課程背景：?學(xué)到的是知識(shí)，真正掌握的才是能力，現(xiàn)代社會(huì)獲取知識(shí)變得容易，但掌握能力依然是個(gè)永恒的難題。企業(yè)的管理干部多數(shù)由業(yè)務(wù)骨干提拔而來，缺乏系統(tǒng)的管理能力培訓(xùn)與養(yǎng)成，很多管理者經(jīng)常感慨部屬能力差、執(zhí)行力弱效率低下，無法實(shí)現(xiàn)組織戰(zhàn)略，影響部門的業(yè)績(jī)。?高績(jī)效營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作坊以團(tuán)隊(duì)實(shí)際工作目標(biāo)為導(dǎo)向，以人員管理和事務(wù)管理為主線，以激勵(lì)為紐帶，為管理者勾畫出一副完整的學(xué)習(xí)地圖。通過小組討論、實(shí)戰(zhàn)模擬式的訓(xùn)練，把管理者的角色與立場(chǎng)及各種管理工具融會(huì)貫通地運(yùn)用，讓學(xué)員可以快速地提高營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)管理的能力。講、練結(jié)合，幫助管理者提升管理能力，向管理要效益。?系統(tǒng)化與操作性正是工作坊提供給管理者的價(jià)值所在

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課程背景:?現(xiàn)代企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)早已不是單純的人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)，而是團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)。很多管理者經(jīng)常感慨部屬能力差、執(zhí)行力弱，效率低下，無法實(shí)現(xiàn)組織戰(zhàn)略，影響部門的業(yè)績(jī)。事實(shí)上問題的根源在于企業(yè)的管理者大多由業(yè)務(wù)骨干提拔而來，缺乏系統(tǒng)的管理能力養(yǎng)成，企業(yè)在提拔優(yōu)秀員工成為管理者之后，一直都忽視了從事管理工作必要的能力培養(yǎng)與技能訓(xùn)練。沒有受過系統(tǒng)訓(xùn)練的管理者憑自己的經(jīng)驗(yàn)行使管理職責(zé)，造成企業(yè)失去了一名好員工卻多了一名平庸的管理者。?本課程以團(tuán)隊(duì)實(shí)際關(guān)鍵目標(biāo)管理為導(dǎo)向，以人員管理和事務(wù)管理為主線，以有效的溝通為方法,用激勵(lì)為紐帶，為管理者建立一個(gè)完整的管理路徑地圖。通過小組討論、實(shí)戰(zhàn)模擬式的訓(xùn)練

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課程背景：隨著經(jīng)濟(jì)局勢(shì)的變化，依靠資源和機(jī)會(huì)的年代將逐漸離我們遠(yuǎn)去，這將是一個(gè)同質(zhì)化的時(shí)代。以后企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)將越來越依賴于團(tuán)隊(duì)的能力，而現(xiàn)狀是：1. 對(duì)員工的素質(zhì)需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過員工的成長(zhǎng)速度。2. 老板有方向，但員工沒想法。3. 有責(zé)任心的員工越來越少，打醬油的越來越多。4. 工資越來越高，效益卻越來越低。5. 好話不多，抱怨不少。6. 自以為是，不配合，沒有大局觀……我們都想改變這樣的現(xiàn)狀，那么這次課程帶給你的是？課程時(shí)間：1.5天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：需要解決凝聚力問題的決策層、需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力的中高層課程收益：● 明白組織與團(tuán)隊(duì)的頂層機(jī)制之間的相互作用● 懂得如何去凝聚團(tuán)隊(duì)● 明白在

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課程背景：企業(yè)中大多數(shù)的團(tuán)隊(duì)管理問題都是綜合性的問題。一個(gè)有效目標(biāo)的達(dá)成往往牽涉到管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力、執(zhí)行能力、責(zé)任落實(shí)能力、有效激勵(lì)能力等等，任何能力的缺失都會(huì)引發(fā)各種問題。本課程以混合式學(xué)習(xí)工作坊的形式，通過系統(tǒng)的管理流程與步驟，以責(zé)任落實(shí)為底層邏輯，以執(zhí)行與協(xié)作為表現(xiàn)形式，以達(dá)成團(tuán)隊(duì)關(guān)鍵目標(biāo)為目的，運(yùn)用各種團(tuán)隊(duì)管理的工具與模型，排除各種空話大話，專注管理實(shí)踐與落地執(zhí)行，以高度參與的方式提升達(dá)成關(guān)鍵目標(biāo)的核心能力。課程目標(biāo)：1.培養(yǎng)系統(tǒng)思考習(xí)慣，掌握縱觀全局的管理方法。2.準(zhǔn)確定義目標(biāo)與關(guān)鍵結(jié)果，確保目標(biāo)結(jié)果不偏差。3.學(xué)會(huì)區(qū)分及鎖定責(zé)任，尋找有效的目標(biāo)達(dá)成解決方案。4.學(xué)會(huì)跟蹤和檢查，建立

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課程背景：現(xiàn)代企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)早已不是單純的人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)，而是團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)。很多管理者經(jīng)常感慨部屬能力差、執(zhí)行力弱，效率低下，無法實(shí)現(xiàn)組織戰(zhàn)略，影響部門的業(yè)績(jī)。事實(shí)上問題的根源在于企業(yè)的管理者大多由業(yè)務(wù)骨干提拔而來，缺乏系統(tǒng)的管理能力養(yǎng)成，企業(yè)在提拔優(yōu)秀員工成為管理者之后，沒有進(jìn)行系統(tǒng)化的能力培養(yǎng)與技能訓(xùn)練。沒有受過系統(tǒng)訓(xùn)練的管理者憑自己的經(jīng)驗(yàn)行使管理職責(zé)。本課程以團(tuán)隊(duì)實(shí)際關(guān)鍵目標(biāo)為導(dǎo)向，以人員管理和事務(wù)管理為主線，以有效的溝通為方法,用激勵(lì)為紐帶，為管理者建立一個(gè)完整的管理路徑。通過小組討論、實(shí)戰(zhàn)模擬、高互動(dòng)參與的工作坊模式，運(yùn)用各種管理工具，幫助管理者快速系統(tǒng)的提升團(tuán)隊(duì)管理的能力

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課程背景:?現(xiàn)代企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)早已不是單純的人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)，而是團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)。 一流的戰(zhàn)略加一流的團(tuán)隊(duì)是一流的組織，二流的戰(zhàn)略加一流的團(tuán)隊(duì)是優(yōu)秀的組織，但一流的戰(zhàn)略加二流的團(tuán)隊(duì)可能就問題很多。很多技術(shù)管理者經(jīng)常感慨部屬能力差、執(zhí)行力弱，效率低下，無法實(shí)現(xiàn)組織戰(zhàn)略，影響部門的業(yè)績(jī)。事實(shí)上問題的根源在于企業(yè)的技術(shù)管理者大多由技術(shù)骨干提拔而來，缺乏系統(tǒng)的管理能力養(yǎng)成，企業(yè)在提拔優(yōu)秀員工成為管理者之后，一直都忽視了從事管理工作必要的能力培養(yǎng)與技能訓(xùn)練。沒有受過系統(tǒng)訓(xùn)練的管理者憑自己的經(jīng)驗(yàn)行使管理職責(zé)，造成企業(yè)失去了一名好員工卻多了一名平庸的管理者。?本課程以團(tuán)隊(duì)實(shí)際關(guān)鍵目標(biāo)為導(dǎo)向，以人員管理

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