《領(lǐng)導(dǎo)力修煉》   12.31

【課程背景】一份權(quán)威的統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，現(xiàn)在的職業(yè)經(jīng)理人，65以上的人曾經(jīng)從事過(guò)營(yíng)銷(xiāo)工作，而?58的人所學(xué)的專(zhuān)業(yè)為工科或理科，從事專(zhuān)業(yè)出身。?專(zhuān)業(yè)以嚴(yán)謹(jǐn)求進(jìn)，管理以藝術(shù)求精。?從專(zhuān)業(yè)人員到管理人員，這是一個(gè)從蠶蛹到蝴蝶的完美蛻變，因此，這一過(guò)程，必將充滿著痛苦與掙扎。于是，能否迅速提高自己的管理技能與管理藝術(shù)，將直接決定著經(jīng)理人本身的職業(yè)發(fā)展能否突破瓶頸，決定著

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《跨部門(mén)溝通技巧》課程大綱   12.31

【課程背景】日本經(jīng)營(yíng)之神松下幸之助說(shuō)過(guò)“企業(yè)管理過(guò)去是溝通，現(xiàn)在是溝通，將來(lái)還是溝通?！睖贤ㄊ乾F(xiàn)代職業(yè)人士必備的能力，長(zhǎng)期溝通不暢，會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系緊張、團(tuán)隊(duì)凝聚力差、運(yùn)作效率低、管理成本增高等，將直接影響到企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。有效順暢的溝通能保障企業(yè)各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行，并有助于取得更高的業(yè)績(jī)。溝通從“心”開(kāi)始！如何推倒部門(mén)墻，首先是打破部門(mén)墻后面的“心墻”。本課

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《時(shí)間管理》課程大綱   12.31

【課程背景】現(xiàn)代管理學(xué)大師中的大師彼得?德魯克在其著作《卓有成效的管理者》中指出：“認(rèn)識(shí)你的時(shí)間，只要你肯，就是一條卓有成效之路。當(dāng)前企業(yè)的部分管理者忙得披星戴月、暈頭轉(zhuǎn)向卻發(fā)現(xiàn)管理沒(méi)有任何成效。因此，很有必要好好審視一下自己的時(shí)間管理，審視一下自己在時(shí)間中的角色。不能管理好時(shí)間，就什么也不能管理。本課程從專(zhuān)業(yè)的角度診斷團(tuán)隊(duì)時(shí)間管理中的癥結(jié)，洞悉其中要點(diǎn)，在

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《新生代團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)管理》   12.31

【課程背景】“只有落后的員工管理，沒(méi)有永遠(yuǎn)落后的員工！”新生代，你可以不理解他們，卻不可以視為不見(jiàn)；你可以不欣賞他們，但是不可以回避。因?yàn)樾律鷨T工敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和傳統(tǒng)理念，在彰顯著自我創(chuàng)新、活潑與跳躍的同時(shí)，無(wú)疑給管理者帶來(lái)了巨大的沖擊。他們不再完依靠升職加薪激發(fā)工作熱情，更多是要從員工內(nèi)心挖掘驅(qū)動(dòng)。只有在與他們的日常相處中，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式才能更加有

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《卓越領(lǐng)導(dǎo)力》   12.31

【課程背景】管理者是企業(yè)的骨干核心，在企業(yè)發(fā)展、團(tuán)隊(duì)建設(shè)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，也需要具備更高的能力來(lái)履行肩負(fù)的責(zé)任，對(duì)管理層的培訓(xùn)也是提高全員整體素質(zhì)的重要抓手。本課程基于對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的研究，深入淺出講解何謂領(lǐng)導(dǎo)力。并創(chuàng)造性的提出了?“八維領(lǐng)導(dǎo)力”模型，將領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力的塑造分解為八個(gè)層面，幫助領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)榜樣力、學(xué)習(xí)力、凝聚力、授權(quán)力、溝通力、激勵(lì)力、決斷力

