課程背景：如今學(xué)員已經(jīng)不滿足知識(shí)類的填鴨，希望能夠在貼近真實(shí)工作場(chǎng)景下，進(jìn)行分析和研討，進(jìn)而對(duì)新知識(shí)能夠練習(xí)和運(yùn)用，離開教室就能解決實(shí)際問題。這個(gè)過程需要培訓(xùn)師萃取并優(yōu)化案例，有技巧的呈現(xiàn)案例背景，通過有效的提問和引導(dǎo)激發(fā)大家討論，用總結(jié)和點(diǎn)評(píng)凝聚多方觀點(diǎn)，形成可落地的工具和方法。對(duì)于培訓(xùn)師的要求非常高，本課程聚焦案例教學(xué)，通過建構(gòu)主義，五星教學(xué)法，引導(dǎo)互動(dòng)技術(shù)，幫助學(xué)員更好的掌握用案例教學(xué)的方法和技能。課程目標(biāo)：1， 掌握案例選題的能力2， 了解案例的萃取技巧3， 能夠整理案例背后的干貨知識(shí)4， 掌握用五星教學(xué)法實(shí)施案例教學(xué)5， 能夠使用引導(dǎo)和互動(dòng)技術(shù)激發(fā)學(xué)員參與領(lǐng)悟課程時(shí)長(zhǎng)：612小時(shí)(兩

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課程背景隨著培訓(xùn)市場(chǎng)逐步走向成熟，越來越多的企業(yè)需要優(yōu)秀的技術(shù)骨干和管理精英通過內(nèi)部課程的研發(fā)和講授，來實(shí)現(xiàn)組織知識(shí)的傳承與管理。而從一個(gè)優(yōu)秀的績(jī)優(yōu)員工到一名卓越的內(nèi)部培訓(xùn)師，還有很長(zhǎng)一段路要走。如何找準(zhǔn)組織內(nèi)部需求，準(zhǔn)確萃取組織經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)一門引導(dǎo)式互動(dòng)教學(xué)課程，在講臺(tái)上和員工精彩的分享和講授，這些都是本課程聚焦的內(nèi)容，旨在幫助企業(yè)，快速的從無到有，形成內(nèi)部課程，培養(yǎng)內(nèi)部講師，更快的向?qū)W習(xí)型組織邁進(jìn)。課程收益通過講授示范，模擬演練，實(shí)戰(zhàn)操作，幫助學(xué)員全方位掌握授課演講，課程開發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)三大技能，以實(shí)現(xiàn)成為卓越培訓(xùn)師，滿足企業(yè)內(nèi)訓(xùn)需求的目的課程優(yōu)勢(shì)1， 建構(gòu)式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)式授課+案例式情境+

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課程背景中層管理者，作為企業(yè)戰(zhàn)略落地的中堅(jiān)，上下層連接的紐帶，是企業(yè)最需要學(xué)習(xí)的群體，而大多數(shù)管理技能培訓(xùn)要么偏向于總裁，要么零零散散，缺乏系統(tǒng)性。MTP日產(chǎn)訓(xùn)培訓(xùn)源自于美國(guó)，1950年導(dǎo)入日本，廣泛好評(píng)，培養(yǎng)了一代又一代的管理精英。本課程基于MTP的框架和理論，結(jié)合當(dāng)今前沿的管理技術(shù)，既保留了MTP的系統(tǒng)性，又適用于今天的管理環(huán)境。從管理認(rèn)知，管理的職能，下屬輔導(dǎo)與培育，建立信任與構(gòu)圖，變革與領(lǐng)導(dǎo)力五個(gè)章節(jié)，全面的提升中層管理技能，助力企業(yè)發(fā)展，推動(dòng)業(yè)績(jī)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。課程簡(jiǎn)介課程收益1， 幫助管理者建立對(duì)管理體系和技能的系統(tǒng)全面的認(rèn)知2， 從計(jì)劃，組織，控制，協(xié)調(diào)四個(gè)方面，了解管理的全流程3，

