《全景領(lǐng)導(dǎo)：管理者領(lǐng)導(dǎo)力全景賦能計(jì)劃》—— 為你量身定制的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力全面解決方案 ——【課程簡(jiǎn)介】課程時(shí)間多天 6小時(shí)/天 授課對(duì)象中高層管理者（基層管理者或儲(chǔ)備干部）授課方式內(nèi) 訓(xùn)/公開課【課程背景】在VUCA時(shí)代（易變性、不確定性、復(fù)雜性、模糊性），企業(yè)面臨數(shù)字化轉(zhuǎn)型、全球化競(jìng)爭(zhēng)與新生代員工管理的多重挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型管理方式已難以適應(yīng)快速迭代的業(yè)務(wù)需求，管理者亟需從“事務(wù)執(zhí)行者”向“戰(zhàn)略型領(lǐng)導(dǎo)者”轉(zhuǎn)型。本課程《管理者領(lǐng)導(dǎo)力全景賦能計(jì)劃》聚焦企業(yè)中高層管理者及團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，針對(duì)以下痛點(diǎn)設(shè)計(jì)：?業(yè)務(wù)與管理的失衡?：管理常陷于救火式工作，缺乏系統(tǒng)性領(lǐng)導(dǎo)思維，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)目標(biāo)模糊、執(zhí)行效能低下；?人效

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《協(xié)同增效：管理者核心四會(huì)修煉》—— 會(huì)說話、會(huì)教人、會(huì)點(diǎn)火、會(huì)派活 ——【課程簡(jiǎn)介】課程時(shí)間1天或2天 6小時(shí)/天 授課對(duì)象職場(chǎng)各級(jí)人員授課方式內(nèi) 訓(xùn)/公開課【培訓(xùn)背景】在VUCA時(shí)代與激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)的成功日益依賴于內(nèi)部的敏捷協(xié)同效率與團(tuán)隊(duì)的持續(xù)自驅(qū)動(dòng)能。然而，眾多組織正面臨三大深層管理困境：協(xié)同之困：戰(zhàn)略在會(huì)議室，執(zhí)行在深水區(qū)。?部門墻高筑，“甩鍋”文化盛行，75的協(xié)作成本浪費(fèi)在溝通內(nèi)耗與責(zé)任不清上，導(dǎo)致戰(zhàn)略解碼失真，項(xiàng)目交付延期。動(dòng)能之困：管理靠壓力，激勵(lì)靠運(yùn)氣。?面對(duì)90后、00后成為職場(chǎng)主力，傳統(tǒng)命令與控制式管理逐漸失靈。有限的物質(zhì)激勵(lì)邊際效應(yīng)遞減，員工陷入“躺平”或“摸魚

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《計(jì)劃管理有效復(fù)盤》——管理者必備的項(xiàng)目閉環(huán)管理能力課程形式：理念講解(20) + 工具演練(40) + 案例研討(20) + 實(shí)戰(zhàn)規(guī)劃(20)課程對(duì)象：工廠企業(yè)中層、基層管理者（主管、班長(zhǎng)、經(jīng)理等）核心理念：計(jì)劃是“瞄準(zhǔn)”，復(fù)盤是“校準(zhǔn)”。打不準(zhǔn)不是槍的問題，是瞄準(zhǔn)和校準(zhǔn)的方法問題。本課程旨在教會(huì)管理者如何“瞄得準(zhǔn)”、“打得狠”、“校得快”詳細(xì)課綱：開篇導(dǎo)引——管理為何始于計(jì)劃，終于復(fù)盤？1.破冰互動(dòng)：你最頭疼的管理瞬間？——計(jì)劃趕不上變化？問題重復(fù)發(fā)生？2.核心觀點(diǎn)：管理的基本循環(huán)： PDCA（PlanDoCheckAct）3.痛點(diǎn)解析：工廠管理中計(jì)劃與復(fù)盤的常見誤區(qū)： 計(jì)劃誤區(qū)：憑感

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《角色定位：管理者角色認(rèn)知與能力躍升》——打破舊認(rèn)知、建立新職責(zé)、成就團(tuán)隊(duì)與自我 ——【培訓(xùn)背景】在制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的雙重壓力下，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力越來越依賴于一支高效、穩(wěn)定的中層管理隊(duì)伍。廠級(jí)主管作為“兵頭將尾”，是戰(zhàn)略落地的“最后一公里”，其管理水平直接決定了企業(yè)的質(zhì)量、成本、交付和安全核心指標(biāo)。然而，我們常常看到：“硬技術(shù)”與“軟管理”的失衡：?許多廠級(jí)主管因技術(shù)精湛而被提拔，卻缺乏系統(tǒng)的管理訓(xùn)練，導(dǎo)致“自己干得好，帶著團(tuán)隊(duì)干不好”。“救火隊(duì)”與“規(guī)劃師”的錯(cuò)位：?他們終日忙于處理異常，身心俱疲，卻疏于流程建設(shè)和團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，陷入“越忙越亂，越亂越忙”的惡性循環(huán)。“傳聲筒”與“經(jīng)營(yíng)

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《教練領(lǐng)導(dǎo)：管理者的教練式領(lǐng)導(dǎo)力》—— 抓好團(tuán)隊(duì)人員技能，點(diǎn)燃下屬潛能——【課程簡(jiǎn)介】課程時(shí)間1天或半天 6小時(shí)/天 授課對(duì)象職場(chǎng)各級(jí)人員授課方式內(nèi) 訓(xùn)/公開課【課程背景】你可以買到一個(gè)人的時(shí)間，你可以雇一個(gè)人到固定的工作崗位，你可以買到按時(shí)或按日計(jì)算的技術(shù)操作，但你買不到熱情，你買不到創(chuàng)造性，你買不到全身心的投入，你不得不設(shè)法爭(zhēng)取這些。在中國(guó)的《孫子兵法》中有一種更讓中國(guó)人熟悉的說法：“攻心為上”；?激發(fā)員工的工作熱情，才是企業(yè)管理的“上層之作”。企業(yè)發(fā)展深層次的動(dòng)力來源于員工的工作熱情和非凡的創(chuàng)造力，當(dāng)企業(yè)發(fā)展到一定的水平后，其繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力將更多的依賴于企業(yè)員工的工作熱情和飽滿的工作精

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《有始有終：管理者目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行》—— 懂人性，才能帶好人，懂管理，才能做成事 ——【課程簡(jiǎn)介】課程時(shí)間1天 6小時(shí)/天 ，半天則會(huì)壓縮授課對(duì)象中高層管理者（基層管理者或儲(chǔ)備干部）授課方式內(nèi) 訓(xùn)/公開課【培訓(xùn)背景】企業(yè)沒有目標(biāo)不能發(fā)展，部門沒有目標(biāo)不能前進(jìn)，個(gè)人沒有目標(biāo)無法成功。每個(gè)企業(yè)、部門、個(gè)人每年都會(huì)有自己的目標(biāo)， 然而為什么有的公司“一千個(gè)人，兩千條心”？為什么目標(biāo)變來變?nèi)ィ繛槭裁从?jì)劃趕不上變化？為什么下屬們對(duì)目標(biāo)不滿？為什么員工在執(zhí)行計(jì)劃過程中總是討價(jià)還價(jià)，偷工減料？目標(biāo)的關(guān)鍵在于完成，沒有完成的目標(biāo)規(guī)劃得再好也只是紙上談兵。目標(biāo)制定與計(jì)劃的執(zhí)行，是確保企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的關(guān)

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