《培育部屬、管理賦能——診斷、輔導(dǎo)、授權(quán)與激勵技術(shù)》（1天）、
《培育部屬、管理賦能——診斷、輔導(dǎo)、授權(quán)與激勵技術(shù)》（1天）、詳細(xì)內(nèi)容
《培育部屬、管理賦能——診斷、輔導(dǎo)、授權(quán)與激勵技術(shù)》（1天）、
培育部屬、管理賦能——診斷、輔導(dǎo)、授權(quán)與激勵技術(shù)
課程背景：
為何企業(yè)老板很有戰(zhàn)略頭腦，但團(tuán)隊卻跟不上節(jié)奏?原因就是雖然企業(yè)的人很多，但
人不強(qiáng)大。不強(qiáng)大的主要原因是沒有人去指導(dǎo)員工該怎么工作，結(jié)果就變成老板和幾個
干部在干活，下面的人卻很悠閑，所以企業(yè)要想成功，員工和團(tuán)隊要夠強(qiáng)大，要有足夠
的支撐力確保戰(zhàn)略落地。所謂管理者的賦能，就是培養(yǎng)員工正確工作意愿和增強(qiáng)工作能
力，學(xué)會指導(dǎo)輔助員工的工作，員工做事以前，管理者做事前指導(dǎo)；員工犯錯以后，管
理者幫他分析錯誤的原因和改進(jìn)的辦法。
這就叫賦能，并不斷給予機(jī)會讓員工鍛煉成長壯大。本課程教會管理者如何診斷員工
不同發(fā)展階段所需要的能力提升，為其明確職業(yè)生涯發(fā)展，通過科學(xué)的實施輔導(dǎo)授權(quán)激
勵等管理技術(shù)培養(yǎng)手段，旨在不斷提高員工的工作能力，從而加強(qiáng)團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力。
?課程收益：
1、讓管理者轉(zhuǎn)換角色，從原來自身埋頭苦到培養(yǎng)員工多干；
2、促進(jìn)管理者有效溝通建立良好交流與信息機(jī)制；
3、指導(dǎo)管理者重點掌握有效激勵強(qiáng)化員工工作意愿；
4、通過員工輔導(dǎo)和有效授權(quán)提高員工工作能力；
5、針對性的分析不同階段員工實施不同賦能方法。
課程時間：1天，6小時/天
授課對象：儲備主管、新任主管或現(xiàn)任管理者。
授課方式：
1、通過課前調(diào)研，掌握學(xué)員單位與學(xué)員對課程的期許和當(dāng)前的困擾，老師調(diào)適課程針對
性；
2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)前需求調(diào)研，展開課程的理論講授、小組研討、學(xué)員互動的比例；
3、案例的講解和引導(dǎo)旨在引起全員參與互動學(xué)習(xí)，確保課程內(nèi)容為學(xué)員消化吸收。
4、課程中會設(shè)置實際工作案例或者場景假設(shè)，促使員工積極參與互動，主動分析并分享
學(xué)習(xí)感知。在分享中學(xué)習(xí)并運(yùn)用實用工具。使其員工真正做到學(xué)以致用。
課程大綱
案例1：為女兒的成長擬定計劃
案例2：員工為何沒辦法完成任務(wù)
案例3：真的是教會徒弟餓死師傅嗎
第一講：賦能之道：管理者如何通過管理賦能提升員工能力
一、有效溝通建立良好交流與信息交流
1、讓員工了解彼此性格
2、準(zhǔn)確傳達(dá)作戰(zhàn)信息
3、善用指導(dǎo)與反饋
二、有效激勵增加勇氣強(qiáng)化工作意愿
1、如何激勵員工意愿
2、十二種激勵方法提升執(zhí)行力
案例：激勵方法案例分析
三、通過員工輔導(dǎo)提高工作能力
1、有效輔導(dǎo)的基礎(chǔ)
1）輔導(dǎo)員角色的塑造
2）學(xué)習(xí)心理的改變
2、有效輔導(dǎo)的步驟
1）準(zhǔn)備學(xué)習(xí)
2）說明作業(yè)
3）讓其試做
4）查核結(jié)果
3、有效輔導(dǎo)的方法
1）OJT訓(xùn)練法
2）GROW訓(xùn)練法
3）輔導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展聯(lián)動法
四、通過有效授權(quán)提高工作能力
1、主管有效授權(quán)的技巧
2、委派部屬職責(zé)之內(nèi)容
3、委派部屬職責(zé)的技巧
4、如何透過授權(quán)增進(jìn)部屬能力
第二講：賦能之術(shù)：針對不同階段的員工管理者賦能力方法
一、三種階段員工能力診斷，準(zhǔn)備賦能預(yù)案
1、三類員工分析
2、賦能目標(biāo)的確定
二、招聘新人要嚴(yán)格把關(guān)，確保團(tuán)隊質(zhì)量
1、面試肢體識別
2、具備能力識別
3、業(yè)績成果識別
4、不招軟腳蝦
三、試用期員工分析和賦能重點
1、新員工有哪些特點
2、缺乏哪些能力
1）時間管理能力
2）有效溝通能力
3）正確的辦事能力
