高效傳承—在崗帶教技能實戰(zhàn)訓(xùn)練
高效傳承—在崗帶教技能實戰(zhàn)訓(xùn)練詳細內(nèi)容
高效傳承—在崗帶教技能實戰(zhàn)訓(xùn)練
【課程背景】
- 老員工離職，知識、技能、經(jīng)驗不能在企業(yè)內(nèi)部傳承；
- 優(yōu)秀員工經(jīng)驗豐富、滿腹經(jīng)綸，卻難以形成學習材料；
- 帶教師傅屬于實操高手卻不懂得如何教會徒弟；
- ………
在企業(yè)內(nèi)部，好的企業(yè)文化、專業(yè)知識、實操技能，往往不是在課堂上通過培訓(xùn)傳遞的，更多的是在日復(fù)一日的崗位實戰(zhàn)中，以傳、幫、帶的方式進行言傳身教的。
如何讓企業(yè)內(nèi)部的老師傅、內(nèi)訓(xùn)師將企業(yè)的精神、優(yōu)秀員工的成長經(jīng)歷、成功的經(jīng)驗和案例融入到傳幫帶的在崗帶教技能中，并在企業(yè)內(nèi)傳播？企業(yè)掌握了在崗帶教的實戰(zhàn)經(jīng)驗，不僅會大大提高人才培育的效果，還能有效節(jié)約人才培育成本。
本課程從帶教實戰(zhàn)技能入手，其目的是為了打造優(yōu)秀的帶教隊伍，使內(nèi)部帶教老師不僅是企業(yè)優(yōu)秀的技能掌握者，更成長為優(yōu)秀的“技能傳播專家”。
【課程收益】
- 通過本課程學習，學員能了解傳統(tǒng)培訓(xùn)與在崗帶教的差別
- 通過本課程學習，學員能有效分析帶教內(nèi)容的定位，從而增加帶教精準度
- 通過本課程學習，學員能運用兩種不同的帶教方式進行不同主題內(nèi)容的帶教實操
【課程時長】
1-2天（6小時/天）
【課程對象】
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、優(yōu)秀的技能型技工、傳幫帶老師傅等
【課程方式】
實戰(zhàn)演練、案例教學、討論分析、互動練習、現(xiàn)場模擬
【課程模型】
【課程大綱】
導(dǎo)入
思考：有效技能傳承的特征
1.?企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的現(xiàn)狀及價值
2.?企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的正確定位
討論：成人學習的特征
1.?培訓(xùn)與帶教的本質(zhì)與區(qū)別
測試：成人的記憶模式
2.?符合成人學習特征的特征
第一講：學員不感興趣？帶教內(nèi)容定位不清晰
一、形式定位
案例：考駕照
1.?帶教形式的五個類型
2.?五類帶教形式的學習刺激度
3.?學習刺激度與學習曲線
4.?五類課程形式的帶教要求
工具：課程形式與教學參照表
二、對象定位
視頻：光榮戰(zhàn)役
1.?新時代員工的學習特征
2.?對象定位的六個維度
3.?學員維度分析的思路及特點
4.?如何應(yīng)對混雜問題
模型：對象定位六維度
三、目標定位
討論：兩次旅行
1.?目標VS目的
2.?獲取目標的關(guān)鍵人員及方向
3.?定義目標的三個方向
模型：目標定位“三收益”
練習：目標連連看
4.?常見的帶教目標
思考：如何確認學員的表現(xiàn)性
- 設(shè)定課程目標的流程
練習：從問題到目標
工具：設(shè)定目標的三步法
工具：《帶教定位分析表》
實操：設(shè)定三維目標 /?填寫《課程定位分析表》
第二講：學員學不會？理順你的帶教邏輯
?一、結(jié)構(gòu)合理規(guī)劃
討論：梳理高爾夫球打擊要點
1.?認知金字塔結(jié)構(gòu)
2.?三層式結(jié)構(gòu)
3.?結(jié)構(gòu)層內(nèi)容及時間分配
二、結(jié)構(gòu)邏輯應(yīng)用