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課程背景管理者就是借助團(tuán)隊(duì)的力量完成組織目標(biāo)，現(xiàn)在管理者的壓力越來越大，業(yè)績(jī)指標(biāo)越來越高，需要溝通協(xié)調(diào)的事務(wù)越來越重，而身后的團(tuán)隊(duì)和下屬，如果帶好了，是有力的助手，強(qiáng)大的軍隊(duì)，幫你分憂解難，開疆破土;而帶不好，則是一顆顆定時(shí)炸彈，無底泥潭，讓你時(shí)刻擔(dān)心，無法專心投入到管理工作中。因?yàn)槠髽I(yè)高速發(fā)展，企業(yè)會(huì)把績(jī)優(yōu)的技術(shù)專家提拔到管理者崗位上，但這些管理者經(jīng)常因?yàn)檫^于理性，注重解決問題，而忽視了對(duì)人的關(guān)注，更關(guān)注對(duì)錯(cuò)，而不能做好理想和現(xiàn)實(shí)的平衡，導(dǎo)致決策失誤，用人不當(dāng)，團(tuán)隊(duì)松散，士氣低下，對(duì)自己和公司都造成了巨大的損失。本課程聚焦管理的理念和技能，從實(shí)際出發(fā)，系統(tǒng)的從管理模型，目標(biāo)計(jì)劃，能力輔導(dǎo)，有

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這是一次神奇的淘金之旅一路上，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，榮譽(yù)與風(fēng)險(xiǎn)相伴時(shí)刻考驗(yàn)著我們團(tuán)隊(duì)的智慧、決策、計(jì)劃、溝通與執(zhí)行的能力是折戟沉沙還是滿載而歸讓我們拭目以待沙盤項(xiàng)目描述：本培訓(xùn)項(xiàng)目采用沙盤模擬的形式進(jìn)行，在操作過程中培訓(xùn)師會(huì)逐步帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)入神奇的沙漠尋寶的情境中。我們將被分成若干個(gè)探險(xiǎn)小分隊(duì)，每支探險(xiǎn)隊(duì)都將得到一些必要的“裝備”;指南針、尋寶圖、水和食物。騎上駱駝，登上越野車，“出發(fā)”，一聲令下，大家分頭行動(dòng)，踏上了充滿挑戰(zhàn)的尋寶之旅。在前行的路上我們會(huì)遇到種種的考驗(yàn)，是尋找安全的綠洲還是深入沙漠的腹地，是在村莊中過夜還是到王陵里獵奇。我們面對(duì)的不僅是選擇走哪條道路的困惑，還要經(jīng)受住沙漠中惡劣天氣的

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課程背景溝通是最常見普通，卻又最深?yuàn)W的學(xué)問，而企業(yè)是追求利潤(rùn)，相互協(xié)作的共同體，對(duì)于溝通的要求更加嚴(yán)苛，很多管理者都會(huì)遇到下列溝通問題：1， 當(dāng)老板提出很難完成的目標(biāo)時(shí)，自己只能諾諾答應(yīng);2， 跨部門同事配合不積極，催了多次都未能達(dá)成一致;3， 新生代員工個(gè)性鮮明，剛說他幾句，扭頭就辭職了;…………經(jīng)調(diào)查，70以上的招聘簡(jiǎn)章中都會(huì)提到要求員工善于溝通，60的壓力和負(fù)性情緒來自于人際溝通不善，所以溝通能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到我們的事業(yè)發(fā)展和人生幸福，在企業(yè)中，每個(gè)人都并非孤立的個(gè)體，不能有效的和他人建立關(guān)系，形成良好的工作伙伴，用團(tuán)隊(duì)的力量去作戰(zhàn)的人，注定會(huì)被企業(yè)淘汰。作為企業(yè)的核心骨干管理團(tuán)隊(duì)，

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