、清華大學(xué)等知名高校 特聘講師
出版專著《教學(xué)羅盤：基于建構(gòu)主義的整合教學(xué)模式》
【個(gè)人簡(jiǎn)介】
■在任課程研發(fā)總經(jīng)理期間，自主研發(fā)40余門課程，培養(yǎng)了集團(tuán)100位培訓(xùn)師。
■06年至今，15年來(lái)授課超過(guò)2000天，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)、講師（培訓(xùn)師）培養(yǎng)、行動(dòng)學(xué)習(xí)等方面擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
■多年來(lái)系統(tǒng)深入地研究建構(gòu)主義、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自然學(xué)習(xí)法、意義學(xué)習(xí)SOI、五星教學(xué)等教學(xué)模式，十多年來(lái)閱讀量超過(guò)1000本著作。他深入研究和實(shí)踐教學(xué)理論及技術(shù)，將建構(gòu)主義與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)中國(guó)教學(xué)技術(shù)的科學(xué)化發(fā)展——讓老師教得好，讓學(xué)生愿意學(xué)，開(kāi)創(chuàng)性提出“教學(xué)羅盤”教學(xué)模式，致力于大面積提升老師教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
【主講課程】教學(xué)羅盤系列課程：
《教學(xué)羅盤??—基于建構(gòu)主義的整合教學(xué)模式》、《TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)課程》、
《課程呈現(xiàn)技巧》、《精品課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》、《互動(dòng)式教學(xué)》、《領(lǐng)導(dǎo)者任老師》、《復(fù)盤》、《組織經(jīng)驗(yàn)萃取》、《將行動(dòng)學(xué)習(xí)融入工作》、《問(wèn)題分析與解決》、《績(jī)效導(dǎo)向的教練技術(shù)》、
【學(xué)員評(píng)價(jià)】
回歸本質(zhì)，重新定義，打通道術(shù)。王老師結(jié)合自己豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合世界級(jí)大咖的理論研究成果，給出了很多“易操作、見(jiàn)效快”的技能。
——銷售羅盤導(dǎo)師，《訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合打造大客戶銷售鐵軍》作者 魯冰山
王老師根據(jù)自己多年、多維度的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，加上長(zhǎng)年的理論研究，形成了一套自己的、有理有據(jù)、有圖有真相的教學(xué)操作系統(tǒng)，會(huì)讓許多身在此山中的人豁然開(kāi)朗，也會(huì)讓許多剛剛?cè)胄械男“啄玫娇蓪?shí)施的工具?！獏R豐行地產(chǎn)投資機(jī)構(gòu)·人力資源管理中心總經(jīng)理 馬波
王老師的課程會(huì)給到教育培訓(xùn)從業(yè)者不一樣的思考和啟發(fā)，減少摸索時(shí)間，快速成為教學(xué)專家?！v師訓(xùn)練與課程研發(fā)專家 周錦弘
王老師的教學(xué)羅盤模式簡(jiǎn)單、高效，能夠有效地指導(dǎo)讀者更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)過(guò)程，提高課堂效果，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的3E性能（Effective、Efficient、Engaging）?！鹚箍颠_(dá)科技發(fā)展股份有限公司·人力資源部副經(jīng)理 張校民王志濤老師時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)員從腦科學(xué)的深度來(lái)分析問(wèn)題，讓人不時(shí)會(huì)有一種醍醐灌頂般酣暢淋漓的感覺(jué)。不得不說(shuō)，這種模式就是課堂上的截拳道，每一位讀懂她的教學(xué)者都將駛?cè)朊麕煹目燔嚨??！狿ICC河北省分公司客戶服務(wù)部副總經(jīng)理 董國(guó)紅
學(xué)習(xí)不難，能用為難，能用不難，用好為難。王志濤老師提出了“教學(xué)羅盤”的實(shí)用模型，在每個(gè)環(huán)節(jié)給出了很多實(shí)用的案例。這將極大程度降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)難度、提升學(xué)習(xí)者的工作效率！——湖南培訓(xùn)師聯(lián)盟副會(huì)長(zhǎng) 李常菊
王老師的課值得每一位在企業(yè)大學(xué)或TD崗位上摸索實(shí)踐的同學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，一定會(huì)為你在企業(yè)中落地培訓(xùn)與業(yè)務(wù)結(jié)合的有效性推進(jìn)上加速其發(fā)展進(jìn)程。
——美菜網(wǎng)·云杉大學(xué)校長(zhǎng) 劉剛
3238530289500【精彩瞬間】
039179500第五部分 聯(lián)系方式
講師助理
TEL:

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