課程體系
課程受眾:?中基層管理人員、儲備干部授課方式:案例體驗＋實戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動＋分組討論＋精彩點評授課特色:?課前調(diào)研及個性化設(shè)計+課中系統(tǒng)知識及實操演練+課后做知識轉(zhuǎn)化為績效指導(dǎo)課程背景:有些從業(yè)務(wù)、技術(shù)骨干提拔上來的干部，在工作中的表現(xiàn)，不讓人滿意只會自己干，不會帶領(lǐng)下屬干對管理缺乏基本概念有心無力自己拼命干，下屬沒事干整天忙、盲、茫討好...
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課程背景工作中，有沒有類似問題：墻上貼了一大片，根本沒有人去看文化做了很多年，事后發(fā)現(xiàn)都很煩文化當(dāng)成福利做，員工覺得差很多文化只在天上飄，沒有實施沒有效企業(yè)文化到處抄，猶如浮萍隨處飄企業(yè)文化沒工具，苦于方法干著急企業(yè)文化用時做，沒有根基難存活文化傳播無載體，理解偏差心難齊文化機制不匹配，落地努力易白費文化落地缺套路，跟著感覺常迷途?課程目標(biāo)能用自己的語言，闡...
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組織績效與員工績效管理 課時：6H
課程背景：你在工作中，是否有以下困惑：組織績效常常失控績效反饋，和員工不在一個頻道績效反饋總是不得民心任務(wù)完成常常遭遇“卡殼”計劃很實際，但是很多事常常需要延期完成計劃執(zhí)行過程信息不對稱，所以溝通協(xié)作起來，困難重重計劃很清晰，難以被考核計劃執(zhí)行中，缺乏統(tǒng)一的管控，造成某些計劃事宜被遺漏計劃內(nèi)容繁雜，抓不住重點計劃格式不完整，缺少獎懲或者力度不夠以上問題，都可...
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課程背景工作中，有沒有類似問題：領(lǐng)導(dǎo)的指令到了中層就會打折，就會走偏，導(dǎo)致戰(zhàn)略不落實每天自己特別忙，下屬卻無事可做自己很厲害，下屬不成長給了馬兒吃草，馬兒也不跑，很想去激勵下屬，總是事倍功半安排完工作，下屬還總是出現(xiàn)執(zhí)行問題執(zhí)行中，檢查多了太辛苦，檢查少了，問題多相同錯誤重復(fù)犯，按下葫蘆起來瓢?你讓他執(zhí)行，他希望快樂，你讓他加班，他要去約會工作中，抱怨委屈多...
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【課程背景】為什么你的團隊執(zhí)行差？——因為戰(zhàn)略不清晰，員工不理解，缺少執(zhí)行之根！為什么你的團隊執(zhí)行差？——因為沒有良好的執(zhí)行環(huán)境，無法支撐員工執(zhí)行！為什么你的團隊執(zhí)行差？——因為沒有執(zhí)行理念的導(dǎo)入，員工缺少執(zhí)行意愿！為什么你的團隊執(zhí)行差？——因為您一直在學(xué)執(zhí)行力，卻沒有學(xué)習(xí)推動執(zhí)行力的執(zhí)行模式！為什么你的團隊執(zhí)行差？——因為沒有可以操作的執(zhí)行工具，員工缺少執(zhí)...
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課程背景執(zhí)行力，是一個一直以來被企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常提及的一個詞，很多企業(yè)解決執(zhí)行力問題，只解決基層員工問題，認為員工執(zhí)行力不強，是員工的責(zé)任。培訓(xùn)后效果也是“隔靴搔癢”，治標(biāo)不治本，不能解決根本問題。本課程是站在組織系統(tǒng)的角度，從高、中、基層三個層級共同發(fā)力，用“中醫(yī)”的視角從根本上解決執(zhí)行力窘境，讓“執(zhí)行”被徹底執(zhí)行。執(zhí)行是一套系統(tǒng)，推動執(zhí)行落地是另一套系統(tǒng)。本...
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【設(shè)計原理與思路】：1.執(zhí)行力的提升需要轉(zhuǎn)變觀念、訓(xùn)練行為，固化習(xí)慣。??????????2.統(tǒng)一思想，啟發(fā)學(xué)員觸類旁通，在工作中做到知行合一。無數(shù)的企業(yè)擁有好的想法卻難以付諸行動。領(lǐng)導(dǎo)的指令到了中就會打折，就會走偏，就會失去指令本身的意義。解決員工執(zhí)行力的問題，就是需要解決員工把指令變成結(jié)果的能力。這種能力不是單方面的問題，需要從思想理念，行為方式和管理模...