3、管理者賦能的重點
案例：新來的大學(xué)生如何賦能
四、正式員工分析和賦能重點
1、正式員工有哪些特點
2、缺乏哪些能力
1）有效溝通能力
2）問題發(fā)現(xiàn)和解決能力
2）計劃能力
3）控制能力
3、管理者賦能的重點
五、老員工分析和賦能重點
1、老員工有哪些特點
2、缺乏哪些能力
1）協(xié)作能力
2）跨部門溝通能力
3）培訓(xùn)能力
3、管理者賦能的重點
結(jié)訓(xùn)：1、課程提煉與總結(jié)
考試 : 2、管理者(學(xué)員)訓(xùn)后小結(jié)
特別說明：上述課程內(nèi)容為通常版本。在確定授課前，老師會提前與相關(guān)人員做進(jìn)一步
溝通。通過訓(xùn)前需求調(diào)研和需求分析，確定培訓(xùn)目標(biāo)，并根據(jù)企業(yè)實際情況調(diào)整課程實
施和內(nèi)容。
周黎輝老師的其它課程
課程背景：企業(yè)發(fā)展，管理干部的管理能力決定團(tuán)隊績效，打造強(qiáng)有力的中間力量是重中之重。許多管理者專業(yè)強(qiáng)但管理弱，對管理干部的綜合能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急；本課程依據(jù)MTP管理者研修課程綱要而設(shè)計，主要針對需要系統(tǒng)培訓(xùn)提高管理技能的現(xiàn)任管理者，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了管理者角色認(rèn)知、問題分析、目標(biāo)、計劃、溝通、激勵、指導(dǎo)、團(tuán)隊建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)等實戰(zhàn)技能。授課講師是著名企業(yè)
講師：周黎輝詳情
課程背景：據(jù)調(diào)查，中國企業(yè)有90以上的現(xiàn)任主管都是從技術(shù)能力比較強(qiáng)的員工中提拔起來的，很多剛剛走上管理崗位的專業(yè)人士角色不能轉(zhuǎn)換，過度關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)；凡事親力親為，因不擅長管理而忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；在團(tuán)隊管理中希望下屬多提意見，可是他們卻什么都不說，不愿意承擔(dān)責(zé)任；上司讓制定工作計劃，可卻無從下手；不知道如何分派工作，如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊，更不知道如何
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管理者高效溝通的藝術(shù)與技術(shù) 12.28
課程背景：企業(yè)管理中70以上的問題是由于溝通不暢所造成的！高效通暢的溝通有助于企業(yè)內(nèi)部各項工作的有效銜接，減少不必要的時間拖延與信息錯誤，最大限度地提高工作效率。實踐證明，企業(yè)管理者的溝通能力直接決定的團(tuán)隊績效。現(xiàn)實中，管理者處在中間夾層的尷尬境地，一邊要做業(yè)績一邊還要帶團(tuán)隊，常常還有來自于上級領(lǐng)導(dǎo)各類指令以及員工的拖拉局面，這些問題處理都需要有效溝通，沒有
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課程背景：進(jìn)入21世紀(jì)，隨著市場競爭的日益激烈，現(xiàn)代企業(yè)更加強(qiáng)調(diào)發(fā)揮團(tuán)隊精神，建立群體共識，快速因應(yīng)顧客需求，提升工作效率。前通用總裁杰克偉爾奇曾說：“團(tuán)隊的執(zhí)行力決定企業(yè)的執(zhí)行力，個人的執(zhí)行力則是個人成功的關(guān)鍵。企業(yè)營銷是龍頭，打造高績效鐵軍團(tuán)隊就是將個人執(zhí)行力凝聚力成團(tuán)隊執(zhí)行力鐵軍團(tuán)隊凝聚力的關(guān)鍵是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動，心往一處想、力往一處使。團(tuán)隊凝聚力的
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課程背景：企業(yè)管理中70以上的問題是由于溝通不暢所造成的！高效通暢的溝通有助于企業(yè)內(nèi)部各項工作的有效銜接，減少不必要的時間拖延與信息錯誤，最大限度地提高工作效率。實踐證明，企業(yè)管理者的溝通能力直接決定的團(tuán)隊績效。當(dāng)前，眾多企業(yè)都趨于扁平化，使得跨部門之間的溝通更加頻繁。部門之間地位平等，不存在上下級關(guān)系，按說溝通應(yīng)該比較容易。但現(xiàn)實的情況是，部門之間協(xié)調(diào)的成