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《MTP—中高層管理技能提升》   12.31

【課程背景】企業(yè)的管理者，多是由于業(yè)績(jī)突出而被提拔上來(lái)的，原來(lái)在業(yè)務(wù)崗位干得不錯(cuò)，擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和良好的職業(yè)素養(yǎng)。但是，提拔到管理崗位后，很多管理者因?yàn)槿狈芾斫?jīng)驗(yàn)，而不懂如何帶團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)差，領(lǐng)導(dǎo)滿意度低，原本是優(yōu)秀員工，現(xiàn)在卻成了不合格的干部，有的甚至因此而被辭退，造成企業(yè)與個(gè)人雙輸?shù)暮蠊?。目前，大多?shù)企業(yè)的管理者常出現(xiàn)以下情況：定位問(wèn)題---

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《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)及PPT制作技巧訓(xùn)練》   12.31

【課程背景】企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，需要高效組織體系的支持，培訓(xùn)在組織文化建設(shè)中起到宣導(dǎo)、培育及維護(hù)的作用，高效的組織系統(tǒng)，需要組建一支強(qiáng)而有力的專(zhuān)業(yè)化內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍，致力于建設(shè)，組織系統(tǒng)挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識(shí)，服務(wù)組織力的提升。很多講師都已經(jīng)掌握了基本的表達(dá)與呈現(xiàn)技巧，也了解了講師在講臺(tái)上如何表現(xiàn)和控制現(xiàn)場(chǎng)的方法，如果單單從一個(gè)講師的表達(dá)來(lái)看，學(xué)員已經(jīng)是合格了；可

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《內(nèi)訓(xùn)師角色認(rèn)知》   12.31

【課程背景】企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，需要高效組織體系的支持，培訓(xùn)在組織文化建設(shè)中起到宣導(dǎo)、培育及維護(hù)的作用，高效的組織系統(tǒng)，需要組建一支強(qiáng)而有力的專(zhuān)業(yè)化內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍，致力于建設(shè)，組織系統(tǒng)挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識(shí)，服務(wù)組織力的提升。內(nèi)訓(xùn)師在培訓(xùn)課堂上的過(guò)程就叫做“引爆”。作為內(nèi)訓(xùn)師，就是在行使“引爆”的使命。內(nèi)訓(xùn)師的一句人生感悟，一個(gè)娓娓道來(lái)的故事，所啟發(fā)的人生哲理，

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《培訓(xùn)結(jié)果轉(zhuǎn)化落地》   12.31

【課程背景】企業(yè)期望員工掌握更多的知識(shí)和技能，并應(yīng)用于實(shí)際工作，如果能夠融會(huì)貫通的話那就更好了。然而，現(xiàn)實(shí)情況是：上課時(shí)學(xué)員感覺(jué)這個(gè)方法太好了、這個(gè)話術(shù)真有用，但是舊的習(xí)慣很難改變，當(dāng)學(xué)了新的技能在應(yīng)用的過(guò)程中卻生搬硬套，效果可想而知，導(dǎo)致干脆不用。?在秉承“在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)”的務(wù)實(shí)理念，對(duì)于企業(yè)培訓(xùn)管理者和直線部門(mén)而言，都亟待找到一種簡(jiǎn)單、有效的解決問(wèn)題的

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《內(nèi)訓(xùn)師普通話訓(xùn)練》   12.31

課程背景：內(nèi)訓(xùn)師通用能力包含了很多，其中有一項(xiàng)核心技能，一出聲就能被對(duì)方識(shí)別，這項(xiàng)技能就是授課過(guò)程中的普通話水平。有很多內(nèi)訓(xùn)師會(huì)說(shuō)、能說(shuō)也說(shuō)得好，擁有一口流暢清晰的普通話，在表達(dá)過(guò)程精準(zhǔn)說(shuō)話更是加分。普通話是否標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為當(dāng)下內(nèi)訓(xùn)師一項(xiàng)重要的“武器”，是內(nèi)訓(xùn)師的第一名片。本課程將結(jié)合成年人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)拆分、老師演示、模擬訓(xùn)練、針對(duì)問(wèn)題訓(xùn)練、根據(jù)材料訓(xùn)

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