游戲：記憶力測試
1.?成人的結(jié)構(gòu)化記憶模式
2.?兩種結(jié)構(gòu)形式
3.?兩種結(jié)構(gòu)形式在三層式結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用
三、常用的課程結(jié)構(gòu)形式
案例：你見過的課程結(jié)構(gòu)
1.?問題層結(jié)構(gòu)形式
2.?分析層結(jié)構(gòu)形式
3.?方法層結(jié)構(gòu)形式
工具：三層式帶教結(jié)構(gòu)分析表
實操：制定帶教結(jié)構(gòu)
第三講：帶教枯燥無味？展現(xiàn)你的帶教技巧
思考：哪些內(nèi)容屬于教學內(nèi)容
一、帶教的“兩維三式”
1. BTV劇的啟示
2.?帶教的“脈動”理論
3.?感性與理性
4.?交互的刺激作用
5.?兩維三式與課程定位
二、知識型/內(nèi)容的“黃金三角”帶教法
視頻：最佳辯手
1.?黃金三角帶教法結(jié)構(gòu)
2.?使用場景及主要目的
模型：黃金三角帶教模型
實操：抽題展示
三、技能型內(nèi)容的“實操五步”帶教法
反思：拜登辯論給我們的啟示
1.?實操五步法結(jié)構(gòu)
2.?實操五步法的操作要求及規(guī)范
模型：實操五步帶教模型
實操：抽題展示
第四講：教完了不會用？制定訓(xùn)后管理機制
一、從個人成長到團隊成長
視頻：光榮戰(zhàn)役
1.?第一責任人制與連帶責任制
案例：西門子員工提升
2.?責任人職責與作用
3.?責任人工作內(nèi)容與權(quán)力
二、建立訓(xùn)后技能提升計劃
案例：華為儲備干部能力提升計劃
1.?提升計劃的四個核心要素
工具：訓(xùn)后提升計劃執(zhí)行表
2.?制定計劃的邏輯性思考
實操：制定訓(xùn)后執(zhí)行計劃
三、獎懲分明的管理機制
案例：哇哈哈人才發(fā)展機制
1.?雙向的獎懲機制
2.?你的權(quán)力有多大
3.?如何制定“正激勵”機制
4.?慎用“負激勵”
總結(jié)：回顧/問題解決/成果展示
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課程背景：你是否曾經(jīng)或正在遭遇以下問題：優(yōu)秀員工不懂得如何將自身的知識經(jīng)驗進行傳授，難以提升企業(yè)綜合實力；培訓(xùn)走過場，課后的實際效果與期待相去甚遠照本宣科、枯燥乏味，不知道如何才能高質(zhì)量的完成培訓(xùn)任務(wù)接到培訓(xùn)任務(wù)的時候很緊張或無所適從在企業(yè)中，管理干部和優(yōu)秀的員工往往會成為兼職的內(nèi)部培訓(xùn)師，因為企業(yè)希望能把他們好的理念和經(jīng)驗在企業(yè)中得以傳承。然而，往往因為內(nèi)
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課程背景：?內(nèi)訓(xùn)師臺上口若懸河，學員座位上呼呼大睡；?培訓(xùn)現(xiàn)場成為內(nèi)訓(xùn)師的主場，跟學員沒有關(guān)系；?培訓(xùn)形式單一、照本宣科、枯燥乏味，不知道如何才能高質(zhì)量的完成培訓(xùn)任務(wù)；越來越多的企業(yè)認識到，外來和尚會念經(jīng)的時代已經(jīng)一去不復(fù)返。企業(yè)想要把內(nèi)訓(xùn)做好，除了培訓(xùn)專業(yè)人員對培訓(xùn)精準的對焦、策劃以外，內(nèi)部培訓(xùn)師的課堂培訓(xùn)能力也決定了培訓(xùn)任務(wù)是否能有效達成的關(guān)鍵因素。因此
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