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高效執(zhí)行四原則 課時：6H
課程背景：工作中，有沒有類似問題：工作很辛苦，領(lǐng)導(dǎo)不滿意工作很努力，就是沒成績目標(biāo)定得好，總實現(xiàn)不了計劃總失控，意外頻出現(xiàn)總是特別忙，績效不理想執(zhí)行無重點，不會抓關(guān)鍵執(zhí)行無方法，費力不討好執(zhí)行憑感覺，事事難把握過程缺激勵，意愿難激發(fā)責(zé)任不明確，推諉扯皮多本課程幫你解決不限于以上的執(zhí)行問題。課程目標(biāo)：能夠闡述高效執(zhí)行四項原則能夠闡述目標(biāo)的標(biāo)準，闡述一句話的目標(biāo)...
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【設(shè)計原理與思路】：1.通過轉(zhuǎn)變思維，有效定位，達到團隊執(zhí)行的最佳效果。???????????2.統(tǒng)一思想，啟發(fā)學(xué)員觸類旁通，在工作中做到知行合一。課程背景無數(shù)的企業(yè)擁有好的想法卻難以付諸行動。領(lǐng)導(dǎo)的指令到了中層就會打折，就會走偏，就會失去指令本身的意義。解決員工執(zhí)行力的問題，就是需要解決員工把指令變成結(jié)果的能力。這種能力不是單方面的問題，需要從思想理念，行...
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課程背景工作中，有沒有類似問題：領(lǐng)導(dǎo)的指令到了中層就會打折，就會走偏，導(dǎo)致戰(zhàn)略不落實每天自己特別忙，下屬卻無事可做自己很厲害，下屬不成長給了馬兒吃草，馬兒也不跑，很想去激勵下屬，總是事倍功半安排完工作，下屬還總是出現(xiàn)執(zhí)行問題執(zhí)行中，檢查多了太辛苦，檢查少了，問題多相同錯誤重復(fù)犯，按下葫蘆起來瓢?你讓他執(zhí)行，他希望快樂，你讓他加班，他要去約會工作中，抱怨委屈多...
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課程背景工作中，有沒有類似問題辛辛苦苦大半年，業(yè)績評估卻一般每天自己特別忙，下屬卻無事可做安排工作總推脫，做來做去沒結(jié)果事前交待千百遍，事后還得從頭干檢查工作很頭疼，管理執(zhí)行難平衡檢查多了太辛苦，檢查少了問題多相同錯誤重復(fù)犯，按下葫蘆起來瓢?你讓他執(zhí)行，他希望快樂，你讓他加班，他要去約會工作中，抱怨委屈多，推諉扯皮多，就是責(zé)任承擔(dān)少規(guī)則與人情，平衡特?zé)?課...
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課程背景工作中，有沒有類似問題：辛辛苦苦大半年，業(yè)績評估一般般做完事情交結(jié)果，領(lǐng)導(dǎo)總是說不妥執(zhí)行困難委屈多，先給領(lǐng)導(dǎo)再訴說一說目標(biāo)覺得高，不知從哪去下刀想讓事情再完美，錯過時機很后悔抱怨冤枉特別多，不知如何去解決要求他人特別嚴，面對自己特寬容執(zhí)行總是打折扣，指令總是難落實工作事情這么多，抓錯重點白忙活安排工作沒聽懂，按照感覺來執(zhí)行。。。。。。??課程運營1....
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【設(shè)計原理與思路】：1.領(lǐng)導(dǎo)力的打造與執(zhí)行力提升需要轉(zhuǎn)變觀念、訓(xùn)練行為，固化習(xí)慣。??????????2.統(tǒng)一思想，啟發(fā)學(xué)員觸類旁通，在工作中做到知行合一。課程背景企業(yè)發(fā)展到一定階段后，依靠老板單打獨斗的時代已經(jīng)一去不返，現(xiàn)在的企業(yè)必須靠團隊取勝，靠科學(xué)與規(guī)范的管理。加上長期以來社會文化的影響，我們很難再靠機會和資源和關(guān)系來僥幸獲勝。于是團隊的建設(shè)與管理顯得...
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員工動能激發(fā)與執(zhí)行力打造 課時：6H
【課程大綱】一、領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)力的鐵三角幸福取決于心態(tài)還是物質(zhì)成長型思維與固定思維二、如何構(gòu)建團隊—目標(biāo)?規(guī)則?執(zhí)行
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課程目標(biāo)讓學(xué)員清晰組織要求，勇于承擔(dān)責(zé)任，堅守原則；啟動學(xué)員責(zé)任系統(tǒng)，讓學(xué)員向內(nèi)看，拒絕抱怨，對自己負責(zé)；讓學(xué)員對結(jié)果追求精益求精；讓學(xué)員執(zhí)行態(tài)度認真、踏實，具備服務(wù)他人，用心認真的好習(xí)慣；??課程運營1.分組：課程開始前以分組的形式進行PK，加強團隊的概念，模擬企業(yè)的實際情況進行PK與訓(xùn)練，借此也能發(fā)現(xiàn)每個員工對企業(yè)的貢獻度與心態(tài)。2.品牌分：設(shè)置品牌積分...