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課程背景：“VUCA”時代，黑天鵝、灰犀牛事件頻發(fā)，企業(yè)面臨的內(nèi)部和外部突發(fā)變化加劇，團(tuán)隊如何在不確定性和困局中度過難關(guān)并持續(xù)發(fā)展，這是每位企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者需要思考和解決的問題。危機(jī)并不可怕，可怕的是不敢或不能面對危機(jī)。每一個危機(jī)都有危險和機(jī)會并存，事實證明，那些抓住機(jī)遇迎難而上的企業(yè)往往會出現(xiàn)生機(jī)。非典時期阿里、金融危機(jī)中勝出的騰訊、小米，經(jīng)歷風(fēng)雨依然挺立的華為
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課程背景：杰克韋爾奇先生說：“要管理，更好領(lǐng)導(dǎo),21世紀(jì)偉大的管理者是教練式領(lǐng)導(dǎo)”，根據(jù)調(diào)查研究，企業(yè)在發(fā)展中已經(jīng)建立了完善的制度、流程和工藝，但管理者因為沿襲了原有的管理和控制，忽視了對人主動的培育激勵支持和服務(wù)，所以會產(chǎn)生管理控制過度而領(lǐng)導(dǎo)不足狀況，造成員工積極性不足、執(zhí)行力不強(qiáng)，工作按部就班，思想相對僵化。現(xiàn)代管理思想認(rèn)為，企業(yè)旨在成為一個讓員工發(fā)揮最
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邁向卓越：管理者的角色認(rèn)知與價值塑造 12.28
課程背景：企業(yè)發(fā)展強(qiáng)大，管理干部至關(guān)重要，管理團(tuán)隊是企業(yè)的骨架，有一批作風(fēng)硬朗、能力出色的優(yōu)秀管理者，企業(yè)的發(fā)展壯大才會有保證！管理干部是團(tuán)隊中的“領(lǐng)頭羊”，是企業(yè)的兵頭將尾，他們是企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略實施最具體的執(zhí)行者和落實者。企業(yè)要可持續(xù)發(fā)展，在未來市場競爭中保持優(yōu)勢，必須抓好管理人員的綜合素質(zhì)與提升。一名具有成長性的優(yōu)秀管理者時常要問問自己：“我是誰？”、
講師：周黎輝詳情
項目背景：據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，每年全球有超過數(shù)百萬人成為新任管理者，但他們多為半路出家，專業(yè)強(qiáng)但管理弱，從技術(shù)業(yè)務(wù)骨干到團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，往往是最困難的，如果沒有經(jīng)過系統(tǒng)的管理任職培訓(xùn)和帶教輔導(dǎo)，有可能會讓企業(yè)不僅沒有得到一個好的經(jīng)理人，反而失去了一個能干的業(yè)務(wù)、技術(shù)能手。那么，從骨干員工到部門主管要系統(tǒng)學(xué)習(xí)什么？如何從技術(shù)、業(yè)務(wù)能手到管理高手？如何從精于技術(shù)(業(yè)務(wù))
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課程背景：企業(yè)發(fā)展，管理干部的管理能力決定團(tuán)隊績效，企業(yè)中層即打造強(qiáng)有力的中間力量是重中之重。許多管理者專業(yè)強(qiáng)但管理弱，對管理干部的綜合素養(yǎng)與能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急；本課程依據(jù)MTP管理者研修課程綱要而設(shè)計，主要針對需要系統(tǒng)培訓(xùn)提高管理思維、管理技能和領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)任中層管理者或新任1-2年青年干部，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了管理者角色認(rèn)知、目標(biāo)、計劃、溝通、激勵、
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